湘教版小学二年级语文下册《金色的玉米棒》教案及原文.docx

湘教版小学二年级语文下册《金色的玉米棒》教案及原文 《金色的玉米棒》课文原文 秋后，小兔子藏起了三个玉米棒那黄澄澄的玉米粒，真逗人喜爱 冬天，冷飕飕的北风吹在脸上，像针扎一样松鼠想，家里的粮食不多了，去找小兔借个玉米棒吧，免得挨饿 咚咚咚!松鼠上门来了 小兔告诉松鼠，玉米棒是不能借的他送给松鼠一把干蘑菇 雪花飘落了，大雪盖住了森林里的小路和山坡一只松鸡掂掂口袋，剩下的粮食不多了她想，去找小兔借个玉米棒吧，他肯定会答应的 咚咚咚!松鸡上门来了 小兔告诉松鸡，借玉米棒是不行的他送给松鸡一碗豆子 春天到了，泥洞里的刺猬一觉醒来，找不到吃的他想，找小兔借个玉米棒吧，他必定会帮忙的 咚咚咚!刺猬上门来了 小兔告诉刺猬，玉米棒不能借他送给刺猬几颗红枣 一场淅淅沥沥的春雨后，小兔在地里挖了一个个小坑他剥下玉米粒，一颗颗种下了 秋后，小兔收了好多好多玉米棒他送一筐给松鼠，送一筐给松鸡，送一筐给刺猬 松鼠、松鸡、刺猬可高兴了，他们也挑了三个的玉米棒，藏了起来 《金色的玉米棒》语文教案 一、说教材 1、教材分析 各位领导、各位老师，今天我说课的内容是湘教版小学语文第四册第19课《金色的玉米棒》。

《金色的玉米棒》是一篇挺有意思的童话故事课文讲的是在秋天小兔藏起了三个玉米棒到了冬天，松鼠、松鸡、刺猬分别找小兔借玉米棒，小兔没有借给他们，而是送给他们干蘑菇、豆子、红枣到了春天，小兔种下了玉米，秋后收了好多玉米棒送给他们各一筐，松鼠、松鸡、刺猬他们也挑了三个的玉米棒藏了起来教材借这个童话故事，让学生知道：只有留下种子，才有足够的粮食!告诉学生一个道理：只有自己种，才有吃不完的粮食，要从小爱劳动! 2、学习目标 根据我对教材的理解以及对二年级学生的认知特点和天动、富于想象的特点的认识，特制定了如下三个教学目标： 1)知识技能目标：认识16个生字;其中会写8个生字能正确、流利、有感情地朗读课文 2)过程方法目标：利作多媒体辅助教学、朗读感悟激发学生的学习兴趣努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼 3)情感态度目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事;充分让学生体会到丰收果实带来的乐趣 3、教学重点、教学难点 《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读……以利于积累、体验、培养语感尤其是对二年级学生更不能做过多的讲解，而应让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

因此本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文认识生字 因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度因此本课的教学难点是：理解小兔不借玉米棒的原因 二、说教法学法 在这堂课中，为充分体现“学生主体、教师主导、朗读主线”的原则，根据教材特点和配合学生的年龄特点，主要采用情境教学法、情感朗读理解法、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识 三、说教学程序 新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人本着这样的指导思想，特将本堂课的教学思路拟订为：激趣导入、感受乐趣——研读课文、体验乐趣——拓展思维、升华乐趣——布置作业、延伸乐趣 (一)激趣导入、感受乐趣 众所周知，“兴趣是的老师”，这一点对于低年级学生尤其重要创设好的教学情境，可以激发学生的兴趣，使学生自然地进入学习情境，形成良好的课堂学习气氛。

常言道：良好的开端等于成功的一半于是，上课伊始，我就创设情境，激趣导入，让学生感受乐趣 首先让学生猜谜语，猜出后我出示一个玉米棒实物，让学生说说这是什么，是什么颜色从而引出课题:金色的玉米棒这样激发了学生学习的兴趣，也自然地引出了本课内容 (二)研读课文、体验乐趣 《新课标》中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践尤其是第一学段的阅读要求中提出：对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法基于以上对《新课标》要求的理解，及本课重难点的把握，我在第二版块“研读课文、体验乐趣”的教学中设计了以下教学环节： 1.初读感悟 为引导学生积极主动地投入到初读感悟之中去，我说：围绕这金色的玉米棒，森林里发生了一个有趣的故事让我们一起来听听吧!然后学生自由读课文，自主识字最后再听课件中的范读，加深印象 2.深入研读 新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程我采用分段研读的方法帮学生理解课文首先，跟随课件学习第一自然段让学生思考回答：这一自然段写了什么接着跟随课件学习松鼠向小兔借玉米棒的事针对学习过程，我设计了几个问题： (1)为什么借 (2)小松鼠借到玉米棒了吗为什么 (3)小松鼠带什么东西回家了呢 (4)小兔不借玉米棒，可为什么又给了松鼠一把干蘑菇 学生边读边想，然后回答这四个问题，理解词语：肯定。

从而明白：小兔是心地善良的，是乐于助人的同时在读的时候，随文识字 后面我就用同样的方法，让学生说一说，松鸡、刺猬向小兔借玉米棒的经过同时理解比喻句：北风刮在脸上像针扎一样 然后理解课文最后三个自然段，让学生说说你发现了什么理解词句：“淅淅沥沥”的春雨说明是春天播种的季节到了一个个小坑”说明挖的坑多，多播种，就有多的收获 最后讨论：小兔原来不借一个玉米棒，现在却送一筐玉米棒，这是为什么刺猬、松鼠、松鸡收到玉米棒后是怎样做的为什么 3.猜心理，感情朗读，现场表演 首先让学生猜猜小动物心里想什么，还会有什么样的动作，会说些什么话然后指名猜，想猜哪句就猜哪句充分肯定学生多元化的理解接下来鼓励学生大胆地演动作、扮角色表演，进一步理解课文，达到品读感悟的台阶并且对表演得好的学生未完行表扬 (三)拓展思维、升华乐趣 每一篇课文都要给学生一种思想的启迪，关注社会、关注生活、关注生命这篇课文的教育价值就在于教育学生从小热爱劳动，做一个勤劳的人所以在第三版块“拓展思维、升华乐趣”中我让学生谈谈：你通过劳动，得到了哪些收获就是让他们树立正确的价值观同时，这也是让学生将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供了运用语言的舞台。

(四)布置作业、延伸乐趣 一节好的语文课一般都有扣人心弦的“起调”，引人入胜的“主旋律”和余音饶梁的“终曲”，这种精彩的“终曲”不但可使课堂气氛迭起，而且能让学生把这种情感延伸到课外，达到“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境界为了达到这种效果，我设计了一个延伸性和开放性很强的练习： 1.续编课文 2、做课件中的练习，这是一个可以动手的题可以让学生在电脑上自由输入词语，句子 四、说板书设计 这堂课的板书做到了形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到了深化主题、回顾中心的作用 总之，本堂课的设计重自主、重探究、重合作、重感悟、重体验，从学生的兴趣出发，尊重学生原有的认知和经验，并在学生自主的基础上建构课堂教学，力求体现新的课程观念 《金色的玉米棒》教学反思 《金色的玉米棒》是一篇有趣的童话故事课文讲述了秋后，小兔藏起了三个玉米棒，松鼠、松鸡和刺猬分别在冬天和春天找小兔借玉米棒，小兔却不借春雨过后，小兔种下了一颗颗玉米粒，秋后收获了好多玉米棒，并且各送给它们一筐这篇课文告诉我们只有通过自己的辛勤劳动才能收获更多的粮食 在教学这篇课文时，我设计了入文-学文-拓文三个环节。

入文环节，通过猜有关玉米的谜语激发学生的学习兴趣，导入课文的学习然后通过听课文朗读，整体感知课文内容，引出文中向小兔借玉米棒的重点人物-三个小动物：松鼠、松鸡和刺猬在学文环节，主要抓住三个小动物分别向小兔借玉米棒的重点段落，通过多种形式的读，让学生在读中感悟和理解课文内容，然后通过填表格和角色扮演的方式让学生牢牢掌握住课文的重点内容最后在突破本课的难点上，也是通过抓住重点语句和重点词语，让学生多读，在读中感受和体会小兔种玉米粒的辛苦，它是通过自己的辛勤劳动才收获了更多的玉米棒，从而使学生懂得只有劳动才能获得吃不完的粮食，才能创造美好的生活，达到培养学生热爱劳动的美好品质的目的而《语文新课程标准》也指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”由此可见，在语文教学中最注重的是“读”，“读”是教学的主要活动，也是学生品味语言的主要方法最后在拓文环节，通过想象画第二年春天小兔它们种玉米的情景和想象秋收后小兔它们会怎样处理收获后的玉米棒来升华对课文内容的感悟 湘教版小学二年级语文下册《金色的玉米棒》教案 第 6 页 共 6 页。