新人教版一年级数学6.7加减法应用教学设计.doc

6、7加减法应用教学内容：人教版一年级上册教材第46页、47页的内容教学目标：1．能看懂图意知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目2．进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度3．学会用加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣重点、难点：会正确地口述题意，并能正确用加法列式计算 教学过程 个人二次备课一、创设情境、导入新课谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了，小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧！先来展示一下学到的本领1．组数游戏.组成7：我说2，你说（5），2和5组成7…… 2．口算卡片） 2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5= 3+4= 2+4= 6-2= 7-7= 7-5=3．看图，说图意，列式计算 ○○○ ○○○○在这金色的秋天里，小朋友们的收获真不少同样有收获的还有小兔子们出示46页情境图）二、自主探究、解决问题学习加法应用题1. (出示46页情境图)请你仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学问题呢。

看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听 提问：这幅图中有什么？ 有两组兔左边有4只，右边有2只2. 看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？3. 谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意生汇报:草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？师讲解：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号大括号表示什么意思呢？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示）还有一个新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子就像刚才小朋友说到的第三句话那样谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢？4. 谁能用学过的本领解决这个问题？生解答:４﹢２＝６，（师板书）草地上共有6只兔子，为什么用加法计算？这里的４、２、６分别表示什么？ 学习减法应用题1. (出示47页情境图)，请小朋友用自己的话说一说图中的内容？2. 提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？3. 学生汇报（大括号表示一共有7只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙）4. 教师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？5. 学生汇报列式，教师板书：7-2=5三、巩固练习，内化提高1. 46页《企鹅图》 我们班的小朋友真聪明，不但认识了“大括号”和“问号”这两个新朋友，还解决了实际问题。

企鹅也想来考考大家，有信心吗？（出示：企鹅图）瞧！企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问题？出示大括号、在大括号下面加写“？只”边画边说明：“括号表示让我们把两群企鹅合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只企鹅提问并指名回答：大括号表示什么？“？只”表示什么？谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？你能解答吗？（生答师板书算式）为什么用加法计算？（要把2只和5只合起来，求一共有多少只，用加法2.47页《企鹅图》 出示大括号，在大括号下面写6只，提问什么意思？在大括号上面写“？”提问表示什么意思？ 谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？你能解答吗？（生答师板书算式）为什么用减法法计算？四、回顾整理，反思提升1．小朋友通过认真学习，这节课一定又有许多新收获，说说你又学到那些新知识，掌握了那些新本领？ 2. 这节课我们认识了大括号和问号，运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容：板书课题：6、7的加减法的应用五、板书设计6、7的加减法的应用 大括号：表示把两部分合起来，一共的意思 ？（问号）:就是提出问题，表示是多少，是几。

把两个数合起来，求一共是多少，用加法计算 4+2=6 从总数里去掉一部分求另一部分，用减法计算7-2=5。