新人教部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》教案.doc

18　威尼斯的小艇【教学目标】知识与能力：1.会认6个生字，会写15个生字，会写12个词语，读准多音字“哗”有感情地朗读课文2.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系过程与方法：了解威尼斯小艇的特点，及本单元动静结合的写作手法情感态度与价值观：培养学生热爱大自然与热爱生活的情感教学重点】1.了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的2.了解船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的重要作用教学难点】学习动静结合的手法，体会小艇在人们生活中的作用教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.整体感知课文内容2.学习三个比喻句，感受小艇的样子和特点教学过程】一、谈话引入1.出示威尼斯的美丽画面同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗?我们现在就出发吧!2.课件出示，威尼斯资料板书：18　威尼斯的小艇)设计意图：激发学生的情感，让学生对威尼斯的小艇产生浓厚的探索兴趣，形成强烈的求知欲望。

二、初读课文，整体感知1.同学自读课文，结合课后生字表和字典扫清字词障碍，读通课文，并思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?2.指名朗读全文，正音，重点点拨多音字“哗”1)哗[huá]：人多声杂，乱吵：哗笑、哗众取宠2)哗[huā]：形容撞击、水流等的声音：雨哗哗地下3.说说课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?同学间相互启发，相互补充，知道课文是从三方面介绍小艇的：小艇的样子、特点第2—3自然段)船夫的驾驶技术第4自然段)小艇与人们生活的关系第5—6自然段)三、再读课文，了解小艇的样子和特点1.师：当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小艇吧!2.请一位同学读读课文第2自然段，看看课文是怎样描写小艇的样子和特点的3.体会课文中运用比喻修辞手法的用法和妙处几个比喻句?(2个)都把小艇比作了什么?分别体现了小艇的什么特点?课件出示：像独木舟，体现小艇长、窄、深的特点;比作新月，体现小艇两头翘的特点;比作水蛇，体现小艇行动轻快灵活的特点4.小结作者运用比喻的修辞手法从不同的角度把小艇的三个主要特点融合在了一起，展现了小艇独特的样子。

可见作者细致观察，抓住了小艇的特点，所以才描写得如此精彩5.指导分角色朗读指导：突出重点词语像“新月”读得美一些;“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”读得轻巧一些，语速稍快6.坐上这样的小艇感觉一定非同一般，下面请一位同学来读课文，其他同学闭上眼睛，静静地感受这次奇妙的旅行吧!7.同学们，这次旅行，你有什么感受?你想说些什么?设计意图：了解威尼斯小艇的形态之美，引导学生感悟比喻的修辞手法的妙处四、课堂小结本节课的学习让我们整体感知了课文内容，并了解了威尼斯的小艇的样子和特点：长、窄、深、翘、行动轻快灵活第二课时【课时目标】1.了解船夫的驾驶技术好及小艇与人们的关系密切2.体会动静结合的写法教学过程】一、复习导入1.同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，它由118个岛屿组成，全城有100多条纵横交叉的河道，它又被称为“水城”或“百岛城”小艇是威尼斯一张亮丽的名片今天我们继续跟随作者乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情!(板书：18　威尼斯的小艇)2.上节课我们对课文内容有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容生：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系二、感受船夫的驾驶技术好。

1.威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣，但是要使小艇真正发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁?(生：船夫)2.船夫的驾驶技术怎样?(生：特别好)3.从哪里可以看出船夫的驾驶技术特别好?4.这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面?(1)行船的速度极快2)在非常狭窄，非常拥挤的地方，小艇也能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯5.文中有一个词把船夫的驾驶技术体现得特别好，是哪一个词?(板书：操纵自如)(让学生体会操纵自如在文中的意思)操纵自如：船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手6.在第4自然段中，作者使用了一些关联词，你能快速地勾画出来吗?生：不管……总……　而且……还……这些关联词有什么作用?生：把内容写得条理清晰，而且更能突出船夫的驾驶技术高超7.你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗?(重读关联词)8.如果你坐在小艇上，面对驾驶技术高超的船夫你最想对他说些什么?设计意图：引导学生通过读重点句子交流感受等方法，从而使学习更轻松愉悦，并且也能潜移默化地积累文中优秀语句三、品味小艇与人们生活的密切关系1.课件出示提示，默读自学，然后小组交流1)课文写了哪些人坐小艇?人们坐在小艇里做什么?(2)想象还有哪些人坐在小艇里去做什么?(3)课文最后为什么要写威尼斯夜晚的景色?这与小艇有什么关系?说明了什么?2.学生汇报，教师点拨。

1)课文写了商人﹑青年妇女﹑孩子﹑保姆﹑老人、看戏的人坐小艇(做生意﹑高声谈笑、到郊外去呼吸新鲜空气、去教堂作祷告﹑看戏﹑回家)2)想象还有邮递员、教师、学生、医生、旅游者，坐着小艇做各种各样的事3)关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的3.归纳段意，想：小艇在哪些方面对人们的生活起了重要作用?(威尼斯人们的生活和工作离不开小艇)设计意图：《语文课程标准》强调要培养学生自主学习的意识和习惯这个环节意在让学生领悟威尼斯小艇在人们生活中的重要作用4.拓展：假如你生活在威尼斯，结合课文内容，想象你一天生活的情境，和同学们交流设计意图：及时拓展培养学生的表达能力，同时，学生能进一步感悟到威尼斯的人离不开小艇四、体会动静结合的写法1.从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就(喧闹，充满生机和活力);当小艇一停泊，威尼斯就(静寂、沉静，入睡了)，正像课文结尾所说，古老的威尼斯又沉沉地入睡了2.这样一动一静，动静结合的手法，让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系?生：小艇对于威尼斯来说非常重要，小艇与人们的生活息息相关。

3.小结：作者在这里通过描写白天和夜晚的情景，将描写事物与人们的活动联系起来，将静态和动态描写相结合，并巧妙地运用了比喻的修辞手法4.男女生分角色朗读，(男生读威尼斯沉睡之前的喧闹部分，女生读威尼斯小艇停泊后归于寂静的部分)感受威尼斯的夜景!五、拓展课后阅读链接，想象在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处?朱自清的威尼斯，作者先从平视的角度来写，巧妙而形象的比喻把威尼斯水城的突出特点写了出来接着作者从俯视的角度来写，是站在圣马可广场的钟楼上俯瞰威尼斯：近处景致是那“团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着”;远处景致是“水天相接，一片茫茫”，而此时的日光又是那么“温和”，天空又是那么“干净”，海水又是“那么绿，那么酽”，真是鲜明可爱极了法国作家乔治·桑也曾写过一篇著名的文章《威尼斯之夜》《威尼斯之夜》从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光文章语言优美生动，景物描写特点突出板书设计】18　威尼斯的小艇小艇的样子、特点：长、窄、深、翘 船夫的驾驶技术：特别好小艇与人们生活的关系：密切 动静结合 教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。

学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切学而时习之，不亦说乎不要心存侥幸，避免贪婪心作怪人生就像一杯茶，不会苦一辈子但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生拒绝“苦”就等于关上“甜”的门须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你 。