初中作文教学的困惑与对策.docx

编号：时间：2021年X月X日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第2页共3页初中作文教学的困惑与对策【摘要】作文教学是语文教学的重要环节，写作能力的高低，是学生语 文综合素养的体现〃学生的语文水平怎样，作文是一个重要的衡量尺度〃实施 素质教育如何全面提高初中生的写作能力?关键是要针对初中生的写作现状与特 点，加大初中作文教学的改革力度，强化以往教学上的薄弱环节，精心探索行之 有效的教学新路子关键词】作文教学;问题;原因;困惑;对策一、初中作文教学的常见问题及原因1.写作兴趣不浓兴趣是学习的动力初中生在三年的初语文学习中， 写作兴趣普遍没有提高学生缺乏写作兴趣实质是态度问题，绝大多数初中生对 写作文抱着完任务的态度，处于应付状态2.作文题材失真平淡按理说，每 个学生在生活中都会遇到感受深切、扣人心弦的事情，都有过成功的喜悦或失败 的痛苦，都经历过童年的欢乐或成长中的坎坷......而这些真实的、富有生活气息 的经历和感受都能应成为极好的写作素材然而，大多数学生所叙之事或胡编乱 造、离奇虚假;或拾人牙慧、陈旧乏味;或套用范文，似曾相识造成这种状况的 主要原因是学生没有留心观察生活，不善于调动生活经验。

3.表达能力发展不 平衡从心理发展的角度看，初中生的抽象逻辑思维能力已逐渐占主导地位，概 括能力增强，不再像小学生那样对事情的细节、现象感兴趣，而开始注意事情的 特点、意义，因而语言的概括性增强，也不屑于写一般的细枝末节但由于学生 缺乏具体描写和细致刻画的技能和一定的语言积累，追求新颖典型的描写和高雅 语言乂不得窍，眼高手低，语言反而愈加显得笼统、空泛二、提高初中生写作水平的对策1.指导学生学会观察，引导学生做生活的有心人初中生的思想是最 活跃的，他们的内心世界是那样的纷繁复杂而乂色彩斑斓可是有相当一部分学 生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说究其原因，是他们不善于感 悟、发现平凡生活中的美教师要引导学生做生活的有心人，使学生懂得并感受 到:生活中处处有美，时时有美只要留心观察生活中的人与事，就会发现生活 中的闪光点;只要善于捕捉，就会发现生活中充满着各种情趣为了让学生表达 出对美好事物的独特见解和感受，充分展示他们的写作个性，教师应鼓励学生采 用自由灵活的写作方法，就像与熟人谈心一样，可以无拘无束地表露自己的内心 世界，有话则多写，无话则少写这样，用自由的形式表达自由的内容，学生写 起来才能做到得心应手，才能写出真情实感。

2.充分发挥范文的示范功能习 字有字贴，练武有套路，写作自然也离不开模仿在作文教学中，让学生模仿范 文学习写作，是使抽象的写作思维过程具体化的一种有效方法教师在教学中发 挥范文的示范功能，就是要指导学生在模仿中创新为了让学生把自己的习作与 范文比较，从中找出差距，总结得失，写作前要用好范文，指导学生明确写作要 求，打开思路;作后要使学生对照范文，找出自己文章的不足，为进一步修改提 供方向教师要按照教学内容、习作要求选好范文，把力气花在发挥范文的示范 功能上，要允许并引导学生结合课外阅读，自选范文加以创造性的模仿这样做， 既沟通了学生的课堂学习与课外阅读，乂可以发挥学生学习的主动性和积极性 3.优化作文讲评作文的指导、批改、讲评是作文教学的一个完整过程，是相 互作用、紧密相联的作文讲评是在命题指导和作文批改的基础上，对学生作文 第3页共3页编号：时间：2021年X月X日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第4页共3页实践中的成功经验和存在问题进行分析和评价，通过讲评，要使学生知道自己的 作文好在哪，不好在哪;为什么好，为什么不好，怎样修改，如何提高，从而帮 助学生掌握作文知识，自觉提高作文水平。

作文讲评既要面向全体，乂要充分考 虑学生的个性差异，不能一刀切，要针对不同学生的不同情况进行〃因材施教， 因人施教〃，要充分激发起每位学生的写作热情，形成良好的教学氛围4.训练 学生自改作文的能力修改文章是写作的重要环节《语文课程标准》中强调学 生要"养成修改自己作文的习惯〃叶圣陶先生说:“文章要自己改，学生学会了自 改的本领，才能把文章写好〃所以说，训练学生自改作文的能力是提高学生写 作能力的捷径那么，如何训练学生自改作文的能力呢?要根据记叙的内容及要 表现的思想感情，一改语言表达，二改结构技巧，三改谋篇立意也就是说，培 养学生自改作文的能力有三个逐步提高的步骤:第一步是要让学生通过自改，达 到文通字顺，进而语言活泼生动;第二步是要求达到结构完整，文气曲折贯通;第 三步是求得题旨鲜明，独特新颖有个性这一训练过程在初中作文教学中，要从 实际、实效出发，分阶段实施系统地训练学生自改作文的能力，可以成为初中 作文教学改革的一条新思路总之，扎实提高学生的写作水平是一个长期而循序渐进的过程，一方 面，要引导组织学生将阅读与写作融合;另一方面，还要引导学生通过观察和实 践来丰富自己的语言积累，然后再通过有序的训练来提升学生的写作能力，让学 生真正学会写作文。