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小学语文课后教学反思 学校语文课后教学反思 身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的学校语文课后教学反思，欢迎大家共享 学校语文课后教学反思1 《北大荒的秋天》是一篇写景的美文，美丽的文字对同学具有感染力对于课文的教学，我本节课重点就是让同学体味北大荒秋每天空的美，小河清亮和原野喧闹因此，在同学预习基础上，让同学迅速扫瞄课文，抓住重点，提炼出这篇课文主要写了秋天的北大荒哪些地方的美景，同学提炼出天空、小河、原野 运用多媒体课件再现课文中的画面，把文字转化为画面儿童宠爱颜色艳丽、生动好玩的事物，抓住了儿童的留意力，也就抓住了调动儿童乐观性的契机首先，我经过多媒体展现了一幅北大荒的天空图，一下子带同学走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，进而激发了同学的求知欲北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流淌、变化更让人感到它的奇幻与神奇接着，我又经过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，同学一个个都张大了嘴巴，甚至还有人不由自主地喊了起来。

借助重点词句来体味文本的内涵我在本节课上采纳了重点词突破法，在同学自读的基础上，凸显出第四自然段的中心句中的重点词“喧闹非凡”，让同学细细读课文，体味是如何详细写出原野的“喧闹非凡”再来品读大豆、高粱、榛树这三种景物的特点，从“演唱”“笑声”“燃烧”等词感受的原野的“喧闹非凡” “先总后分”构段方式学法迁移在上一课《练习与测试》的课外阅读部分中，有一题和这个写法是相同的，所以我顺势在课堂上进行“先总后分”的学法迁移，同学们不仅记住了这个写法的特点，而且也学会了迁移运用 不足：时间没有调控好，课堂的进度、课堂的伸缩性没有拿捏准，以至于留给同学读与写的时间过少，这样就会导致同学不能够将自己的情感深化到课文中，此外词语运用练习不足，如“下课了，校内里喧闹非凡!”为开头，练习写话，这节课没有呈现出来 学校语文课后教学反思2 《学会查无字词典》是一篇教同学语文学习方法的文章，对文章内容的理解不但关系到本单元学习成果的好坏，更影响到今后语文学习的爱好和方法的把握，回此，我在课前更细心地思考了本文的教法 在让同学对课文作整体感知的前提下，我又引导同学精读理解了课文的一至八自然段，在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸语重心长说的“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？教学到这，我没有直接把答案告知同学，而是提示同学联系上文细心想想，它们是什么意思？不一会儿，有个同学站起来说：“有字词典是指《现代汉语词典》”，无字词典是指看到和听到的一切。

又有同学说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”另一名生说：“无字词典的解释比有字词典的解释更能给以真实、精确的感受听了孩子们的发言，我表扬同学说得好，并且告知同学，我们理解词意，目的就是要弄清晰这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要课文中，爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同？同学答到：“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找出解释”，理解‘惊涛拍岸’先感受生活中的现象，再与词语对比我接着说：“很正确，这两种方法都是查无字词典的有效方法现在，我们根据第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释“骄阳似火”？同学听了，爱好盎然，有的说：“夏天的中午，烈日当空，公路上的沥青柏油都溶化了，有的说：“小狗热得受不了，在树脚下伸舌头散热这种现象可以解释”，看到孩子们真正理解了词意，我又让同学们回头看眼前的黑板报，说说看到黑板报，你的脑海中会出现哪些词语，孩子们有的说“五光十色”，有的说“丰富绚丽”，真正地学会了其次种使用“无字词典”的方法 在教学最终一段爸爸的话时，让同学联系上文，回忆“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的方法，让同学先进一步区分“有字词典和无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查‘无字词典’的两种方法。

在此基础上引导同学学习运用，培育了同学理解词语的本领并达到了学以致用的目的为同学将来对词语的理解打下良好的基础 学校语文课后教学反思3 我们一（3）班的同学表现本领强、朗读很有特色，因此在一班级家长敞开活动中，我选择了这篇好玩的童话故事《小壁虎借尾巴》 课文经过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处课文较为精炼、易懂，在教学中我充塞调动同学的主体能动性，经过小组合作学习等，使同学在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容 教学《小壁虎借尾巴》时，我给同学有余的读书机会，采纳多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求同学真正投入，让他们了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能同学经过充塞地、饶有爱好地读文，理解了课文，培育了语感 此外识字教学也是本堂课的特色经过一段时间的训练，同学已经具备了自同学字的本领课堂中，他们一个个登台亮相，做小老师，声音洪亮，语句连贯，满是自信，家长们纷纷向孩子翘起了大拇指 课堂的不足：由于识字教学用时过多，导致后面的内容明显缩水，没不常间进行写字指导，看来如何提高新教材的课堂效率，还得连续讨论。

学校语文课后教学反思4 《山中访友》是一篇构思新颖、富有想象力、布满奇怪心的散文带着满怀的好心情，” 走进山林，探访善终的“伴侣”，与“伴侣”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的喜爱之情 课题《山中访友》既是全文立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、详明的表现手法之凝聚，是这篇作品中不行忽视的文眼在教学中，我就紧紧抓住《山中访友》这个题目张开，结合课后的思索练习题，链接起导读文本的线索： （1） 揭题后，我让同学猜想去山中访友的对象是谁呢？以此激发同学的阅读期望 （2） 在山中访问了那些伴侣？经过初读课文，同学明白了访问的伴侣原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等，概括地说，这山林中的一切都是的伴侣 （3） 课文为什么以《山中访友》为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的伴侣有着深厚的感情？然后让同学细致深化地读文，找出描写可以看出“我”和山里的“伴侣”有着深厚感情的有关语句，读读体味，再组织沟通 片段一： 师：下面，让我们跟着，一齐去访问他的第一位老伴侣请大家一齐朗读课文第三自然段。

生齐读） 师：一进山门，一眼就看到这座古桥，老伴侣相见，是怎样和他沟通，心里悄悄对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画同学沟通） 生：突出敬重他，说他是一位德高望重的老人 师：有道理谁知道“德高望重”的意思？ 生：德高望重就是道德高尚名望很大 师：那你们从哪儿体味到他的德高望重？ 生：他把许多人人马渡过对岸，给大家带来便利 生：他在涧水上已经站了几百年了，说明他为大家服务的时间很长很长，从这儿我们可以充塞感受到他的“德高望重” 师：说得好随着时间一天又一天，一年又一年的消逝，只有他依旧如旧，悄悄地站在这涧水上，为大家服务难怪一见到他，就由衷地赞扬他，对他说：“老桥，你如……”（生齐读） 师：这就是访问的第一位老伴侣在心中，古桥就像一位德高望重的老人把老桥当作人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们我们在读课文时，要专心地体味表达情感的方法 （4） 在教学快结束时，我问同学你是否也有过类似的体验？同学纷纷回忆到：春游的时候，我们的心情怡悦，看到小鸟和树枝随风摇摆，我们觉得他们的心情和我们一样兴奋，小鸟在欢乐地唱歌，树枝好象也在欢快地舞蹈。

我经过激发同学回忆类似的体验，让同学再一次体味到人与自然和谐相处带来的欢乐和圆满 总之，在教学时，我更多地考虑让同学在读中感悟，在读中收获，在读中积累，在读中迁移引导同学学会抓住主线理解全文，体味所表达的思想感情 学校语文课后教学反思5 始终都很赏识苏轼笃爱他那如同东北大汉敲铁板的豪迈词风，更笃爱他豁达超然的初事态度爱读他《赤壁怀古》中那句“多情应笑我早生华发”，好像见到一共性情中人正大步向我走来 《但愿人长期》这篇课文以故事的形式推荐了北宋文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》的创作经过文章情节生动，语言通俗故事是词意的详细呈现，可以帮忙同学理解词的内容，领会词的意境，体味既缅想亲人，笃于情意，又通情达理，喜爱生活，向世间全部离别的亲人抒发真诚祝福的情怀转化为人间美妙生活的祝福语言精练，意蕴深远 课前预习时，我布置同学回去查找苏轼的有关资料和抄录《水调歌头》 教学时，我首先以《九月九忆山东兄弟》开课，引出“每逢佳节倍思亲”，回忆佳节中的度过的情景，体味甜蜜的亲情暖和由此引入“独在异乡为异客”的苏轼，推荐苏轼以及其家人在中华文学史上的地位同学读课文，而后，默读中找到苏轼情感变化的词：心绪不宁----埋怨-----宽慰，想想为什么会有这样的变化？然后赏识配乐的《水调歌头》全词，指导朗读。

一节课上下来，我也有一些缺憾： 一、对“心绪不宁”体味还不深 体味苏轼的缅想之情是全文的一个重点，我固然有意识地引导同学谈谈自己家是如何过中秋的，谈谈自己和亲人的分别感受，以这些比较来凸显苏轼的惆怅和伤感，但是对苏轼的内心还探寻的不够原来教案上有一个环节，让同学想象，苏轼会回忆起什么？结果自己在上课时疏忽了，课后我想，假如在此基础上，再想象苏轼会在心里悄悄地对远方的弟弟说什么？这样就把苏轼那繁杂纷乱的内心世界变得可感可知了 二、对诗句的吟咏运用还比较粗略 对于这篇课文来说，要多让同学反复吟诵诗句，在吟诵中体味情感，积累名句这一点，我也留意到了，但是在最终假如再细腻一些，效果会更好我设想可以联系生活让同学想想，再过几天就是中秋佳节了，你有没有远在他乡的亲人伴侣？你想把“但愿人长期，千里共婵娟”这美妙的祝愿送给他（她）吗？然后再让同学一个一个反复深情诵读“但愿人长期，千里共婵娟”这一句，把这美妙的祝愿送给自己远方的亲人然后我再说：“让我们把这美妙的祝愿送给全天下全部离别的人们吧！”把语文和生活联系起来，我信任，必定会有孩子在中秋节对亲人送上这美妙的祝愿的！ 就像苏轼所说：这世上哪会有十全十美呢！课堂，是时间的艺术，也是缺憾的艺术。

这堂课还有其他的不足，有的我心了了，但是有的还“不识庐山真面目，只缘身在此山中”不过，只要思索，就会更好 学校语文课后教学反思6 《晏子使楚》是一篇历史故事,讲的是春秋时期齐国的晏子出访楚国,楚王想羞辱晏子,晏子以自己的聪慧才智,针锋相对,反对了楚王,维护了国家尊严的事由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成三个小故事的记叙方法基本全都,都是先写楚王想羞辱晏子,再是写晏子智斗楚王,最终写楚王只好认输 在教学这节课之后,我有以下几点感受: 一、由于本篇课文故事性强,读来使人很受感染,枯燥的读背,同学笃信要丢失爱好,他们笃爱新颖事物,笃爱展现自我 为了使本节课发挥最大效益,课前我鼓舞同学练习排课本剧,把枯燥的说教与乏味的朗读转化为生活场景,这样我想更易于被同学所理解、所接纳加之表演又是孩子笃爱的节目,为了演好角色,同学就务必主动去读。