人教部编版语文六年级上册夏天里的成长(教案).doc

第五单元本单元是习作单元,以“环绕中友情思写”为主题，包括《夏季里的成长》《盼》两篇课文，“交流平台和初试身手”，《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文以及一个习作训练本单元最重要的语文因素是“环绕中友情思写”本单元所选的两篇课文，作者都是环绕中友情思写的，并且表现得特别明显讲课本单元课文要以读为主，学习默读课文，边读边思虑，从而较正确地掌握课文粗心，领悟人物的心理活动，并在学习的过程中领悟文章是如何环绕中友情思写的交流平台”讲课要关注课文，让学生理解如何环绕中心意思从不同样方面或采纳不同样的案例写，并掌握把重点案例写详尽的方法，理解其意义初试身手”讲课，经过两道思虑题，让学生从易到难，学习环绕详尽的题目进行选材的方法，重点指引学生环绕题目采纳适合的案例或适合的写作角度习作例文”讲课，以学生自读为主，突出自主学习，使其进一步领悟如何环绕中友情思写本单元的习作重视学生的生活体验，在习作中培育学生热爱生活、热爱汉字的感情内容课时内容简说夏季里2写了夏季是万物迅速生长的季的成长节，表达了珍惜时间的思想感情写了想要穿上新雨衣的“我”对盼2雨天的期盼，表达了“我”穿着新雨衣在雨中行走的快乐，赞叹了童心的纯真与美好。

交流平1.环绕中友情思表达台·初1环绕题目选材试身手2.习作例《爸爸的计划》1文《小站》讲课重点1. 会写22个生字，会写24个词语2. 朗诵课文，理解课文内容，梳理行文思路3. 学习环绕中心句来写的写作方法4. 领悟作者珍惜时间、及时奋斗学习的感情5. 领悟生动、详尽的心理描述6. 感觉作者感情的变化1. 经过对本单元课文的回顾，总结出环绕中友情思写的详尽方法和意义2. 试一试环绕中友情思（或题目）选材1. 自读课文，掌握主要内容2. 理解课文的中友情思，领悟作者是如何一步一步表达出来的1.学习列大纲2.能环绕中友情思，从不同样的方面或选取不同样的案例来写习作2环绕中友情思写3.能选择一个感觉最深的汉字，写生活中发生过的事情，也许写想象中的故事15 夏季里的成长1. 会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语2. 默读课文，理解为何作者说“夏季是万物迅速生长的季节”3. 理解文章最后一句话的含义，懂得必然要珍惜时间的道理，踊跃争取知识、能力、经验的增添，不能够错过机遇，不然就会一事无成4. 学习环绕中友情思来写的写作方法重点领悟课文是如何环绕“夏季是万物迅速生长的季节”来写的。

难点1. 理解文章最后一句话的含义，懂得必然要珍惜时间的道理2. 学习环绕中友情思来写的写作方法1. 字词讲课本课共有9个生字，要结合词语来进行讲课苔、藓”这四个字都是形声字，均为草字头，与植物相关，能够构成“苔藓”这个词；“谚”字可结合“谚语”这个词语来理解，“谚语”就是在公众中间流传的固定的语句蔗”和“瀑”，可利用图片或视频认识“甘蔗”，认识“瀑布”生字的书写按结构进行归类，书写“苔、藓、蔗”这3个上下结构的字时，注意上短下长；书写“棚、坪、缝、谚、瀑、增”这6个左右结构的字时，注意左窄右宽，重申“瀑”字右侧的“暴”中间是两横2. 阅读理解本文开篇以“夏季是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文，启迪我们：人要掌握时间，尽量地用力地长在讲课过程中，力求表现自主阅读、创立性阅读，指引学生品词析句、朗诵感悟，力求以读为主，在读中思虑、理解，领悟思想感情3. 表达运用学会表达是语文学习的目标之一，对于六年级学生来说特别重要学生从“一天、一夜、昨天、今日、明日、几日、个把月”这些词语中领悟到生物长的快得特色，从而及时找到读写结合点，让学生运用时间词语，描述其余生物在夏季生长之快。

这既加深了学生对内容的理解，又提升了其表达能力1. 预习大纲（ 1）观察夏季里事物的成长变化 2）收集古今文人描述夏季的诗词、文章 3）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文 4）默读课文，思虑：文章写了夏季哪些事物的成长？2. 多媒体课件讲课课时2课时第1课时课时目标1. 会写本课8个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语2. 默读课文，感知粗心，理清脉络3. 找出文章的中心句，想想：环绕中心句，课文是从哪几个方面来写的？一、创立情境，激发兴趣1．课件出示视频：视频内容为夏季的风光，含长得特别快的植物的特写，伴以时长约1分钟的轻音乐思虑：视频里表现的是什么季节？（夏季）植物的变化给你留下什么印象？（长得快）2. 发言：同学们，你们在课前都收集了相关夏季的自然风光和诗词方面的资料，谁愿意向大家介绍一下？（诗歌：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》等）3.今日我们一起来学习作家梁容若的一篇文章——《夏季里的成长》齐读课题）【设计企图】李吉林老师指出：“语文讲课要以培育兴趣为前提，引起主动性有声有色的视频将学生的思路带入酷热的夏季，让草木翠绿、万物蓬勃生长的状况表此刻学生眼前，这样保证了学生们在接触新课时，萌生感情，带着热情的情绪，主动地投入到讲课活动中来。

为下边环绕“哪些事物成长？如何成长？”等方面指引学生张开主动学习，做好铺垫二、初读课文，学习字词1. 下边请同学们自由读课文，读准并圈画出生字词，注意把课文读畅达2. 检查生字词掌握状况 1）读写生字课件出示：棚苔藓坪蔗瀑增缝谚①认读生字②学写生字A.重点指导写好“棚”“蔗”“瀑”“缝”这4个字B. 集体谈论，个别显现2）学习新词课件出示：活生生、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布、软绵绵、谚语、农作物、尽量①指名读，男女生读，全班齐读②注意“苔藓”的“藓”和“尽量”的“尽”的读；音?注意“甘蔗”的“蔗”读轻声设计企图】检查预习状况既能培育学生优异的自主学习习惯，又能让教师做到掌握学情，以学定教此环节不仅让学生读准字音，读通句子，更重要的是，经过朗诵课文，能够扫清生字词阻截，初步认识课文的主要内容三、再读课文，理清脉络1. 默读课文，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容，即找出全文的中心句 1）指名用一句话概括课文的主要内容指引：能不能够用课文中的一句话概括全文呢）（ 2）指名说中心句请学生说明原由课件出示：夏季是万物迅速生长的季节2. 细读课文，想想：环绕这一中心句，作者从哪几个方面来论述夏季是万物迅速生长的季节？（1）边读边思虑，画出相关的词句。

2）交流：植物、动物、山川、铁轨、马路、人设计企图】新课标指出：“在讲课中特别要重视培育整体掌握的能力本环节指导学生默读、细读课文，概括课文的主要内容，找出全文的中心句这主若是为了让学生对课文有一个整体的初步的感觉，突出了语文学习从整体下手的原则在读的同时，本环节也关注学生对文本的思虑，指引学生把不理解的地方画出来，为后边的学习做好准备，调动学生学习的踊跃性四、指引思疑，自主感悟1. 请同学们提出不懂的问题，老师注意相机整理分类2. 品读课文，看一看，自己能试着解决不懂的问题吗？【设计企图】宋朝出名学者陆九渊说:“为学患无疑,疑则有进,小疑小进,大疑大进本环节关注学生的品读，并激励、指引学生思疑经过品读进一步加深学生对文本的感知五、部署作业书写生字词设计企图】书写生字词既能够增强学生对生字词字形的掌握，又能够培育学生自主学习的能力第2课时课时目标1. 研读课文，理解为何说“夏季是万物迅速生长的季节”2. 理解文章最后一句话的含义，懂得必然要珍惜时间，踊跃争取知识、能力、经验的增添，不能够错过机遇，不然就会一事无成3. 学习环绕中友情思来写的写作方法一、复习坚固，掌握整体师：夏季是多姿多彩的，而作者也在本文中提道：“夏季是万物迅速生长的季节。

那么环绕这其中心句作者都写了哪些方面呢？（相机板书：植物、动物、山川、铁轨、马路、人）【设计企图】经过回顾上节课的讲课重点，整体掌握全文，帮助学生自然过渡到后文的学习二、研读文本，感觉成长（一）研读第2自然段1. 自由朗诵思虑：这些生物在夏季成长有什么共同的特色呢？哪句话能说明这个特色？在学生说出的基础上，课件出示：课件出示：生物从小到大，原来是每天长的，可是夏季的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长1）指引理解“活生生”实质生活中的，发生在眼前的）（2）指导朗诵：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快3）拓展练习：老师问，学生答师：生物在夏季是如何长的？生：生物在夏季是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”设计企图】找中心句是理解自然段的最正确方法之一2. 你从哪能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？作者都写了哪些生物呢？（1）学生报告瓜藤的生长后，老师指引：那你知道一寸是多长吗？（用尺子比画）老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感觉一下看，瓜藤生长得多快，这也说了然夏季的长是——生：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长2）学生报告竹林、高粱的生长后，老师指引：竹子真的像作者写的那样长得那么快吗？让我们进入到一段视频中去看一看。

果然长得那么快？那你能用你的朗诵来让大家感觉到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读）（3）学生报告苞蕾的生长后，老师指引：①提示注意“苞蕾”的“蕾”读lěi，不读léi②老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去赏识一下③师生合作读这句话，感觉植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长师：昨天是——生：苞蕾师：今日是——生：鲜花师：明日就变为了——生：小果实③有那么快吗？这里运用了夸张的手法，突出了植物在夏季的迅速生长 4）学生报告苔藓的生长赏识苔藓的图片）（ 5）学生报告草坪菜畦赏识草坪、菜畦的图片）【设计企图】在交流的过程中，因为文本解读的选择权在学生那一边，教师制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或图片，供交流时参照小结：以上写的都是植物的生长相机课件出示：课件出示：植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）、苔藓、草坪、菜畦 6）学生报告小猫的生长，老师指引：“。