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谁相信从这个可怕的深渊里，从这 个不睦、残酷、愚昧、狂信纠缠不清的 混沌里，居然会产生出今天世界上可能 是最完美的政府呢？一个受人尊敬而富 裕的国王，有无限的权力做好事，却无 力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅 长经商、又很开明的国家的首领一边 是贵族重臣，一边是城市代表，与国君 共分立之权——伏尔泰 第22课 引领时代的思考• 一、启蒙运动中文的“启蒙”一词， 源于对西语“enlightenment”的翻译， 其原始意义为“点亮”• 是怎样的黑暗，需要以光明来驱逐？ • 用什么光明手段，才能驱逐深深的黑暗？ • 黑暗散去后，会是一个怎样的光明世界？国家权力黑暗光明权力来源权力构建权力归属君权神授集权、专制主权在君第22课 引领时代的思考• 一、启蒙运动 • 1.时间： • 2.矛头： • 3.核心思想： • 4.代表人物：• 5.性质 • 6.影响17-18世纪 封建专制 理性主义 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭• 材料1：教皇是“魔鬼一样的骗 子”，是“两足禽兽”，教士和主 教是“卑鄙的流氓”。

• 材料2：难道农民的儿子生来颈 上带着圈，而贵族的儿子生来 在腿上带着踢马刺吗?……一切 享有各种天然能力的人，显然 是平等的……除了法律之外 ，不依赖任何别的东西，这就 是自由人 • 材料3：我不同意你说的每一个 字，但我誓死捍卫你说话的权 利伏尔泰（1694～1778）反对天主教会反对封建专制制度平等自由自由权利君主立宪天赋人权政治上的自由是公共自由， 要保障公共自由，就应该避免把 权力单独委托给一个人、几个人 或多数人，因为一切有权力的人 都容易滥用权力，这是万古不易 的一条经验为此，提出一条原 则，要防止滥用权力，就必须用 权力来约束权力，形成一种能联 合各种权力的政体，其各种权力 既调节配合，又相互制约，即权 力要分开掌握和使用——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》孟德斯鸠 （1689—1755年） 三权分立平衡 与 制约司法权法院行政权立法权政府议会三权分立示意图人们应自由订立社会契约，组成国家……社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由这是至高无上的人民主权，不可侵犯……人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民——卢梭《社会契约论》卢梭(1712～1778)社会契约人民主权反封建国家权力黑暗光明权力来源权力构建权力归属君权神授集权、专制主权在君天赋人权主权在民社会契约人治（臣民）法治（公民）第22课 引领时代的思考• 一、启蒙运动 • 1.时间： • 2.矛头： • 3.核心思想： • 4.代表人物：• 5.性质： • 6.影响17-18世纪 封建专制 理性主义 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭欧洲第二次思想解放运动启蒙运动的实践他们逝世6年后，康德回答了什么是“启蒙运动”9年后，美国颁布联邦宪法。

11年后，法国爆发了资产阶级革命100多年后，严复、梁启超等人开始研读他们的著作第22课 引领时代的思考• 一、启蒙运动 • 1.时间： • 2.矛头： • 3.核心思想： • 4.代表人物：• 5.性质： • 6.影响 • 二、自由主义：19世纪 亚当·斯密《国富论 》17-18世纪 封建专制 理性主义 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭欧洲第二次思想解放运动。