2021-2022年五年级语文上册 梅花魂 4教案 人教新课标版.doc

2021-2022年五年级语文上册 梅花魂 4教案 人教新课标版教学目的：　　　1.了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文　　　2.引导学生就课文内容提出问题、分析问题，培养学生解决问题的能力以及自主学习能力　　　3.结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣　　教学重难点：　　　　引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受　　教学思路：　　　　赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）　　教学准备：　　　　多媒体教学课件教学时间：1课时教学过程：　一、谈话，赏梅　　1.师：同学们你们最喜欢什么花？　　2.观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱　二、自读课文感知、质疑　　1.自读课文：本文写了什么？　　2.引导学生围绕“外祖父爱梅花”质疑：　　①外祖父为什么爱梅花？　　②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？　三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句　　1.把你画出的词句读一读　　2.重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情　四、理解重点段落体会“外祖父为什么酷爱梅花？”从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？　　1.自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。

　 　 从这段话中你了解到哪些内容？　　2.把你了解到的内容讲给同学们听听　　3.重点指导感情朗读　　①指名朗读，分句朗读　　②师范读　　③你认为应怎样读？应读出哪些词语？　　④指名再读读，评议　　⑤齐读　　4.小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：“梅花魂”　　①几千余年我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物观看英雄人物图　　②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？　　他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是“梅花魂”　　5.自由朗读这段话，谈谈自已的感受　五、自由朗读全文　　1.体会外祖父眷恋祖国的感情　　2.把文中体会最深的句子画出来，认真读一读　六、总结全文　　学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心我们应该像梅花一样有品格、有骨气，不论在怎样的境遇里都顶天立地，应该像外祖父一样热爱我们的祖国附送：2021-2022年五年级语文上册 梅花魂 5教案 人教新课标版学习目标　　1．认识12个生字，会写14个生字正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。

　　3．把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶　　4．继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力学习重点　　把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展“浓农乡情”的活动学习难点　　理解“梅花魂”中“魂”的含义学习准备　　了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料课时安排　　2课时学习过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、激发兴趣，导入新课　　　1．播放《梅花三弄》，引出“梅花”与“魂”自由评说自己的感悟）　　　2．板书课题，读课题 二、检查预习，初读感悟　　　1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文　　　　　（出示“初读提示”，组织学生按照初读提示来自学课文：自读课文，字字入目，句句入脑，不认识的字看课后生字表，或者查字典来解决，把课文读正确　　　2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处　　　　　（“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔画，“缕”的是边音，“葬”是平舌，注意发音规范　　　3．默读课文，不好理解的地方多读几遍，做好批注了解课文内容。

　　　　　（小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流　　三、交流反馈，体会情感　　　1．针对课堂上生成的问题，进行解答自行解答，留做思考，下个环节解答）　　　2．如果学生没有提出关于能够梳理课文大致内容的问题，老师提出：课文在给我们讲梅花的故事，讲了哪几个呢？能不用两三句话简要地写出来？谁先写完谁站起来读给大家欣赏学生静静地写，老师巡视）　　　3．学生读话，多种形式评价学生评价，老师评价，指导怎样写得既简单又明了）　　四、回顾课堂，再次记忆　　　1．接上一环节，依照学生理解，再次总结课文大意　　　2．我们大致了解了课文的主要意思，也对部分字词进行了疏通但是对课文的进一步学习还得接受一翻挑战挑战成功，就可以顺利进入下一环节　　　　吐字归音关：正确读字词；　　　　书法比式关：正确书写字词；　　　　收藏展示关：摘抄感动句段　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、歌曲引入，回顾上节内容　　　1．放歌曲　　 　　上节课大家表现非凡，个个闯关成功，恭喜进入下个环节学习为了祝贺与鼓励，老师带来这首歌──《故乡的云》　　　2．回顾课文　　　 　天边飘过故乡的云，它不停的向我召唤，归来吧归来哟，浪迹天涯的游子，归来吧归来哟，别再四处飘泊。

歌中这样唱道，与我们上节课学的内容有什么关联呢？上节学的什么呢？　　　　[设计思路：以歌曲制造声势，营造思乡氛围，为更好地学习课文奠定情感的基础]　　二、品味语言，多角度体会“魂”　　　1．默读课文，寻找“梅花魂”　　　　　找找哪些句子段落写了“魂”，用什么来书写“魂”，哪些“魂”感动了你？　　　2．朗读句段，展示“梅花魂”　　　　　学生反馈“找”的结果，师生共同品读课文，感悟写作方法此环节结合上节课内容，进一步品读语言文字）　　　3．铭心思考，书写“梅花魂”　　　　“梅花魂”中的“魂”到底是什么？用笔写出你的心声在写的过程中再次轻声播放《故乡的云》　　　　[设计思路：学生、老师、文本之间的对话，生成的东西比较多，因此，不便于详细设计，只是设计了大致的环节在实施以上各环节的时候，要充分运用评价功能，多方面地鼓励学生，多角度地肯定学生，让学生发表自己的看法，充分理解感悟文本]　　三、阅读链接，拓展理解“魂”　　　1．读一读，读通读顺　　　2．说一说，你读到什么？　　　3．想一想，这里有没有魂？　　　　　[设计思路：将阅读延伸，将思绪延展，进一步理解感悟梅花魂]　　四、总结全文，升华“梅花魂”　　　1．再读课文，回味“梅花魂”　　　　　课文所写的关于梅花魂的段落分五部分朗读　　　2．出谋划策，设计“梅花魂”　　　　　用影像镜头怎样来表现“魂”？你会选择哪些事物来进入你的镜头？出现最多的是什么？　　　　　友情提示：1．允许小组合作，也可以单独思考完成；　　　　　　　　　　2．可以参照课文，在此基础上还可以所查到的资料（诗歌、音乐、图片）以及生活经历。

　　　　　　　　　　3．针对学生的设计，进行小结　　　[设计思路：这个环节既是文本学习的总结，也是文本的升华通过分段朗诵，来回味文本，同时也是为下个环节进行文字资料与情感渲染做铺垫也一定得落实好评价功能，允许学生的多角度，多方位，多层面的阐述。