大纲制(修)订工作实施意见.doc

安徽科技学院课程教学大纲制（修）订工作实施意见课程教学大纲是组织教学工作、检查教学任务、评价教 学效果、添置教学设施、落实教学计划、实现人才培养目标 的重要教学文件为了更好地适应地方社会经济发展对高等 教育人才培养的新要求，推进我校高水平应用型大学建设， 围绕高素质应用型创新创业人才的培养目标，以素质教育为 基础，以能力培养为核心，按照"一优三强"的人才培养规 格，构建应用型创新创业人才培养体系和建设服务型教育教 学体系的需要，经研究决定，学校启动新一轮本科课程教学 大纲的修订工作根据《安徽科技学院关于应用型人才培养 方案改革的指导意见》，提出如下具体实施意见：一、指导思想和基本原则（一） 指导思想坚持以学生成长成才为本的教育理念，紧扣专业人才培 养目标，重点加强基本概念、基础知识和基本理论的教学， 力求在课程内容更新与拓宽上有所突破，在课程的教学环节 安排上有所创新，在课程教学中贯穿“素质、知识、能力协 调发展”的思想，着力培养学生的学习能力、实践能力、创 新创业能力、交流能力和社会适应能力二） 基本原则1、 基础性原则坚决贯彻少而精的原则，在确保人才培 养目标实现的前提下，要重点加强基本概念、基础知识和基 本理论的介绍，为学生发展打下坚实的基础。

2、 系统性原则严格依据学科专业内在的逻辑体系设计 课程的教学目的、内容以及各教学环节安排；在保证学科知 识完整性的前提下，处理好实践教学与理论教学、课内教学 与课外教学的关系，同时要注意与相关课程的结构联系和内 容分工，避免重复和遗漏注意考虑学生的接受能力和学习 负担，满足不同基础状况的学生学习需求3、科学性原则教学大纲中所列的材料和论点必须符合 客观规律，在科学上经过检验证明是正确的内容；吸收学科 发展的新成果，及时更新课程教学内容，保证教学内容的科 学性和时效性二、 修订对象新修订的《安徽科技学院应用型本科专业人才培养方 案》规定的所有课程和教学环节，包括所有理论课程、实验 课程和综合性实践环节(社会实践、综合实践、科研训练、 课程实习、教学实习、毕业实习、专业综合能力测试等)三、 基本内容和格式(一) 理论课程(具体格式见附件1)所有理论课程均按照以下格式填写：1、基本信息包括课程编号、课程名称、英文名称、课 程类型、学时、适用对象、先修课程、课程简介等1) 课程编号：本课程在人才培养方案中的编号；(2) 课程名称：本课程在人才培养方案中的名称；(3) 英文名称：本课程的准确英文译名；(4) 课程类型：从通识课、学科基础课、专业基础课、 专业核心课、专业方向课、创新创业课等类别中选择；(5) 总学时、理论学时、实验学时：本课程的总学时 以及相应的理论和实验学时；(6) 学分：本课程的学分；(7) 适用对象：本课程适用的专业、方向等；（8） 先修课程：为完成本课程学习应先修读的课程（如 无，可省略）；（9） 课程简介：简要介绍本课程的主要内容以及学生 通过学习本课程后所能掌握的分析问题和解决问题的能力（ 200字左右）。

2、 教学目标及任务写明本课程在人才培养过程（专业 人才培养方案）中的地位及作用，学生通过学习该课程后在 素质、知识和能力等方面应达到的要求3、 学时分配要求以表格方式说明各章节的学时分配4、 教学内容及教学要求以“章节”为单位说明本章节 的主要内容，重点、难点，各节相应习题要点，有关实验和 实践环节的主要内容并按“了解”、“理解”、“掌握” 三个层次写明本章节的教学要求了解”：是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、 术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆"理解”：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以 叙述、解释、归纳，并把某一事实或概念分解为若干部分， 指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互联系掌握”:是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、 原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括 分析综合5、 考核方式及要求写明本课程的考核方式、要求等 要求严格按照学校相关规定修订考核方式和要求，侧重考核 学生利用所学知识综合分析和解决实际问题的能力为了发 挥考核的导向作用和效果，应注意平时考核环节6、 教材及教学主要参考书列出本课程使用的教材、实 验指导书及教学参考书的书目、主编、出版单位、出版时间 等信息。

鼓励教师编撰符合我校实际，适用于本专业应用型 人才培养的自编教材7、说明此部分可做一些补充说明，若无需说明则可省 略该项二) 实验课程(具体格式见附件2)所有实验课程均按照以下格式填写：1、基本信息包括课程编号、课程名称、英文名称、 课程类型、总学时、学分、实验项目数、实验项目类别和数 量、适用对象、先修课程、课程简介等1) 课程编号：本实验课程在人才培养方案中的编号;(2) 课程名称：本实验课程在人才培养方案中的名称;(3) 英文名称：本实验课程的准确英文译名；(4) 课程类型：从通识课、学科基础课、专业基础课、 专业核心课、专业方向课、创新创业课等类别中选择；(5) 总学时：本实验课程的总学时；(6) 学分：本实验课程的学分；(7) 实验项目数：本课程的实验项目数量；(8) 实验项目类别和数量：验证性实验、综合性实验、 设计性实验项目及个数；(9) 适用对象：本实验课程适用的专业、方向等；(10) 先修课程：为完成本实验课程学习应预先修读的 课程；(11) 课程简介：要求简要介绍本课程的主要内容以及 学生通过学习本课程后所能掌握的分析问题和解决问题的 能力( 200字左右)2、 教学目标及任务写明本实验课程在人才培养过程 （专业人才培养方案）中的地位及作用、学生通过学习该课程后在素质、知识和能力等方面应达到的要求。

3、 学时分配以表格方式说明各实验项目的学时分配4、 实验内容及教学要求以“实验项目”为单位说明每 个实验的主要内容，重点和难点要在保证基础知识的前提 下，取消陈旧内容，更新实验项目，减少验证性实验，增加 综合性、设计性实验内容；综合性实验要求学生结合理论知 识，与老师一起构建实验框架，选择实验内容和方案，并设 计实验目的和结果；设计性实验要求给定项目的要求和实验 条件，由学生自行设计实验方案，实验内容涉及本课程的综 合知识及本课程相关课程知识的实验并按“ 了解”、“理解”、“掌握”三个层次写明每个 实验的教学要求5、 考核方式及要求写明本实验课的考核方式、要求等 要求侧重考核学生的动手能力以及应用所学知识进行分析 问题和解决问题的能力6、 教材及教学主要参考书列出本实验课使用的教材、 实验指导书的书目、主编、出版单位、出版时间、标准书号（ISBN）若为自编的实验教材或实验指导书，须加以注明7、 说明此部分可做一些补充说明，若无需说明则可省 略该项三）综合性实践环节（具体格式见附件3）所有综合性实践环节大纲均按照以下格式填写：1、基本信息写明本实践环节的名称、面向专业、天数、 学分及课程简介（ 200字左右）。

2、 教学目标及任务写明本实践环节在人才培养过程 （专业人才培养方案）中的地位及作用，学生通过实践锻炼后在素质、知识和能力等方面应达到的要求3、 教学内容、教学要求及时间安排写明实践环节的主 要内容、要求、时间等并按“ 了解”、“理解”、“掌握” 三个层次写明本实践的教学要求对于实习环节，要做到实 习内容规范、有序，避免随意4、 实践教学地点根据校内外教学实践基地情况说明实 践教学环节的地点5、 教学组织根据学生人数和实习基地的实际情况，说 明如何组织实施教学，确保教学实践能够达到预期的效果6、 考核方式及要求写明本实践环节的考核方式、要求 等对于综合性实践环节要注重对学生实践的过程考核，加 大实践过程成绩的比例7、 说明此部分可做一些补充说明，若无需说明则可省 略该项四、几点要求（一） 教学大纲应力求文字严谨、简明扼要，名词术语 规范课程名称等基本信息要与人才培养方案完全相符同 一门课程，如果学分和教学对象相同，必须依据同一教学大 纲；学分不同时，应分别修订相应的教学大纲二） 在教学大纲修订过程中应注意参考上级专业教学 指导委员会关于课程建设的指导意见；教育部有统一教学大 纲的课程（如思想政治理论课），须按照统一大纲执行。

三） 在做好理论课程大纲修订工作的基础上，高度重 视实践教学（实验、实习等）大纲的编写，力求在教学内容 及教学环节优化设计上取得新的突破四） 鼓励教师开展教学方法与教学模式改革倡导启 发式、探究式、参与式的课堂教学模式，引导学生课外阅读、 查阅文献、团队协作等自主学习五） 鼓励教师采取多元化考核方式，减少闭卷考试， 最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，采取过程性评 价与总结性评价相结合对于模块选修课，建议尽量减少闭 卷考试形式，采取随堂开卷考试、小论文、读书报告、实验 报告等方式考核对于核心课程，成绩评定必须包含一定比 例的现场实际操作能力考核成绩六） 教学大纲由各教学院（部）组织编写，分管教学 院长具体负责程序如下：1、 各教学院（部）下属各系（教研室）针对本次教学 大纲修订召开专题工作会议，组织教师进行充分的讨论2、 由系（教研室）主任在组织教师认真讨论的基础上 将修订大纲任务落实到课程负责人或主讲教师（讲师以上职 称）3、 系（教研室）主任负责大纲初稿审阅，各学院分管 教学的院长负责本单位所有课程教学大纲的审核，各院部教 学工作委员会逐一审定后施行并报教务处备案核心课程的 教学大纲经教学院（部）初审后须由学校教学工作委员会审 定发布施行。