
美丽的花挂毯教学课例.doc
5页《美丽的花挂毯》教学课例艺术组 沈 慧² 课题名称:第17课 美丽的花挂毯² 教学设计思路:本课题是《美丽的花挂毯》,挂谈的图案可以是各色各样的,甚至可以是单独纹样,但是教材中所呈现的图以团花状中心对称为主为此,本课的教学重点应在中心对称图案创作上为了分解难点攻破重点,我要引导学生在认识和实践上产生三个层次:1. 认识对称、反复能够产生美丽的图案2. 借助折叠、剪这类中心对称手法制作图案3. 学会创作中心对称图案 “挂毯”的形式很新颖,能够吸引孩子们的注意力,也能够激起他们的创作热情但是“中心对称”图案的创作,对他们而言又是颇有难度的专业技能学习作为教师,我们既要保护孩子们的创作热情又不能忽略了专业技能的学习(尽管现在强调淡化技能但也绝非不要技能)因而我把本课安排作了如下设计:1. 课前让学生先剪好各色各样的几何图形备用(要求每种图形一式四份)这样在上课时,他们就能把精力主要放在对中心对称的理解上从而降低了学习难度,保护了他们学习的积极性教师准备一些几何图形为部分学困同学救急)2. 通过“对比”“观察”“分析”“总结”“实践”等方法攻破重点、难点对比”“观察”即让学生观察学过的“轴对称”图案与“中心对称”图案,并相互比较形成初步印象。
再通过师生共同的“分析”“总结”最终解决重点、难点3. 以小组竞赛形式完成课堂创作练习即,先由每个同学单独完成一张中心对称图案,再以小组形式有序拼贴成一幅花挂毯(空白挂毯由教师提供),竞赛则是比哪组效率高?哪组合作最愉快?哪组整体最美观?……这样既保证课堂创作效果,又可营造了良好的学习氛围,还能培养孩子们的团队合作精神和竞争意识,让一些学困同学也能开心地参与其中!² 教材分析:挂毯的图案可以是各色各样的,甚至可以是单独纹样,但是教材中所呈现的图以团花状中心对称为主为此本课的重点应该在中心对称图案团花创作上挂毯”的形式很新颖,能够吸引孩子们的注意力,也能够激起他们的创作热情本课通过欣赏、制作、交流、评价,使学生拓宽视野,感受生活中的美和民族、民间艺术的美² 学情分析:中心对称图形对于二年级孩子来说似乎有点抽象,但轴对称图形对于同学们而言是不陌生的,所以当中心对称图案出现在同学们面前时,会有一种似曾相识的感觉,但又觉得有点不完全像中心对称图案的骨骼线,同学们在折纸时也早有接触了有了轴对称图形和骨骼线作载体,同学们对中心对称图形的认识便简单了许多对于多数同学来讲本课对于他们来说是没很大难度的,但本班略显特殊,因为本班有三个随班就读生,要让他们也积极参与进来是有点困难的。
所以设置小组比赛,让快的同学自然帮助慢一点的,那他们三个也就像其他慢一点的同学一样自然接受了同学的帮助如此他们便能从同伴学习中增长知识、获得集体学习的乐趣,也无形中增强了集体合作及竞争意识² 教学目标: 体验与发现:通过整体组合的方法,感受生活中的美实践与创造:通过剪贴设计制作中心对称图案,合作完成花挂毯 欣赏与评议:感受制作的过程,学会互相欣赏与评论² 教学重点:图案的中心对称² 教学难点:图案的设计和色彩的搭配² 教学准备:教具,多媒体课件、范画、各种几何图形模板、彩色纸学具,各色各样几何图形小纸片、彩纸、剪刀、胶水² 教学过程:导入:谈论毯子的用途——实用性(毛毯)、装饰性(地毯、挂毯)一. 欣赏与发现 1. 引导学生欣赏挂毯,了解花挂毯的美观性、装饰性、实用性多媒体演示) 2. 欣赏发现挂毯的一些制作工艺:编织、蜡染、毛麻、综合材料组合 3. 欣赏感受不同风格挂毯的不同美感教师展示几幅实物挂毯最后多媒体画面定格为一幅中心对称图案的挂毯)二. 观察与讨论1. 学生欣赏教材上同龄人合作的作品,观察说出其中每一幅图案之间有什么共同点?(教师同时出示学生以前学过的轴对称图案,供学生比较观察发现中心对称图案的特点)——观察发现2. 教师介绍“中心对称图案”及其骨骼线——认识了解3. 学生欣赏教师范作(中心对称图案纹样)并说一说每张图分别用了哪种骨骼线——巩固认识4. 学生讨论设计中心对称图案的方法和步骤。
教师总结:①确定骨骼线(折纸) ②设计主要花纹 ③添加细节——讨论总结5. 请一位同学到前面用模板来拼放一个中心对称图案,教师提示图案设计的点线面组合及色彩搭配——初步尝试三. 个体尝试小组合作1. 请每个同学都确定并用彩纸折叠好骨骼线,再用拼贴的方法完成一幅中心对称图案2. 小组合作制作一幅挂毯,即把各自完成的中心对称图案有序贴到本小组的空白挂毯上同时进行小组竞赛(全班分四组进行,教师提供空白挂毯)——管弦乐《童年》作为背景音乐——四. 欣赏与评论 1. 将各组的挂毯挂起来展示首先评出最佳合作效率星 2. 为自己小组共同的劳动成果感到骄傲自评本组挂毯或个人的图案3. 互相欣赏评议评出最佳创意星、最佳色彩搭配星4. 教师总结:①询问小朋友们的合作感受; ②肯定并祝贺小朋友们又学会了一种新的设计图案方法,并合作完成了一幅美丽的花挂毯; ③拓展:想一想,还可以用中心对称图案设计在生活中的其他用品上吗?² 教学反思:经常听到其他学科老师说:“作为一名美术老师真好!上课不用从头讲到尾,轻松又愉快,轻松的收获教学成果,还可以得到全校学生的爱戴……” 我笑一笑,心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果,这个美术老师的造诣可不一般了。
美术课要上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲在本节课中我注重培养学生感受民间艺术的能力,了解民族特色,掌握设计以中心对称的单独纹样,并且锻炼创造力,开发想象力教学过程围绕导入课题、欣赏感知、教授方法、学生练习、师生评价、课堂小结等环节展开在课堂上,我采用多种教学手段,例如情景导入,激发学生的学习积极性;教师示范演示,使制作方法浅显易懂;小组合作完成,培养学生的团结互助意识;教师启发引导,让学生参与主动学习;评价形式让学生多谈谈感受,这样扩大了学生的参与面;再加上多媒体的运用,使整个教学内容更具有直观性学生通过复习窗花的制作过程的练习,进而在这基础上能初步理解并掌握对中心对称图案的设计,使教学有了进一步的延续性由此可见,要上好一堂美术课不仅要有充分的课前准备工作,而且还要从学生的角度去设计教学过程,巧妙地解决教学难点,激发起学生的学习兴趣,使学生学得快乐,有成就感,由此,学生也就会有兴趣,有激情去学好美术,以上是我上完这节课之后的一点反思和体会。
