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机械能守恒定律”说课案例南县一中陈世中—、教材分析（一） 教材地位能量守恒定律是十九世纪白然科学三大发现z_,能量转化和守恒思想贯穿整个高中教材学 生掌握牛顿运动定律是从力的角度认识物体的运动，而机械能守恒定律是继动能定理Z后又一个从 能量角度认识物体运动的规律，是学生认识自然、掌握自然规律的重要“工具”机械能守恒是高 中学生对能量转化和守恒的启蒙，它起着承前启后的作用，是必须牢固掌握的一个重要规律二） 教材处理教材第七节学习的动能定理为机械能守恒定律的推导铺平了道路本节由定性分析到定量实例 探究，再结合一般过程作理论推证,然示总结出定律，阐释机械能守恒的实质，最示是定性应用 符合由特殊到一般的认识规律在探究、推理过程中，有利于培养学生的演绎推理能力、分析归纳 能力和探索发现能力，领悟物理学研究方法和提高创造性思维能力三） 教学重点难点1、 重点：（1） 掌握机械能守恒定律的推导过程，理解机械能守恒定律的内容2） 在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列岀定律的数学表达式2、 难点:（1） 从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件2） 能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒，能正确分析物体系统所具有的机 械能。

3、突破重难点的方法采用情景模型一问题一分析与活动一总结的教学设计模式，以老师指导下的学生活动为主整 个难点的克服过稈通过这样四个环节的设计，让学生真正成为学习的主体这种运用归纳法的思想, 从一个个典型的物理情景模型中总结出科学的结论，可以大大调动学生学习的积极性和主动性在 随后的课堂检测和课外训练中，学生对守恒的认识和理解将逐渐到位二、 教学方法（一） 教学手段的选用投影仪和电脑其作用有：将物理情境、规律的推理过稈、机械能守恒定律的内容和机械能守 恒定律知识方法结构，形象、直观地展示出来，帮助学生思考、分析、推理、理解和领悟二） 教学方法的选择1、 指导思想：（1） 有利于学生参与对物理概念、物理规律等内容的探究认识过程（主体性、探究性）；（2） 顺应学生认知、能力、心理和情感发展规律；（3） 遵循发现物理规律的一般程序、思维方法和实验依据（方法性和规律性）2、 教学方法：教师引导学生自主学习与学生探究相结合的发现法三、 学法指导（一） 基础学生通过初中机械能定性知识的学习、高中绝大部分力学知识和木章功、功率和动能定理的定 量学习、理解和掌握，学生在物理知识结构、思维的深度和认知方法策略等方血均奠定了一定的基 础。

但学生对学习物理的科学方法、物理规律由来的思维过稈和方法的理解力、应用力，均需进一 步培养和提高二） 宗旨针对定律由来的实例探究和定量分析推理过程，仓"设激活学生“最近发展区"的物理情境，遵循 科学家发现物理规律的思维模式和方法，进行探究发现式学习，进一步发展思维深度，逐步掌握发 现物理规律的探究步骤和方法，增强创新意识和探索发现能力三）措施引导学生通过实验探究，发现“守恒量”，学会理论理论推导“机械能守恒定律”，感悟“机械 能守恒条件”，构建思维知识方法结构1、 发现“守恒量”，培养发现能力:2、 推导“机械能守恒定律”，培养探究能力：3、 感悟“机械能守恒条件”，培养应用能力四、教学过程【自主学习】1、 动能和势能统称为 能，其表达式为 2、 动能和势能可以相互转化，试举例说明3、 机械能守恒定律的内容： O表达式： O适用条件： O4、 应用机械能守恒定律解题的思路【合作探究】一、机械能：1. 基本概念：2、 动能与势能的相互转化（1） 课件展示：生活中实例（2） 课堂演示：如图所示，用细线、小球、铁架台等做单摆实验问题：①这个小实验中，小球的受力情况如何？各个力的做功情况如何？%1 小球从A到B,动能和重力势能如何转化？ B到C呢？%1 D点与A点高度相同吗？你是否发现其中的“守恒量”呢？实验结论：1、动能和势能之间的转化是通过什么来实现的呢？3、请你猜想，动能和势能Z间的相互转化遵循什么规律呢？二、机械能守恒的理论推导（以自由落体为例）学生结合H由落体和动能定理，采用小组讨论方式，探究机械能守恒定律的推导。

三、机械能守恒定律1. 内容：2. 条件：课堂检测1、如图所示，桌面高为h,质最为m的小球从离桌面高为II处自市落下,不计空气阻力，假设桌面处的重力势能为零，则小球落到地面前I瞬间的机械能为（A. mghC. mg(H+h)B. mgHD. mg(H—h)2、下列四个选项的图中，木块均在固定的斜面上运动，其中图0 B、C、中的斜面是光滑的，图〃中 的斜面是粗糙的,图力、〃中的尸为木块所受的外力,方向如图中箭头所示，图久B、〃中的木块向 下运动，图C中的木块向上运动在这四个图所示的运动过稈中机械能守恒的是（ ）3、一个人站在阳台上，以相同的速度V分别把三个小球竖直上抛，竖直下抛，水平抛出，不计空气 阻力，关于三球落地的速率下列说法中正确的是（ ）A上抛球最大 B下抛球最大C平抛球最大 D三个球一样大4、把一个小球用细线悬挂起来，就成为一个摆，摆长为L,最大倾角为0 .小 球到达最底端的速度是多大？5、长为厶的均匀链条，放在光滑的水平桌面上，且使其长度的1/4垂在 桌边，如图所示，松手后链条从静止开始沿桌边下滑，则链条滑至刚刚离 开桌边时的速度大小为多大？。