种子发芽实验一教学设计种子教学设计.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑种子发芽实验一教学设计种子教学设计 种子是种子植物的胚珠经受精后长成的布局，一般有种皮、胚和胚乳等组成胚是种子中最主要的片面，萌发后长成新的个体胚乳含有养分物质种子是裸子植物、被子植物特有的繁殖体，由胚珠经过传粉受精形成 我今天为大家用心打定了种子教学设计，梦想对大家有所扶助!　　种子教学设计 《种子》教案 教学目标： 1、从小女孩交树种、推想她捡树种的概括描述中，体会小女孩做事专心的美好品德和赞美小女孩的思想感情 2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法 3、有感情地朗读课文 4、熟悉"槐、掺、涩、撩、俊'等5个生字，会写"掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐'等词语，并联系上下文和生活实际理解词义 教学重点： 从小女孩交树种、推想她捡树种的概括描述中，体会小女孩做事专心的美好品德和赞美小女孩的思想感情 教学重难点： 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字、新词。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文 3、能根据文章内容给文章分段，并能简朴说说段落大意 教学重点： 练习正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点： 在语言环境中理解、体会新词 教学打定： 演示文稿(字词卡片) 教学过程： 一、明确本单元学习任务 1、导语：今天，我们开头新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些好玩的文章呢?还要掌管哪些读懂课文的才干呢?让我们一起开启书，读一读"单元导读'吧! 2、学生自主读"单元导读' 3、交流体会 4、引导学生提炼学习目标1)学会体会情感的方法2)学习做人做事的道理 二、谈话引入 1、板书课题，谈话导入 同学们，你们见过种子吗?看看这两包树种，说说有什么不同?今天我们一起学习第一课《种子》 三、自读课文，整体感知 1、学生自由朗读，教师指点学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺 2、说说课文讲了一件什么事谁给你留下了深刻的印象 四、学习生字、新词 1、默读课文，边读边画出世字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字 3、学生交流识字方法教师针对学生轻易读错和认错的字作适当指导 4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义 掺杂　害羞　惭愧　注视　惟恐　提防翼翼 五、练习朗读，初步感知课文的主要内容 1、根据投影出示的内容，练习按事情进展的依次，用归并自然段的方法给课文分段 投示出示：根据下面的意思把课文分成三段 (1)望着交上来的树种，我想说点什么 (2)小女孩交的树种不多，却是经过用心挑拣的 (3)"我'深受感动 各组议论后，在全班汇报各组派代表发言，假设有观法分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?让同学再议论 按照事情的进展依次，将课文分为三段 第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么 其次段是课文的第2～8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过用心挑拣的 第三段是第9自然段，写"我'和全班同学深受感动 六、练习朗读课文 1、轮读 2、自由练读 3、同桌互读 七、布置作业 1、抄写生字，把学会的新词放入"词语花篮'。

2、持续练习有感情朗读课文 其次课时 教学目标： 1、从小女孩交树种、推想她捡树种的概括描述中，体会小女孩做事专心的美好品德和赞美小女孩的思想感情 2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法 3、有感情地朗读课文 教学重点： 从小女孩交树种、推想她捡树种的概括描述中，体会小女孩做事专心的美好品德和赞美小女孩的思想感情 教学难点： 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法 教学过程： 一、谈话复习导入 1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事? 2、读课文 二、细读课文，感悟理解 1、学习第一自然段 (1)自由读第一段，说说读懂了什么? (2)见到同学们交上来好多树种，我打定说点什么，老师会说什么呢?为什么? 经过教师的启发引导，使学生明白：由于"讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的籽粒里掺杂着荚皮和角柄'"浅黄'、"豆绿'什么意思?说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。

"掺杂着荚皮和角柄'写出了从成色上看不纯，杂质多一些同学只追求上交的树种的数量，而不留神质量 2、学习第28自然段 (1)默读，斟酌：小女孩交的树种和大家的有什么不同? (2)默读课文其次段，斟酌：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言　的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书： 外貌：略带害羞、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责) 动作：掏出、展平、注视、抖(专心专注) 树种：一般大小、饱满、乌黑光泽(用心挑拣) (3)你们热爱这位小女孩吗?为什么?有感情地朗读 (4)为什么小女孩的种子少，却令我很感动?用"由于所以'说说 3、学习结果一段 (1)有感情地朗读 (2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么? 三、积累语言 1、自由练习有感情地朗读课文 2、把自己热爱的句子和段落多读几遍 四、稳定生字、新词，指导书写 1、读生字卡片、词语卡片 2.指导书写 五、总结全文，深化体会 假设你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么? 六、布置作业 有感情地朗读课文。

　　《种子》教学设计 郑汉平 设计理念 这是一篇美好的童话，文字美好，语言活泼，在教学中教师可营造出春天喜悦、新颖的空气，引导学生在读中悟、读中学同时采用朗读、表演等多种形式充分调动学生的积极性，实现课堂上的师生互动，让学生在喜悦中学、轻松中学 教学目标 1.借助拼音自主熟悉本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字 2.正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力 3.初步了解种子发芽出土与适当的温度、充沛的水分和阳光有着紧密的关系 教学重难点 1.识字、写字 2.在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景 教学打定 教师：1.指导学生动手做一做：在小瓶里装上泥土，播下种子，查看种子发芽的过程，并用画配　文字的方法记录下来 2.收集电视影片中种子破土发芽的镜头 学生：用小苗的图形制作生字卡片 教学时间 1~2课时 教学过程 一、谈话引入新课 寒冷的冬天过去了，和暖的春天来到了几阵春风，几场春雨，唤醒了沉睡的种子。

瞧，他们吮吸着甘露，伸着懒腰，破土发芽了播放春回大地、种子破土的画面，突出种子发芽的画面) 说说你看到了什么，感受到了什么 教师小结，透露课题：是呀，春天到了，雪化了，草绿了，花开了，一派欣欣向荣的景象春天是万物生长的季节，睡了一冬的种子也该发芽了让我们走进春天，一起去查看种子破土发芽的景象吧 二、整体感知，学习生字 1.借助拼音自读课文，给每个自然段标上序号，勾画出世字新词 2.开火车认读生字，师生正音 3.在小组内表示自己已经熟悉的生字，并读给学习伙伴听 4.出示自己制作的生字卡片，小组交流每个人的识字方法，并选择好的方法向全班推举 5.举行组词扩词练习，积累词语"几阵'、"几场'、"雪被'等 6.指名分自然段读课文，稳定识字 三、朗读课文，感受"种子发芽'的过程 1.自由读课文，找出自己最热爱的段落好好读一读 2.学生说说自己热爱读的段落，教师根据学生的喜好，集中筛选，抉择学习依次 3.教师预设：学习篇3～7自然段 (1)学习篇3～5自然段 出示春天的美观画面，感知春天的美观。

教师启发学生自由发言：春天的风景多美呀，你们想出去干什么呢? 是呀，我们大家都想趁着美好的春光好好地玩一玩可是，种子却还躲在地里，不出来呢!你们会怎样劝种子快出来呢?那么，土地妈妈是怎么做的呢? 指导学生有感情朗读相关的句子，让学生扮演土地妈妈的角色读一读 教师启发学生想想种子在干什么，在小组里和伙伴说一说 指名读课文，交流评价，齐读 (2)指导学习第6～7自然段 ①在土地妈妈的催促下，种子是怎样做的呢?选择自己热爱的方式读课文第6自然段 ②看看种子发芽时做了哪些动作，用笔勾画出表示动作的词语 ③再试着读一读，最好配上动作，扶助理解课文内容 ④集体评价，说说谁的表演最告成 ⑤再次播放"种子破土发芽'的镜头，有感情地朗读课文 ⑥说说种子钻出地面以后看到了什么 (出示"他们看到了，看到了，还看到了'学生练说) (3)学习结果两个自然段 教师激情引入：破土的种子说了什么?做了什么?让我们一起读读吧 看到这么美的风景，种子心里会想些什么呢? 是呀，种子也熟悉到自己错了，起来得太迟了。

那么，他以后会怎么做呢? 出示结果一个自然段，指导学生有感情地朗读 (4)再读课文第3~7自然段，进一步体会种子的勃勃活力 学生根据自己的学习处境，选择学习方式可以绘声绘色地朗读，可以自己看着课文做动作表演，还可以一边诵读课文，一边表演种子发芽的过程也可以由老师扮演土地妈妈，学生扮演种子，有感情地朗读课文) 读了课文，你觉得种子是一个怎样的孩子? 教师小结，教导学生向种子学习，知错能改，并养成早睡早起的好习惯 4.自读课文1～2自然段，结合自己亲身查看的种子发芽的处境，说说种子发芽需要哪些条件 5.教师总结归纳：种子发芽需要适当的温度、充沛的水分和阳光 四、稳定生字，指导写字 1.读一读要求写的字，看看哪些字不要老师指点，自己就能写好 2教师重点指导写好"没、孩子'，引导学生查看这两个字在田字格中的位置，教师示范书写，学生练写 3学生描红，。