《现代教师学导论》ppt课件.ppt

现代教师学导论,第一章 绪论,现代教师学导论是怎样一门课程  学习现代教师学导论课程，首先要明确这门课程的性质，以及为什么要开这样一门课程,1．教师学的研究对象 教师学是一门新兴的教育学科，或者说是教育科学体系中的一个新的分支目前，对它的研究对象还没有统一的界定但我们大致可以描述如下： 首先，教师学研究的范围是教师，包括各级各类学校的教师，既可以把教师当作一个群体来研究，也可以把教师当作个体来研究，角度是多元的；其次，教师学研究的问题是很多的，有教师的本质、特点、类型、角色、地位、作用、素质、修养方法、成长过程等综合起来说，教师学是以各级各类教育机构的教师的各种问题作为自己研究的对象的教师学研究这些问题的目的和任务，主要是要揭示教师职业和教师群体演变发展的规律性、教师个体成长发展的规律性2．教师学的知识结构,研究教师学的各种问题，便可以形成一定的教师学知识教师学的知识内容分为以下几个部分： （1）关于教师职业的历史的和性质的研究，诸如教师职业的产生和发展，教师职业的性质特点、教师劳动的特点 （2）关于教师职业或者工作的价值的研究，诸如教师的社会作用、社会地位、教师在教育活动中的作用，教师的使命、任务、职责等。

（3）关于教师素质的研究，既研究理想教师的素质，也研究调查教师素质的现状4）关于教师成长过程的研究，诸如教师的职业生涯阶段、成长的周期、成长的规律、职业生涯设计等这是对教师的纵向的研究 （5）关于教师的培养和管理的应用研究，包括教师的职前和职后培养、教师的资格认定、教师的任用、教师的流动、教师的薪酬、教师的奖励等问题 （6）关于教师自我修养方法的应用研究，寻找教师提高自己各方面素质的方法和途径，诸如教师如何加强师德修养，如何学习求知，如何提高业务能力水平，如何维护自身的身心健康等3．教师学的跨学科研究方法,教师研究涉及到诸多的学科领域，包括心理学、伦理学、社会学、教育学、管理学等，还有人才学、历史学等理论和方法可资借鉴目前研究教师学的问题，应该避免过去某一单一学科的狭隘视角，综合运用各学科的理论和方法研究教师问题 教材上主要介绍了以下七种教师学的研究方法：（1）教师调查研究；（2）教师测量研究（3）教师观察研究；（4）教师访谈研究；（5）教师培养实验；（6）教师管理试验；（7）教师文献研究4．学习教师学的意义,（1）教育的战略地位对教师提出了更高的要求综合国力的竞争关键是教育和人力资源的竞争。

站在民族振兴的高度去看教师的工作，具有战略意义而从事这样重要的工作，没有比较高的社会责任意识，没有比较高的知识和能力是不行的教师学的研究有助于我们认识教师工作的价值和作用，增强这种社会责任感 （2）教师职业专业化的趋势对教师提出了新要求20世纪60年代特别是80年代以来，教师职业的专业化成为众多国家提高教师质量的主导运动教师只有按照不断提高的专业标准来规范和要求自己，终身学习，才能适应这个发展趋势教师学对教师专业的研究，有助于教师感受到这种趋势，促进自身的发展3）实施素质教育对教师素质提出了新要求素质教育是我国教育发展的方向和理想，推进素质教育是当前教育发展的基本任务但我国教师队伍的现状还不能满足社会对教育的需求和实施素质教育的要求教师学通过对教师问题的反思、研究，通过对教师素质的揭示和阐释，通过对提高教师素质的方法和途径的探讨，可以为解决这一问题作出一定的努力5．国外对教师问题的研究,国外的教师研究主要是从教师心理学、社会学和经济学、伦理学、教育学等几个方面展开的 （1）教师心理学研究的课题内容比较广泛，主要有教师的角色、教师的知识、教师的教育能力、教师的行为、教师的人格特征、教师的职业生涯、教师的压力与职业倦怠等。

（2）教师的社会问题的研究在整个教师研究中是一个比较薄弱的领域，它研究的具体问题有教师的社会出身、教师的社会地位、教师的作用、教师的供应与需求等3）教师道德问题是教师研究中的一个重要课题在把教师伦理学作为一门学科提出来之前，教育家们对教师的道德要求和修养有过大量的思想和见解前苏联在20 世纪60年代，对教师道德的研究活跃起来，教育伦理学在师范院校作为一门专业课程开设，也出版了一些著作 （4）关于教师教育，是教师研究中研究和成果最多的问题和领域，涉及的问题包括教师教育的目标、课程、体制、机构、模式、教育实习等内容6．国内对教师问题的研究,我国对教师问题的研究也大体上是从心理学、伦理学、教育学、管理学等几方面进行的，并且已经开始进行综合性的教师学研究 （1） 教师心理学研究首先是潘菽主编的《教育心理学》中有了“教师心理”的专章对优秀教师的研究成为教师心理学的重要内容对教师素质和教师能力的研究是教师心理学中研究最多的内容对教师行为学的研究，则有傅道春的系列研究 （2）对教师培训、管理及队伍建设的研究 这在整个教师研究中占有重要的地位，成果比较多研究探讨的问题有教师教育的师范性和学术性问题、定向性和非定向性培养的问题、课程结构问题、教育实习等问题。

3）对教师的社会学研究关于教师的社会地位、作用等问题的研究，最早是在教育学的范围内进行的，各种《教育学》著作和教材都有这方面的内容随着教育社会学的发展，对教师的社会学问题的研究，就纳入到了教育社会学的范畴之中 （4）对教育伦理学或教师职业道德的研究我国对教师的伦理道德十分重视，不仅国家教育委员会和全国教育工会制定了《中小学教师职业道德规范》，而且在师范院校和教师进修院校开设“教师职业道德”的课程在这个建设过程中，相应的研究和教材建设出现了比较繁荣的局面 （5）此外，我国现在出现了对教师问题进行跨学科的综合研究、形成一门教师学的趋势，出版了一些以“教师学”和“教师论”为书名的专门著作《现代教师学导论》的内容结构,《现代教师学导论》共计九章第一章“绪论”，是对教师学的简要介绍第二章“教师与现代教师”是从宏观上对教师职业和现代教师所做的分析本书有一个副标题“教师专业发展指导”，第二章讲“教师专业化”，就是紧扣这个主题来阐释现代教师之区别于传统教师的特点的这可以说是本书的总论部分第四、五、六、七章是本书的主体部分，也是全书的核心所在这四章分别从道德素养、教育观念、专业知识和专业能力、心理健康等四个主要方面论述了现代教师的素质要求，以及存在的相关问题。

教师的任务不仅是“教书”，而且要“育人”如果说“专业知识”和“专业能力”主要是从“教书”的角度对现代教师提出的素质要求的话，那么，“道德素养”和“心理健康” 则主要是从“育人”的角度对现代教师提出的素质要求，而“教育观念”则是一个既涉及“教书”又涉及“育人”的重要内容，起着统领现代教师的素质要求的总目标的作用因此，我们说这四章是本书、也是本课程的最为重要的内容，它们在本书所占的分量也最大第八章的内容相对独立，叫“现代教师的管理”为什么要设这样一个内容呢？这是因为，教师的发展，不单纯是自身修养的问题，还需要有外部条件的支持，其中国家和教育行政部门制定的各种法规、政策，就是教师发展最重要的条件因此，了解这些法规和政策，是教师促进自身专业发展所需要的 第九章是“教师的专业发展与终身学习”，这是本书的落脚点这一章主要谈的是终身学习，这是实现“教师专业化”的必然途径教师素质的提高，归根结底要靠学习在当今的学习化社会里，教师必须树立终身学习和可持续发展的思想，勤于学习，勤于实践，这样素质的提高才能落到实处由此出发，本章主要介绍了现代教师的生涯设计以及学习的方法等，都是一些对提高每个教师的专业化水平很实用的内容。

第二章 教师与现代教师,《现代教师学导论》第二章“教师与现代教师”是从宏观上对教师职业和现代教师所做的分析，这可以说是本书的总论部分本书有一个副标题“教师专业发展指导”，本章讲“教师专业化”，就是紧扣这个主题来阐释现代教师之区别于传统教师的特点的作为一个宏观的概括和介绍，本章的目的是帮助教师对教师职业以及现代教师的使命有一个整体的认识1．教师职业的历史、现在与未来,（1）教师职业的产生背景真正意义上的教师（以教师为职业或主要职业的人，或者称为职业教师），是随着学校的出现而出现的从历史上说，教师作为一种职业，是在原始社会末期和奴隶社会早期伴随着学校的出现而出现的随着社会的发展和教育的不断扩大，学校的类型和层次越来越多，相应地从事不同类型和层次教育的人员，即教师职业的内部分工也就越来越细因此，社会生产力的发展以及由此而导致的社会分工的发展，是教师职业产生和发展的根本原因2）教师职业的历史演变在古代，教师的称谓是什么？教师又由谁来担任？这在中国和外国的历史上，情况是不一样的比如中国汉代的官学有太学，太学的教师、“博士”而在西方的中世纪，教师大多由神职人员担任总之都有一个嬗变的过程，大家可以参看文字教材上的描述。

3）教师职业的现在 教师职业发展到今天，已经成为一个 十分重要的职业这是由于教育事业的重要性和规模所决定的今天，教师队伍的规模是很庞大的比如，我国各级各类学校教师就有1000多万人教师队伍的素质或质量，由于国家的努力也在不断提高，包括他们的资格、学历、素质等方面教师的社会地位也比以往有了很大的改善当然，整个教师职业和队伍的现状也并不尽人意，特别是在专业化方面还有待提高，所以，当前世界教师职业的发展趋势之一就是提高其专业化程度4）教师职业的未来,教师职业的未来会怎样发展？比如教师会消失吗？教师的社会来源和社会构成会有怎样的变化？教师的作用和职责又会有什么变化？本书认为， 学校作为一种教育的机构，教师作为一种职业，将长期的存在当然，教师的角色、职责、要求将随着社会的发展、教育的变革而产生巨大的变化2．教师职业的性质, 职业是人们从事的工作的种类教师在我国和很多国家都属于专业技术人员所谓专业是指在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业教师职业属于一种专业，是专业人员这是教师职业的基本性质教师职业的专业特点表现在： 第一，教师是为社会服务的，是培养人的事业这是它的专业功能或服务宗旨。

这种职业或者工作，有着很大的社会意义它使社会的文化得以传承，使人得以成为社会的人、幸福自由的人，使社会更加文明进步第二，教师的形成要经过比较长时间的专业训练，他有许多专业知识技能作为训练的基础专业训练是它的一个基本特征获得教师的职业一般要取得资格证书，国家对这个专业有一系列的规范，包括道德、知识、能力和其他素质，都有要求教师要接受专业训练并取得资格，其基础是存在着比较系统成熟的专业理论知识和专业技能，不学就做不好工作 第三，教师对自己专业范围内的事情有比较大的自主权，能够负责处理也就是说，它有自己的专业权力这些事情包括对教材的处理、对教育方法的选择、对学生的观察了解、对教育结果的反馈等 第四，教师有自己的专业团体专业团体是指行业协会现在许多国家都有教师的专业组织教师专业化，应该致力于建立更加紧密更加统一的组织3．教师的专业化,所谓教师专业化，是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化这两个方面是密不可分的，是互相促进的关系 对教师专业化要抓住教师职业的特殊性，不要简单与其他职业类比同时，还要全面理解教师的专业化。

第一，教师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教育的专业性而教育的专业性，不是一种纯粹的科学知识，是科学和艺术的结合，是一种技艺性的专业，具有科学性、艺术性、技能性和复杂性等特点第二，教师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既需要教师自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力教师专业化意味着国家要有教师教育的专门机构、内容和方法，要有对。