加分减分学生“谈兴正浓”.doc

加分减分……”，学生谈兴正浓——谈《学生计分表》对促进学生自我发展的作用内容摘要如何创造性的使用《积分表》来营造一个开放、文明、健康的班级文化氛围， 来促进学生自我发展是本课题研究的核心利用《学生积分表》来激发学生自我 约束自我发展的内动力，从而达到自我教育的目的，最终实现个人和整个班集体 文化素养的提高，这是《积分表》最终的目的正文做班主任已有十儿个年头，对于班级管理模式的探索一直在摸着石头过河 也经常阅读学习先进的管理经验和方法，在不断地尝试比较之后，对于班级管理 有了一些自己的心得近几年，我一直尝试运用“积分表”来进行班主任工作， 感觉还是挺有效，既培养了学生的自主管理能力，也解放了自己学生个体的全面成长是所有班主任的最高教育目标，而学生的自我发展更是 实现这个目标的最好途径苏霍姆林斯基指岀「'真正的教育是自我教育班级 管理不应只是老师约束学牛，更应该是学牛自我约朿自我管理作为班级的主人, 学生只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、有生命力 的班集体《积分表》利用学生自我评价自我激励在促进学生自我发展中有着不 可估量的作用一、《积分表》的三次变更《积分表》的使用经过三个阶段。

起初，我们刚开始运用加分减分是让学生准备一个小本子，老师随机根据课 堂听讲、发言，作业批改、试卷成绩等情况让学生组长在本子上记录小组同学学 习情况每月进行一次“学习之星"评比这是第一阶段，试行了半个学期，发现效果不错，但发现组长的工作量太大, 而且评价的内容比较单一，有小部分学生积极性不高于是，着手设计了一份表格，在眉头设计了课堂、作业、保洁、劳动、班务 工作、早读午读、其他等专栏，每人一星期老师送出一百分，只要在相应的一栏 加分减分即可一个星期一张，一学期共二十张，有八个小组，一小组六人轮流 做记分组长这样既激发了学生记分的热情，又引进竞争意识，减轻了单个人的 工作量，使得这项工作更富于挑战和乐趣这是第二个阶段实施了一个学期，问题又岀现了个别责任心不强的孩子 弄虚作假，敷衍了事，甚至弄丢积分表，每月小结、学期总结总有一些小组的评 价不够真实怎么办?应该取得家长的帮助和支持，应该利用《积分表》让每个学牛对自 己切实负起责任来要一星期一总结，家长和孩子一起分析这星期的得与失第三阶段，我把《积分表》又进行了大刀阔斧的删改加入了“一星期一得” 和“家长签名”栏目，并且人手一张《积分表》，各自记录学习、生活劳动等情况。

这个学期正尝试运用老师、学生依据细则要求，采用加分、减分的办法记 录自己一天的表现情况，每一周进行一次小结，评选出本周的“优秀学生”同 时，在开学初，老师还根据每个同学的特点设计了一张名片，正面是一句名人名 言，并且指导学生每人在名片后面写下自己本学期的想要达到的目标或自己要改 正的缺点学生把它放在自己经常可以看见的地方，让它时时提醒着自己，如果 违反吋，就看一看自己定下的目标，说一说感受这样坚持不懈的规矩约束，有 利于学生良好习惯的养成，也有利于学生自主管理能力的提高二、评价、奖励与《积分表》挂钩苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，那就是希望 自己是一个研究者、探索者、发现者，这种需要在儿童的内心世界更为强烈 我们知道发挥学生在评价中的主体作用，，就必须让学生主动参与到评价中来， 并且不断地进行自我反思、自我教育、自我发展，使学生真正成为研究者、探索 者、发现者《积分表》的实施必须和自我评价、各项荣誉挂钩，才真正能使《积分表》 深入人心，起到应有的作用利用《积分表》实施的考核制度应该在一开始就和学生讲清楚说明片，具体 要求如下：1. 每位学生每周基础分为100分，每周量化考核得分为基础分加上一周的加分 和减去一周的减分。

学期得分为每周的平均分2. 每位学生可在自己的职权范围内对其他同学进行管理、监督，并依照考核细 则和平分标准进行加分或扌II分如扌II分，应及吋必须告知本人，并记录清楚扌II分 理由（见附件考核表）如加分，应记录加分理由，并报本组班干部审批，给本 组班干部加分应报班长批准3•如果对扣分不满，可以在当天向相关班干部或班长提出中辩，由班干部裁决; 如仍不满，可提请班主任裁决4.学校的各项奖励要以量化考核为依据，一周得分前五位的同学为“周星”， 一月得分前五位的同学为“月星”，一学期得分前五位的同学为“优秀学生”每周的思品课利用十分钟召开一次周会，纪律组组长点评本组同学情况，各 组班干部总结木组情况，值周班干部总结木班总体情况老师当堂根据每周各组 班干部统计出本组成员的量化考核情况，评出星级队员，在红花表上张贴“小红 旗”，一百三十分的三而，一百二十分的两而，以此类推，未满一百分的连续两 周要交书面报告，反思反思自己的行为每月我们还要根据《积分表》开展隆重的班级“评星”活动每个星期五师 生一起评岀“纪律之星”、“课堂之星”、“朗读之星”、“进步之星”、“劳动之星” 等小明星，颁发奖牌再由值日班长把学生获得的这一荣誉记到《班史》中的个 人档案里。

通过多种形式的竞争，激发了学生的上进心，学生能自律自己，自主 学习，不断追求，养成习惯，健康成长学生自己记录《积分表》能够促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养 学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力每月进行的星级队员评选对 他人评价的过程也是学习和交流的过程，能够清楚地认识自己的优势和不足比如课上同学的表现和习惯对自己产生了影响，或者自己对自己有什么评 价，可以亲自在表格当中写一写，写上自己的看法，写上自己的骄傲现在，我 班的同学在不断地实践中能够准确地评价自己和评价他人，评价的表现手段我没 有强调单一标准，可以写等级，可以写评语，可以画小星……这样做，让学生成 为了评价的主体，唤醒了他们的自我意识，有利于学牛的成长三、学生、家长用《积分表》沟通（主要是学生的习作和家长的评价）张晋笙：这张记分表有一张严肃的脸，记录着我每时每刻的表现当我犯了 错误时，这张记分表的脸显得通红，似乎在批评我：“真不像话！ ”然后在上面 扣上几分；当我受到老师的表扬时，记分表也不会夸奖我，它只是在告诫我：“不 要骄傲，继续努力！”于是，它便在上面加上一分记分表在记录着我的表现的同时，也培养着我的自觉心。

当我有一周忘记加 分或只加了很少，到了周末，正想乱加，把分数提高，可是这时，记分表不会让 我这样做但是如果我这么做了，心里头会不舒服，这就是记分表对我的教训 有一次，我忘记带跳绳，老师严厉地批评了我一顿，要求扣上我10分 什么？ ！ 10分！当时我心里暗暗想当我拿出记分表，心里很是不情愿，但是, 记分表似乎在说：“是扣就要扣，做错就要惩罚！”无可奈何的我为自己扣上了 十分，心里甭提多难受了记分表，在你的督促和鼓励下，我获得了进步！晋笙家长：把记分表当做是刻提醒自己的警钟，这种自我管理的方式真是好! 它可以让孩子通过加分减分明确自己努力的方向，并以此来监督自己的行为，这 不失为学生自我发展的一面旗帜！希望晋笙严格要求自己，做一个全面发展的好 学生郭晓岚：我最得意的就是上面的十几个加号了瞧，+1、+2、+5、+10…… 哈哈，看着这些分数，我心里乐滋滋的但是，就算是最最优秀的学生，也未免 会有一点扣分每当我看到“午膳午休”那一栏上的“T0”时，我眼前就会浮 现出那次和自己激烈的“心理斗争”……“嘻嘻！吁吁嘘嘘……”咦？又是谁在睡室里偷偷讲话？不是“小麻雀”李 想，也不是有“多动症”的赵文迪，更不是爱搞古作怪的何嘉航。

那是谁？可能 说出来会吓你一跳那就是——身为班长的我！你瞧杨老师，一动不动的躺在床上，肯定是睡着啦！所以，我和吴希贤根本 不用害怕挨骂，只要注意把声音放低就是了当我们讲到事情最高峰时，突然耳 边传来杨老师低沉的声音：“晓岚、希贤扣去10分她的声音并不是很生气 那种，静静的，沉沉的，但是却让我心里很不舒服毕竟，老师很少批评我、给 我减分，老师总是表扬我所以，我很害怕老师的批评怎么办呢？我可不想减分哪！得想个办法才行对，不减分就是了！反正计 分纸在我手上老师也不会中途检查的嘛！哈哈，这办法想得太绝了！到了中午写字的时候，同桌对我说：“为什么不减分？ ”我还模模糊糊，不 知道他说什么别装傻了，我听到了你和吴希贤讲话，要扣十分他继续 说，“不，我不扣！谁会那么傻？ ！ ”我说他也没说话下午语文课，杨老师从我身边走过，看到我“午膳午休”那一栏空空的，就 对我说：“晓岚，我叫你扣的十分呢？ ”“我……”我一时说不出话来没想到 杨老师居然还记得！我的手颤抖着，抓起笔，在“午膳午休”那里写上了 “TO” 放学，杨老师让我到她办公室和她谈话，此时的我心跳得很厉害到了办公室， 听着老师的教育、引导，我克真后悔。

从此，我再也不敢午睡讲话，更加诚实面对“积分表”积分纸也成为了我 的好朋友，时时刻刻激励着我向上别晓岚妈妈：能看到自己的孩子在校的表现那样好，我真是很高兴！呵呵， 老师这个办法晓岚外公很欣赏呢！晓岚外公他说：“你们老师想出这个办法好有 趣！要让家长们清楚孩子的在校表现，不用多花口舌一个个去说，就通过这张积 分表来了解，好方便！孔茗萱家长：平常没有机会到教室，也很少有机会见到老师，现在可以具体知 道孩子在学校的活动和表现，很开心，感谢杨老师的付出，我也会配合老师，纠正 孩子存在的毛病，也希望以后通过网络多些沟通许江宁家长：积分表能更好地了解孩子的各方面情况有了它，更方便我们 与学校的沟通，希望我们能与孩子们一起进步，共同成长！杨老师，您辛苦了！ 也希望孩子们能不辜负老师和父母的期望，珍惜幸福的学习时光，成为爱学习， 会学习的孩子黄梓怡家长：相信大部分的家长都没有太多在教室里与老师沟通的机会，因 此通过积分表能拉近老师与家长之间的距离，共同为孩子的成长而努力，这确实 非常好！通过老师的点评，了解孩子在学校的表现，不论是好的情况亦或是不好 的方面都能及时掌握，以便能找到适合自己孩子、更有针对性的教育方式来引导。

谢谢老师！仕元妈妈：由于平常接孩子都比较晚，与老师的沟通欠缺了，通过积分表使 我们更了解仕元在学校的近况，我们将和他一起分析平常存在的不足，非常感谢 老师给予孩子和家长们一个这么好的平台颖阳妈妈：孩子能成为四（3）班的一员，是家长和孩子的幸福相信孩子 在这个班里学到的不只是课本知识，还有做人的道理相信孩子们一定会明白老 师的用心良苦！炯濠妈妈：非常感谢老师利用这张积分表搭建这个平台，让我们能近距离地 与老师对话，并充分了解孩子在校的情况老师，衷心谢谢你！当然我们更理解 老师的良苦用心，也明白我们家长的责任对于孩子在学习与生活中存在的毛病, 定当积极配合督促改正相信不久的将来，有这样细心的老师，我们的孩子会更 加健康发展子阳妈妈：这张积分表，让我们能随时了解孩子们在学校的学习和生活情况, 你是个很负责任的老师，黎子阳在你的教育中，我明显感到他的进步，现在他在 家里做作业及家务都很自觉，安排很好，我比较满意我一直认为，去学校与你 沟通小孩在学校的情况很重要，但因为我下班没空没能去，所以这张积分表非常好！谢谢杨老师给我们这一遍乐土，能让我们在百忙之中也能陪同着子女们成 长！四、《积分表》对学生自我发展的促进1、 正视自己：我很重要。

通过班级《积分表》活动，让每一个孩子正视自己的 优点和缺点，让每一个孩子面对自己都能自信地说：“我很棒！”《积分表》确实能培养学生的责任心，促进其自觉行为的养成责任心是学 牛学习成长的鞭策工具，没有责任心做什么事都不认真，什么事也做不好，即使 你批评教育他，他也无所谓因为整个班级已经形成了这样评分氛围，所以绝大 多数同学能在填写《积分表》中不断调整。