粤教版初中思想品德八年级上册教案.doc

粤教版初中思想品德八年级上册精品教案粤教版初中思想品德八年级上册精品教案 全册全册第一单元 塑造自我八年级学生处在身心成长的关键时期，也是学生学习做人的关键时期在这个时期，帮助学生确立做人的基本道德原则、形成健康的心理素质是思想品德课程的任务 “塑造自我”这个单元，由“自尊自信”、 “明辨是非”、 “自我负责”三个课题组成，涉及做人最基本的道德原则和心理素质方面，使学生懂得做人必须建立自尊，要正确看待自己的优点和缺点，塑造自己健康的人格；要树立正确的是非善恶观，学会在复杂的社会生活中做出正确的选择；要懂得人生中责任的意义，认识行为与后果的关系，做一个有责任感的人 1.1 自尊自信一、学生分析1、认知结构方面：八年级学生的自尊心有了显著的发展，他们开始认为自己已经长大了，希望他人尊重自己他们经常渴望表现自己，期望展现自己的才能，获得别人的肯定他们开始关注自己的外貌形象，注意自己的言行举止，在乎自己在别人眼中的印象，在乎别人怎样评价自己可以说，他们对自尊已经有了体验性的认识，但是对于自尊的内涵还缺乏理性认识，不懂得如何正确地维护自尊2、情感方面：八年级学生正处于身心加速发展并渐趋成熟的时期，自我意识明显增强。

目前中学生中独生子女较多，他们在家庭中的中心地位，以及现代社会文化推崇张扬个性，导致中学生的自尊心理发展的盲目性、敏感性和极端性，表现出容易过分高估或低估自己，敏感多疑，极度情绪化等 3、生活背景方面：学生能够通过家庭教育、学校教育和社会教育的途径认识人的尊严在于人格高尚，树立起心目中的健康高尚人格的榜样，同时也不可避免地会接触到一些卑劣行为、低下的人格的反面事例有的学生已经在塑造自我人格方面形成了正确目标，有的学生可能对知耻与无耻的区分，对哪些是损害自尊、损害人格的事情，判断还不清晰二、教材分析本课是第一单元第 1 课时，通过一系统的活动和学生日常生活情节，引导学生正确评价自己和他人，懂得调节自己的自尊情绪，做一个脚踏实地、自尊自信的人通过指导学生阅读“阅读与感悟”中的两篇文章，更深刻地领悟自尊自信是做人之本，是形成健康人格的重要力量 三、教学目标 1．知识与能力 了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊 能够分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别；学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。

2．情感、态度与价值观 认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态，懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格自尊的道理，又要能够联系自己，懂得如何塑造自己的自尊人格四、教学策略 1、本节课采用的教学方法是观察法、启发式、分析、讨论、归纳因为学生通过收集资料，可以培养筛选、归纳的能力，在讨论的过程中，提高语言表达能力2、学习方法：阅读、分析、理解和归纳 3、用多媒体教学，让学生对自尊自信有个较全面的认识4、课前需要准备的材料：预习课文、准备表演的有关内容及要求五、教学重点：自尊的内涵和意义六、教学难点：自卑的危害，自尊与自负、虚荣的区别七、课时安排 三课时八、教学过程第一课时 [导入新课] 20 世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅那个洋人说：“中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！”一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，竟轰动了整个巴黎美术界。

这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不能及的提问：从徐悲鸿的身上，你觉得他的成功除了坚实的基本功外，还有什么重要条件呢？ (归纳) 强烈的民族自尊心是他成功的重要条件拥有强烈的民族自尊心，我们就会为祖国的繁荣强盛而欢欣鼓舞，为祖国遭人欺凌而奋起抗争；拥有强烈的民族自尊心，我们才能不卑不亢，不会对任何大国表现丝毫的奴颜媚骨那么，对我们个人来说，自尊在日常生活中是如何表现的，我们又应该如何正确对待它呢？[讲授新课] 一、自尊是健康人格的基石（板书） (活动)学生填写：父母喜欢你，老师欣赏你，你的感受是（ ） ；反之（ ） 你是班干部，威信很高，你的感受是（ ） ；反之（ ） 你的学习成绩很优秀，你的感受是（ ） ；反之（ ） 你自认为长得不好看，同学也因为你的丑嘲笑你，你的感受是（ ） ；同学鼓励你，你的感受是（ ）学生分析：为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴？被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心？师：人都有自己的尊严，并注重维护这一尊严为了维护自己的良好形象，人们不仅需要在容貌和衣着上修饰自己，还要在言行上约束自己，同时不容许别人歧视与侮辱，还期望他人、集体和社会对自己尊重。

这是自尊心的表现得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足 （1） “自尊”的内涵人从幼年就会表现出自尊心由此引入自尊的涵义——自尊是对自己的人格重视和肯定的情感可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表述 （2）自尊是人的基本心理需要为什么说自尊是人的基本心理需要？从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否定的情绪学生举例：你觉得自己做得最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？师：从同学们的经历我们可以看到，当我们的价值得到肯定的时候，当我们的缺点被别人包容的时候，我们就会充分体验到生命的意义、生活的乐趣3）自尊对于健康人格形成的意义自尊心是人进步的动力自尊能够推动青少年蓬勃向上、力争上游、不甘落后自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方面说明，即自尊使人有所为，有所不为 二、自尊始于知耻（板书） （1）自尊心与羞耻心的关系 “人无耻，无以立”人之所以成为人，是从知耻开始。

结合“探究园”的第一个活动“人的尊严”引出羞耻心包括什么：在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等在心灵方面，不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情有了羞耻心，不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才能有尊严自尊的人必定有所不为，必定不以庸俗卑贱的方式做事，这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的 （2）羞耻心对于形成良好品德的作用 “羞耻心是所有品德的源泉”让学生思考，人在什么情况下会感到难为情，会感到惭愧，会感到内疚如果无论做出什么错事、丑事都不懂得难为情、惭愧、内疚，就是所谓“恬不知耻”，也就谈不上有道德，更谈不上有尊严了也就是说，知耻才能有道德，有道德才能有尊严 （3）拒绝卑下，有所不为，才能维护自尊 人的尊严要依靠自己的言行来维护节制自己的言行，不做有损于自己荣誉、形象的事，就维护了自尊相反，没有羞耻感，做出一些不道德的事情，就会损害自己的尊严这里可引导学生思考哪些事情是“耻”，是应该拒绝的，不可为的；怎样做才能洁身自爱，维护自己的尊严比如，例举和分析中学生生活中可见的一些现象：乱扔垃圾、随地吐痰、在公共场所大声喧哗，不守交通规则、举止粗鲁、形象邋遢、言辞污秽、打架斗殴、恃强凌弱、说谎成性、偷窃、损坏公物、吸烟酗酒、赌博吸毒、盲目攀比、爱慕虚荣等等。

(活动)请同学们想一想，在我们的现实生活中，如果没有这样一种羞耻之心，会出现什么后果？ 学生举例说明 师：在动物中，只有人会有羞耻感，这是人与其它动物的区别之一但在物欲横流的世态中，有的人羞耻感正在一点一点地消失，使道德逐渐旁落，直到触犯法律成为罪犯现在有一种变调，那就是不知什么是羞耻而应当禁止当一些人大慷集体之慨，搞权钱交易，行贿受贿时，没有那么多人感到义愤了，认为反正钱是集体或国家的，能弄到手也是一种本事有的人看到别人出门以车代步、每天奔波于饭局、牌局、舞局，在灯红酒绿中潇洒，不去恨搞腐败的行为，而认为自己没本事，甚至产生了一种“渴望腐败”的心理，这真是一种悲哀这样的两种人都该感到羞耻 一些贪污受贿者被查处后，在悔过时大都会说：早知如此，何必当初他们大都是在经过“第一次”心里忐忑的艰难选择后，以为神不知、鬼不觉，才逐步走向犯罪的如果在当初就能以“不畏人知畏己知”自省自己，感到自己的行为是羞耻的，那么在为与不为之间做出正确的选择，就不会有以后“落马”、丢官乃至丢了性命了所以，知耻，是自尊的重要表现；不知羞耻的人，就永远不会有自尊而且还有可能触犯法律，走向犯罪的深渊 第二课时 一、复习提问 二、走出自卑 树立自信(板书) 图片：他做得对吗？（见课本第三页最下面图） 引导学生分析黄平的做法不是自尊的表现，而是一种自卑。

并引导学生分析自己在生活中是否也有自卑的现象存在，比如：觉得自己来自农村;穿着没有别的同学好;自己的成绩暂时在班上落后的等等,分析讨论 （1）自卑的表现和危害 一些人常常觉得， “我不如别人”、 “我是平庸之辈”，这种心态就是自卑的表现自卑产生有客观原因和心理根源客观原因：①自身条件的缺陷②好胜心受到挫折③自尊心得不到应有的满足④有利的环境发生变化⑤人际关系淡漠、紧张心理根源：①性格软弱②对自己缺乏正确的认识③缺乏坚强的意志和毅力 自卑是一种性格缺陷，是缺乏自信的表现自卑的学生对自身的能力和品质评价过低最常见的现象是害怕在别人面前说话和做事；上课、开会或参加聚会时，往往坐在后排不太显眼的位置；在课堂上做作业时，一定要遮遮掩掩，生怕他人看见会耻笑；考试答题时犹豫不决，容易产生考试怯场；做完习题或参加完考试后，一定要与同学反复核对答案才放心过于自卑，往往还会产生一些自暴自弃、孤僻、悲观的不良心理，不利于青少年的成长 自卑的学生常常感觉什么都不如别人，容易产生失望情绪，严重者甚至对前途感到渺茫，对人生感到悲观失望自卑的学生心理承受能力脆弱，经不起较强的刺激；谨小慎微，多愁善感，常产生猜疑心理；行为畏缩、瞻前顾后等。

这种自卑心理是压抑自我的沉重精神枷锁，是一种消极、不良的心境它消磨人的意志，软化人的信念，淡化人的追求，使人锐气钝化，畏缩不前，从自我怀疑、自我否定开始，以自我埋没自我消沉告终，使人陷入悲观哀怨的深渊不能自拔 （2）克服自卑必需树立自信 在明确了自卑的消极作用的基础上，教材提出了克服自卑的方法就是要树立自尊自信，正确认识自己，发现和发挥自己的长处 真正的自尊自信是以正确的自我认识为前提的，自尊自信也包含了一个人所应该具有的自我认识一个人自尊心、自信心的发展，与其对自我的认识程度是密切相关的也就是说，当一个人从根本上了解自己的时候，他也就获得了一种真正的内在的力量，也就会感受到那内在力量的引导、鼓励和推动自己一个人只有对自己或自我有了充分的了解，才可能更好地理解自己的生活，以及自己生活的意义 自信对人最主要的意义是取得成功的心理支持自信具有极大的力量，人们认识到自信的力量，运用这种力量帮助自己去创造、发明，从事各种事业在人生的道路上，每个人都渴望成功，自信是迈向成功的第一步 第三课时 一、复习提问 二、克服自负和虚荣 图片：她做得对吗？（见课本第四页第一副图） 提问：图片中的女孩穿着一条新裙子,逢人便说价值一千多,看到同学羡慕的目光,她觉的自己的地位提高了!她的这种做法是自尊的表现吗？你在生活中有没有类似的行为呢？ 引导学生分析女孩的做法不是自尊的表现，而是虚荣心在作。