放牧山歌教学设计.docx

《放马山歌》教学目的：1、学问与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且把握根本节奏型和衬词的唱法2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点3、情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民开心的放牧生活让学生知道民歌是我国的艺术珍宝，培育学生宠爱民歌，宠爱祖国的思想感情教学重点：1、了解山歌体裁的风格特点2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲教学难点：把握根本节奏型教具：钢琴、课件、多媒体播放器教学过程：一、师生问好： 二、导入课：师：同学们，今日教师给大家带来了两首好听的民歌，你们认真的倾听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？〔播放音乐〕音乐片段一：疆民歌《掀起你的盖头来》音乐片段二：蒙古民歌《秀丽的草原我的家》〔学生答复〕 三、教授课：1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点师：同学们说的太对了我们刚刚赏识的一首是疆民歌，一首是蒙古民歌那么，什么叫“民歌”呢？民歌是宽阔人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和进展起来的集体创作，它是各族人民音乐才智的结晶民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。

现在，教师再请大家赏识一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？〔学生答复〕 2、简介山歌师：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢洪亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句3、再次倾听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美师：现在，同学们再来赏识一遍这首山歌，请同学们思考一下， 这首山歌为我们呈现了一个什么样的场景？〔学生答复〕教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民宠爱生活的乐观情趣4、演唱歌曲：（1） 师：刚刚同学们的表现格外的好接下来，教师想请同学们用Lu 把这首歌的曲谱哼唱一遍，教师还要提几点要求，看看你们能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔翻开，像打哈欠的状态2） 师：我们能不能像教师刚刚要求的那样再哼唱一遍？（3） 师：同学们真是太棒了，那你们能不能用刚刚的状态把歌词再试着唱一遍？（4） 重点指导“哟哦”的唱法师：刚刚，在大家唱歌词的时候，我觉察有几个地方唱得不太抱负。

——就是“哟哦”这两个字，“哟哦”有什么实际的意思吗？在民歌中有一些词没有实际意 义，但在歌曲中却具有衬托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口师：同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么？你能唱一唱吗？〔学生唱〕 “哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的叫卖声，表现了牧民欢快、热忱、奔放的心情在叫卖的过程中要留意“哟”字长一点，起点高一点；“哦”字要向上扬，甩出去唱〔学生可以用挥鞭的姿势关心自己找到叫卖的感觉〕（5） 师：这首歌曲的心情、速度应当是怎样的？我们再来听一听〔听范唱〕我们能用歌曲中那样的心情和速度唱吗？歌曲处理：启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲咬清楚每一句话的字头最终一句“不会发”演唱的速度要渐渐减慢哟哦”更要悠长6） 运用不同的演唱方法演唱歌曲师：同学们唱得格外好，但教师听了，感觉还不过瘾，我们刚刚的演唱形式是──生：齐唱师：我们能否变换一下演唱方法？想一想设计成什么形式？〔男女分唱或一领众和等〕四、拓展：赏识阎维文演唱的《放马山歌》视频。

师：同学们，真是太棒了！作为嘉奖教师请同学们赏识我国著名的唱歌家阎维文演唱的《放马山歌》玖月奇迹演唱的《放马山歌》，听一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧！五、课堂小结：我国的民歌浩如烟海，具有无穷的艺术魅力今日，我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花，在以后的音乐课上，我们还会学到许很多多的不同风格的民歌，同学们课后也可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起共享好吗?。