八年级语文上册 第五单元 19《马》课件1 北京课改版.ppt

马马布封布封第一课时第一课时.•￿￿￿￿￿￿￿￿•布封(1707—1788)，法国博物学家￿￿、作家他从小爱好自然科学，26岁入￿法国科学院1739年起担任皇家花园￿( 植物园)主任1753年他被法兰西学院接受为院士他用毕生精力经营家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》 整体感知，检查整体感知，检查预习，疏通字词预习，疏通字词认准下列画线部分的字音认准下列画线部分的字音相相觑觑 　　 鬣鬣毛毛 剽悍剽悍 驯驯良良 窥伺窥伺 疮痍疮痍 阔阔绰绰 　　 观观瞻瞻 妍媚妍媚 庇荫庇荫 颚颚骨骨 遒劲遒劲 犷犷野野 畸畸形形 给予给予 驾驾驭驭 羁勒羁勒 勒勒q qùliliè piāo hpiāo hàn n x xùn nkuī kuī s sì chuāng ychuāng yí chuchuòzhān zhān y yán mn mèi i b bì y yìn n è è qiqiú j jìng ng guǎng guǎng jī jī jǐ yǔ jǐ yǔ y yù jījī l lè lēilēi本文写了哪两种生本文写了哪两种生存状态下的马？分存状态下的马？分别有什么特性？别有什么特性？选择你最喜欢的方式快选择你最喜欢的方式快速地阅读课文速地阅读课文,思考问题思考问题.文章描写了哪两类马文章描写了哪两类马？？人工驯养的马人工驯养的马天然野生的马天然野生的马两类马各自最突出的特点？两类马各自最突出的特点？人工驯养的马人工驯养的马驯良驯良天然野生的马自天然野生的马自由自在由自在合作探究合作探究①①被征服之后的马具有怎样的品格被征服之后的马具有怎样的品格? ②②马原本是什么样的动物呢马原本是什么样的动物呢?③③你觉得家马和野生的马谁更美？你觉得家马和野生的马谁更美？如如果你是一匹马，你会选择哪种生存方果你是一匹马，你会选择哪种生存方式式？为什么？？为什么？ 学法：小组合作探究，小结交流。

欣赏人类驯养的马欣赏人类驯养的马欣赏人工驯养的马欣赏人工驯养的马1.1.勇毅勇毅：与主人同生死，与主人同生死，共荣辱，精神抖擞，耀武共荣辱，精神抖擞，耀武扬威2.驯良驯良：服从主人操纵，服从主人操纵，满足主人的愿望，无保留满足主人的愿望，无保留的奉献自己，甚至生命的奉献自己，甚至生命欣赏天然野生的马欣赏天然野生的马欣赏天然野生的马欣赏天然野生的马充沛的精力充沛的精力, ,高贵的精神，不受拘束，高贵的精神，不受拘束，没有节制，不屑于受人照顾，强壮、没有节制，不屑于受人照顾，强壮、轻捷、遒劲轻捷、遒劲天性绝不凶猛，豪迈而犷野，天性绝不凶猛，豪迈而犷野，群居，团结，不争斗，和平生群居，团结，不争斗，和平生活，不妒忌活，不妒忌身材高大，身体各部分配合身材高大，身体各部分配合得最匀称，最优美得最匀称，最优美内内在在的的美美外外在在美美？谁更美家家马马野野马马如果你是一匹马，如果你是一匹马，你会选择哪种生你会选择哪种生存方式？存方式？如果我为马如果我为马 梁晓声 军马的一生是豪迈的军马的一生是豪迈的;赛马的一生赛马的一生是荣耀的是荣耀的;野马的一生是自由奔放的野马的一生是自由奔放的;役马的一生如牛役马的一生如牛,注定了辛劳的注定了辛劳的. 是的是的,如果在对生命形式的选择时，如果在对生命形式的选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我恳我竟不幸没了做人的资格，那么我恳求造物主赐我为一匹野马求造物主赐我为一匹野马。

第二课时第二课时自主学习自主学习作者对两种马各持什么态度？这种态度集中作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？表现在哪些段落？作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文作者课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对里行间，流露出作者对“在无垠的草原上在无垠的草原上”“自由自在地生自由自在地生活着的马匹活着的马匹”的由衷赞美，对的由衷赞美，对“被人养育被人养育”“经过训练经过训练”“供人驱使供人驱使”的马的深刻同情的马的深刻同情 重点句子理解：重点句子理解： 1、如何理解文中、如何理解文中“他的教育以丧失自他的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终由而开始，以接受束缚而告终”这句话？这句话？ 首先，首先，“教育教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养是拟人化用法，指人类对马的驯养其次，其次，“以丧失自由而开始以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受以接受束缚而告终束缚而告终”，包含两层含义：，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。

从的观念，服从成为马的天性这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深切同情，寄托了作者的政治理想切同情，寄托了作者的政治理想  重点句子理解：重点句子理解： 2、、“给马戴黄金链条给马戴黄金链条”等是不是等是不是对马的对马的“侮辱侮辱”? 是是“侮辱侮辱”，因为这些做法使马失去了人的伙，因为这些做法使马失去了人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性丧失殆尽精神的泯灭是最大的悲哀丧失殆尽精神的泯灭是最大的悲哀　　3 3、我们常说：、我们常说：““马马是人类最好的朋友，是人类最好的朋友，而人类却不是马的朋而人类却不是马的朋友．友．””结合课文说说结合课文说说你的看法．你的看法．  4.4.找文中有关语句说说家马的找文中有关语句说说家马的苦难有哪些？你有什么感受？苦难有哪些？你有什么感受？家马的苦难：家马的苦难：衔铁衔铁马刺马刺铁钉铁钉残忍的禁锢残忍的禁锢天性天性被彻底被彻底摧残摧残戴黄金链戴黄金链妍丽的撮毛妍丽的撮毛项鬣编成细辫项鬣编成细辫身盖丝绸锦毡身盖丝绸锦毡沦为沦为奴隶奴隶和和玩物玩物5.揣摩体会，对比描写揣摩体会，对比描写 （（1）找出文中对比描写的相关内）找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。

容，并思考其作用2）文章在写马的美貌时，与其）文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗物真的很丑吗?说说你的看法说说你的看法 节能  4：请找出文中你喜欢的语请找出文中你喜欢的语句或语段有感情地放声朗读并句或语段有感情地放声朗读并加以品味加以品味, ,并用下面的句式说并用下面的句式说话 我喜欢我喜欢“_____”(语句或语段语句或语段),因因为这个语句为这个语句(或语段或语段)_______ 提示：可从内容、语言、写法等提示：可从内容、语言、写法等方面与同学一起分享你的赏读感受方面与同学一起分享你的赏读感受★★精品屋精品屋★★ⅠⅠ 它和它的主人一样，具有无它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴慷慨以赴;它听惯了兵器搏击的声它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来；它也和主同样的兴奋鼓舞起来；它也和主人共欢乐：在射猎时，在演武时，人共欢乐：在射猎时，在演武时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威。

扬威★★精品屋精品屋★★ⅡⅡ 因为它无保留地贡献着因为它无保留地贡献着自己自己,所以它不拒绝任何使命所以它不拒绝任何使命, 所以它尽一切力量来为人服所以它尽一切力量来为人服 务务,它还要超出自己的力量它还要超出自己的力量,甚甚至于舍弃生命以求服从得更至于舍弃生命以求服从得更 好好. 它们行走着，它们奔驰着，它它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉自豪，制；它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原自由地的食料；它们在无垠的草原自由地游荡、蹦跳游荡、蹦跳★★精品屋精品屋★★Ⅲ 所以马总是和平生所以马总是和平生活着的，其原因就是它活着的，其原因就是它们的欲望既平凡又简单，们的欲望既平凡又简单，而且有足够的生活资源而且有足够的生活资源使它们无需互相妒忌使它们无需互相妒忌★★精品屋精品屋★★Ⅳ  老马老马●臧克家臧克家总得叫大车装个够总得叫大车装个够它横竖不说一句话它横竖不说一句话背上的压力往肉里扣背上的压力往肉里扣它把头沉重的垂下它把头沉重的垂下这刻不知道下刻的命这刻不知道下刻的命它的泪只往心里咽它的泪只往心里咽眼里飘来一道鞭影眼里飘来一道鞭影它抬头望望前面它抬头望望前面　　1.仿照课文写法描仿照课文写法描写一种你喜欢的动物写一种你喜欢的动物,不少于不少于300字。

字　　2.课外阅读周涛课外阅读周涛《《巩乃斯的马巩乃斯的马》》作业作业。