英语游戏操练句子.doc

操练型句子游戏1．Read after the teacher with gestures操练方式：老师边读句子边做动作，学生一边做动作，一边跟读句子，老师声音可时快时慢注意事项：此为其他任何游戏和新课的基础，也是不可跨越的阶段，且带读次数在10—15遍之间，才可能使学生形成固定的发音模式，注意带读方式的变换，语速、语调、声音的叫色变化可使学生不觉得带读的枯燥，且注意动作的生动性训练目的：让学生形成正确的发音和固定的发音模式，动作配合句子，调动学生的学习积极性，避免枯燥2．Sentences and gestures操作方式：与单词游戏Words and gestures相似，老师说一个句子，学生给出句子和动作注意事项：同第二章，游戏2训练目的：同上3．Gestrues and sentences操练方式：教师做动作，学生说出该句子注意事项：同第二章，游戏3训练目的：同上4．Words and sentences操作方式：老师读一个单词，让学生说出所有学过的含有此单词的句子，每说一句得一分注意事项：老师要规划一下学生掌握的单词，逐步实施该游戏为以后的作文课打下基础，注意学生发音，不准确的要及时纠正。

训练目的：让学生清楚的理解单词和句子的概念，以某一个单词为线索，很好地复习以前所学句子，使其不至于回生而且训练学生活用迁移能力5．Little interpreter操练方式：教师读一个单词，学生说出中文意思，或者倒过来，老师说中文句子，学生说英语句子注意事项：此游戏不可太多否则容易变成用语法翻译法学英语，影响学生直接用英文进行思维训练目的：与中文意思联系，借助中文理解课文同时训练学生口头翻译能力6．Right and wrong sentences操练方式：老师读句子，让全班同学跟读，如果老师的句子是正确的话，学生跟读，如果老师读的句子是错的，学生不读，五次以内，谁赢谁得分注意事项：教师可以故意读错单词发音，甚至是用别的单词替代，且正、误要分明，适当注意教师读句子的速度训练目的：有意识地训练学生分辨正、误的能力，有利于学生发音准确，使学生更加熟悉课文，师生参与比赛，趣味性强7．Make sentences操练方式：老师给出单词或句型，让学生造句或进行替换练习，并于练习相结合注意事项：老师要注意每册的重点单词和句型要统一安排，让学生循序渐进的掌握每册重点，课堂练习注意与课外练习相结合，口头练习与笔头练习相结合。

训练目的：开始训练学生的语言运用能力和迁移能力，为以后作文训练打下较好的基础8．Can you hear me？操练方式：老师读句子，学生如果听见，则说：“Yes”，听不见则说：“No”，听的见的话，学生集体加分注意事项：教师注意既要让学生听老师读，又要检查学生是否听的仔细不能让学生南郭吹芋，教师可以多次变换方式让学生听，一是学生直接听，二是教师挡住口型让学生听，三是老师躲起来，让学生听，输入与输出相结合注意把握好这个度操练目的：让学生多次以听觉输入信息，形成对句子发音的正确感悟，老师变换方式操练，让学生积极参与9．Fill in the blanks操练方式：老师把要教的句子板书在黑板上，重点的单词或短语用彩色粉笔标出来游戏开始前在这些单词或短语前标明分值，给学生时间准备然后擦掉这些单词或短语让学生填出来，谁能填出来便能获得该词前所标分值的分数注意事项：本游戏难度较大，必须保证给学生充分时间准备尽可能让学生成功注意学生能力差异不同难度的单词让不同水平的学生回答不参与游戏的学生认真看黑板，发现有错误的话每改正一个错误加一分操练目的：训练学生的速记能力，为以后阅读教学打下坚实的基础10．Follow the teacher 操练方式：学生跟老师读句子，老师语速，声调，变化不定。

让学生模仿，模仿得好的学生加分注意事项：老师要充分考虑到学生的接受能力，读句子时跳跃性不可太大，尽可能照顾到差生训练目的：让学生用较快语调在跟读过程中掌握语音上的一些连续，失去爆破等技巧，有利于发音地道，同时，有利于学生掌握意群的停顿技巧12．High and low voice操练方式：同单词游戏中的High and low voice不同的是，在句子中，可以在一句中实行声音的高低变化，操作形式更加灵活注意事项：同上训练目的：同上13．Look at my mouth操练方式：同单词游戏Look at my mouth注意事项：同上训练目的：同上14．Translating操练方式：教师给出一些句子或者文章，让学生翻译成中文，一般为家庭作业注意事项：此游戏与Little interpreter不同，前者为口译，这里要求笔译，要求学生做到字斟句酌训练目的：让学生形成用英文思维的思维方式，以及组织语言能力15．Bomb操练方式：老师把板书在黑板上的句子，每两个两个分开，而后叫两个学生上台，一个面向黑板指出两个句子中的一个，另一个学生则猜对方指的是哪个句子猜中，全班向学生齐声说“Bomb”猜出者计分。

若猜不中，集体说“sss”对方得分也可变换使用；二是老师和学生比赛，老师猜不中，学生集体加分，猜中，老师加分；三是分组选代表比赛，看谁的分数多注意事项：一定要先让猜的同学说完，其他学生才能说“Yes”或“No”才能达到听的效果，注意照顾差生，让差生指，程度较好的学生猜且猜的同学必须读出句子，不说第几句16．Listen to the tape操练方式：老师放录音，让学生注意听，突然按下暂停键，使磁带停在某末句不动了，让学生重复刚听到的句子注意事项：要学生集中注意力听，如果哪个同学没有仔细听，便实施扣分机制训练目的：运用电教化教学手段，调动学生积极性，有助于学生的发音的正确定位，发音准确，地道，而且可以防止学生分散注意力17．Climb stairs操练方式：在句子前标上楼梯的图案，在学生基本掌握后，以组或个人为单位从最后一句读到第一句能顺利爬上楼梯的，老师给予一颗金星星注意事项：切忌强行输出，在学生能够基本读出句子时再进行训练目的：检查句子掌握情况，使学生在学习时有明确的奋斗目标18．Make a smooth reading操练方式：老师先尽可能在一口气中多读几遍要操练的句子，然后要求学生也像老师一样一口气尽可能重复句子，次数最多就算胜利，也可进行组与组，男生与女生的对抗性赛。

注意事项：防止学生浑水摸鱼，乱喊乱叫训练目的：帮助学生高效率的重复句子，形成语流19．Touch the sentences操练方式：老师读出黑板上任一个句子，迅速请出一位学生指出并重复该句注意事项：增强游戏的竞争性，可进行男女竞赛训练目的：加强句子认句能力，同时检查学生学习情况20．It’s your turn操练方式：让全体同学重复同一句子，老师用手指表示1、2、3、4组如老师伸出一个手指，第一组同学马上起立朗读，而其他同学必须停止朗读注意事项：老师做出手势的时间应在学生即将读完此句时要求学生起立和朗读都很整齐训练目的：让学生在反复的重复中不感枯燥，且带有一定身体运动全身各个器官参与活动，锻炼学生迅速反应能力。