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浅谈现代信息技术在初中思想品德课教学中的运用初中思想品徳课是一门中考学科,同时也是对青少年进行思想道徳索质教育的主阵地, 对于学生的成长和发展具有不可替代的重要作用但是由于思想品徳课的学科特点及教师的 传统教冇方法，使学生往往感到思想品徳课很枯燥、乏味，缺乏学习的主动性和积极性多 媒体技术在中学思想品徳教学的运用，打破了过去枯燥、单一的教学模式，为学生提供了开 放性的自主学习环境和资源，培养了学生的主动探索、独立思考、合作学习等创新精神多 媒体应用于课堂教学，具有图文并茂、声像并茂、动静结合、形象岚观的特点教师通过现 代化多媒体快乐的教学手段，把多媒体提供的声、像信息结合在一起,并把视听等信息结合 起来，就能激发学生的学习兴趣，不断满足学生强烈的学习欲望，调动学生的多种感觉器官, 引发学生的想像力和创造性的思维让学生在教学中耳闻其声、眼见其形，从轻松、愉快的 气氛中理解教材，掌握所学的知识，提高学习效率一、多媒体课件教学，声像并用，创设教学情景，有利于激发学习兴趣多媒体课件教学一改传统的教学模式，使静止的语言文字“生动”起来，促使学生为Z 愉悦，为Z兴奋，以致产生浓浓的兴趣兴趣是最好的老师。

在思想品徳课课堂教学中， 调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的多媒体教学手段具有形 象直观、内容丰富、动态呈现等特点它所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官 的综合刺激因此，在思想品徳教学中根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体可以 综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图片和图像等多媒体要素的优势,进行有机整合 创设与讲解内容相适丿M的环境气氛和特定的教学情境，通过鲜明的imi面构图，逼真的形态色 彩、美妙的音响效果，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，引起学生思想上的共鸣，以 情入理，情理交融，能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，可以提高课堂实 效如在讲授就年级《我们的社会主义祖国》这一课的时候，我用多媒体课件播放歌illi《走 进新时代》片段，同时配以改革开放以来人民生活变化的画面及”神舟七号”升空的场景, 增强了学生的民族自信心和白豪感，引起学生情感上的共鸣的同时，激发学生探究引起变化 的原因的兴趣二、多媒体课件教学化静为动，增强动感，激发学习的主动性在思想品徳教学中运用了多媒体则能化静为动，化枯燥为行趣，化无声为有声有效地 诱发学生探究新知识的兴趣，使教与学双方处于“活化”的状态。

例如：教学九年级《灿烂 的中华文化》这一课，课本的插图是静止的，无法表现“中华文明”的博大精深、源远流长 教学时，使用多媒体教学手段，剪笹了中华文明古国的风采通过视频曲面，生动形彖地播放了中华文明发展史，引领学生浏览了盛唐的风土人情及清明上河图的展示使学生如身临其 境通过图像的渲染，课堂气氛活跃，同学们争先恐后地I川答各种各样的问题，在轻松愉快 的气氛中，很快就掌握了木课的重点知识三、教学资源不断丰富，使思想品德课教学更具时代性，情景交融，激发学生的求知欲思想品徳学科木身内容新、时代性强，如果教师在教学中貝是局限于教材，那么将远远不能满足学生知识的需求多媒体的运用,弥补了传统教学中受时间、空间的限制和语言表 达能力的不足如教学九年级《对外开放的基本国策》这一课，教师如果只用语言阐述我国 对外开放三十年來所取得成就，就会使学生感到很枯燥取而代Z播放一段题为“对外开放 三十年我国所取得巨大成就”的视频短片，就会使学生感到耳目一新，可以充分调动他们学 习的积极性多媒体的这种教学手段以其形、声、色、意相统一啲优胜，产生一种声情并茂, 情景交融的情呆，引导学生通过视听，体会材料的真实性，开拓了学生的知识视野，展示了 知识的海洋，刺激了学生强烈的求知欲望。

四、 使用多媒体课件,有效解决教学重点、突破难点能否顺利解决教学重点和突破难点，完成学目标，是衡量一堂课质量高低的重要标志通 过图、文、声、像等多媒体信息的有机合，可使抽象的理论形象化、枯燥的内容生动从而有 效地解决教学中的重、难点通过几个视频文件的演示，学生的感性认识从片曲到全面，从现 象到木质,揭示事物的内在联系，即从感性认识上升到理性认识，从而突破了木课的教学难点五、 使用多媒体课件快乐教学，提高学生的道德情感提高青少年学生品徳修养，是初中思想品徳课的基木出发点可以利用多媒体教学，播 放适合课文内容的动価片，影像资料等，把课文单调的文字变成有声有色、富有生机的立体 场面，让学生多种感官参与学习，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良 好的道徳情感，领悟道徳知识，接受道徳观念，主动规范自己的行为，在“情、景、理”的 相互交融之中明白道理，升华情感，指导行为,自觉履行社会所要求的道徳义务综上所述，作一名教师，要想在初中思想品徳课上能够很好地使用多媒体课件教学，就 必须在平时的教学中进行总结，这样才能对课件教学进行充分的了解，能够灵活地运用多媒 体课件来进行初中思想品徳课的教学，从而极大地激发了学生学习的积极性、主动性和创造 性，增强教与学的有机互动，提高了课堂教学的效率，提高教学质量。