《《a o e》教学设计》.docx

《《a o e》教学设计》 《a o e》教学设计1 　　一、教学目标　　（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调　　（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯　　二、教学重点、难点　　（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习　　（二）学会书写a、o、e三个字母　　三、教学过程　　（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导　　四线三格记心间，拼音字母住里边　　声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，　　尾巴长了住下格，其它部分在中格　　中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，　　书写规则记心间，拼音才能写规范　　（二）教写a、o、e三个单韵母　　1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称左半圆，“”竖右弯　　3．教学生书写　　（1）“a”占，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。

第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯　　教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头　　（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写　　①这个单韵母念什么？　　②在四线格中占什么位置？　　③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）　　（3）教写“e”　　教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆　　△课间休息　　（三）巩固练习　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音　　2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读　　（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书　　(五)作业　　回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听　　教学札记　　这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯 《a o e》教学设计2 　　一、教材解读　　（一）语文教学内容及策略　　1字母教学板块　　（1）读准音　　在读音方面，正确读准单韵母“a o e ”的发音是本课的教学重点、难点，例如：a的发音，借助情景图“小女孩练习‘啊’的发声”引入，教师做好示范，让学生观察口型，模仿练读。

引导学生根据字母口型特点编成儿歌“嘴巴张大aaa，”初步体会韵母的发音特点：口型不变，声音响而长　　借助情境图、模仿练读、编儿歌和联系生活等方式可以帮助学生读准韵母的音，也可以激发学生学习拼音的兴趣　　（2）识记形　　在识记韵母的形方面，这部分内容的重点是认识四线格，正确识记a o e 的字母的形例如：情境图中小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处就像a右手食指和大拇指也可以做出a的形状借助情境图和手指操识记单韵母的形是个比较好的方法　　（3）四声练习（四声练习中有易有难，难点应该是三声怎么指导学生读准确，在教学中请增加环节，重点指导三声读准）　　在四声练习方面，认识声调和正确认读a o e的四声是本课的重点，例如：a的四声，可以借助文本中小汽车行驶的路线图和手势引导学生读准四声的声调教学中可以利用编儿歌，打手势的方法读准四声，激发孩子学习兴趣　　2．书写板块　　作为汉语拼音的第一课，要学会认识四线格：由四条线组成，分成三格从上往下称为上格、中格、下格读四线格儿帮助孩子掌握书写拼音的注意事项，激发孩子的学习兴趣和书写欲望　　引导学生按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来写单韵母。

　　二、板书设计　　三、教学评价　　四、资源链接　　字母手指操　　教学过程　　谈话导入，儿歌激趣　　1 引入：同学们，今天老师要带大家去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国　　（课件展示：拼音王国）　　拼音王国中有许多宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还能像播音员那样说话　　就像一首儿歌写的那样：　　（课件展示：汉语拼音用处大，　　识字读书要靠它，　　帮我学习普通话，　　看谁学得顶呱呱！）　　今天，我们就先来认识三个拼音宝宝板书：a o e　　【设计意图】　　创设情境，利用图片和儿歌开启汉语拼音的学习，激发学生的学习兴趣　　学发音　　1．引导发现，看图说话课件出示情境图）　　图上画着什么？（预设：早晨，一个小姑娘在练习发声，大公鸡在喔喔地叫，大白鹅在游水　　如果学生不能如预设那样，教师提示：用“谁在干什么”的句式说一说　　（1）师引导：你找到哪个韵母宝宝了？它在哪儿？　　（2）你的小眼睛真是很尖，拼音宝宝被你找到了那么，你能不能用“什么像什么”把拼音宝宝 在哪儿给我们说清楚呢？（问题提的不清楚，学生不易理解）　　（预设：第一句：小女孩的头部和小辫子结合起来的形状像“a” 的形状。

第二句：大公鸡嘴巴前边的小泡泡像“o”的形状第三句：大白鹅水中的倒影像“e”的形状　　课件随机出示：小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处出现“a”　　随机出示：大公鸡嘴巴前边的小泡泡的轮廓处出现“o”　　随机出示：大白鹅水中的倒影轮廓处出现像“e”　　教师采用趣味性评价：这些拼音宝宝真会捉迷藏，原来它们都藏在美丽的图画中，太调皮了！可是还是被我们发现了，你们太了不起了　　（3）师引导：刚才，通过你们的说话，老师发现，你们已经叫出了这三个拼音宝宝的名字，你们怎么知道的呀？　　师评价：你们真会学习，那么，你们告诉我“什么提示着我们谁的读音”吗？让我们听清楚，都能学会问题提的不清楚，学生不易理解）　　（预设：第一句：小姑娘发出的声音提示着我们“a”的读音　　第二句：大公鸡的叫声提示着我们“o”的发音　　第三句：大白鹅的“鹅”提示着我们“e”的发音　　教师采用激励性评价：你们真是太棒了，会发现，会学习既然你们都发现了这几个拼音宝宝，我们就来大方地认识一下他们吧　　2．教师范读，学习韵母发音规律　　（1）（课件出示单韵母a）　　教师：刚才同学们读得也不错，叫对了三个拼音宝宝的名字，但是他们的要想读准也不容易，跟老师学习。

教师范读，学习跟读　　读单韵母a时，嘴巴要张大，声音要长要响，发音的过程中，口型不能变　　（课件出示单韵母o）　　教师：读o时，嘴巴要圆圆的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变　　（课件出示单韵母e）　　教师：读e时，嘴巴要扁扁的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变　　（2）小组练习，开火车读三个单韵母　　（3）通过刚才这三个韵母的读音，你们发现韵母发音有什么特点吗？　　（课件出示：韵母发音特点：声音长而响，发音过程中口型不变　　3．编儿歌，记忆发音特点　　师：为了的更好地分辨这三个韵母宝宝的发音，我们给它们编个儿歌——　　（课件出示：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee　　师：这样我们就能牢牢地记住他们了　　读四声　　1．游戏引入：同学们，看这四张图，是一辆小汽车在行驶你能不能用手势做一做它行驶的路线，说说它的行驶路线　　（课件出示图片）　　（预设：学生做动作，起名字：平地开车、上坡、下坡又上坡、快速下坡）　　2．认识声调：　　三个韵母宝宝就像这小汽车一样，有四个声调　　3．练读四声　　（1）对比发现：小汽车的行驶路线和四个声调有什么相像的地方吗？　　（2）教师：不仅样子像，读起来也很像呢！和老师一样打手势读，练读四声。

　　（3）读儿歌，打手势，练读四声　　小车带我去旅行， 平地开车 ā ā ā　　加油上坡 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ　　快速下坡 　　“o e”的四声练习同此　　（4）配合手势，发现规律：　　一生平，二声扬，三声拐弯四声降　　（5）2、3声对比读　　教师总结：拼音宝宝戴上帽子，有的小朋友就不能正确或者迅速地叫出它的名字了，我们得多多练习，多多见面，就熟悉了　　认识四线格　　1 教师：汉语拼音宝宝有它们自己的家，它们的家的名字叫四线格　　（课件出示四线格）　　教师讲解：四线格由四条线组成，分成三格从上往下称为上格、中格、下格关于四线格，还有一首小儿歌呢！　　（课件出示：　　拼音格，四条线，　　拼音字母住里边　　住上格的不顶线，　　住下格的不采边，　　中格写满顶两边　　大家读儿歌　　教师：儿歌包含着拼音的写法，以后我们就会慢慢领悟儿歌的奥秘今天，我们先来学习三个单韵母宝宝的书写　　学习书写a o e　　1．观察书中的四线格：三个韵母宝宝占格的位置都一样，你发现了吗？都占哪一格？（都占）　　2．教师边讲解边范写　　a占，两笔写成先写左半圆，再写右竖弯　　o 占，一笔写成书写时从左上起笔，圆要写饱满。

　　e 占，一笔写成从中格正中间起笔写横不抬笔，再写左半圆　　3．学生练习　　学生描一个写一个教师巡视，在写的漂亮的字母旁边画一颗星　　4．总结写法：我们先做什么，再做什么？　　（预设：仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写）　　5．反馈，评价规范、端正、整洁三星评价 《a o e》教学设计3 　　教学目标：　　教学重点难点　　1、a o e 的正确发音，a和o读音的比较　　2、a o e的四声读法　　教学具准备及辅助活动：彩色挂图、a ｏ ｅ的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板　　主要板书计划：　　作业设计、安排：　　课内　　课外　　教学过程：　　第一课时　　一，谈话导入　　１，今天我们开始学习汉语拼音汉语拼音是由好多字母组成的同学们在学习汉字之前，必须先学好汉语拼音学好可汉语拼音可以帮助我们识字、读书、说好普通话、用处可大呢　　２，教学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它　　二，学习单韵母ａ ｏe　　1．出示挂图，指导观察、说话　　（1）看图、说图意　　这幅图画了些什么？表示什么意思？她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？你看小学生多有礼貌呀！　　（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。

小学生，上学校，见了阿姨问声早　　2．学习a o e的音和形　　（1）学习a的读音　　A．教师范读，指导学生观察口形，听读读音，体会发音方法，自行试读　　B．指名试读，正音分组读，齐度　　（2）依次分别学习o和e的读音，方法同上　　（3）指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍　　（4）指名说说a o e的发音方法教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e　　（5）利用插图，识记a o e的读音和形体　　A．看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体　　B．指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。