扩写古诗——以《茅屋为秋风所破歌》为例ppt课件.pptx

学习扩写古诗以茅屋为秋风所破歌为例在此输入您的封面副标题九年级下册第一单元写作指导 这是哪首诗的素描? 你喜欢这篇唐诗素描吗？ 雪落的声音，如花，开放在万壑千山鸟们收起薄薄的羽翅，赶回了温暖的巢，它们将在爱情中，幸福地度过一个漫长的雪季 冷峻的天空，雪花划破凝重：一片、二片、三片一群芳香的语言，撒遍大地所有的道路，在载走最后一个回家的孩子后，不肯再走出来它们躲在一片纯洁的思想下，做着春天的美丽的梦 只有一只小船，如岛屿，泊在水中，静静的，一动不动一些雪花从它身边滑入江中，化了，一些雪又紧跟而来船上的渔翁，破旧的斗笠下露出一双沉着的眼，岁月的风霜写满了苍老的双颊瘦小的身子，裹在单薄的蓑衣里，季节的交替改变不了他悠闲的生活 稳坐船头的渔者，他是在钓一段失去的岁月，还是明年的希望呢？ 江无声，雪不语 人也无言1.什么是扩写？添枝加叶，具体细化古诗的扩写是对古诗的内容、形象进行细化扩充描写，围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文，再现古诗的意境，使之具体、形象、丰满2.如何理解古诗的扩写？扩写古诗应 注意注意什么？忠 于 原 诗，但不能 翻 译 古诗添 枝 加 叶，但不能 任 意 发 挥想 象 联 想，但不能 脱 离 背 景4.怎 样 寻 找 古 诗 扩 写 的 点？(1)景物描写处(2)人物活动处(3)情节省略处 茅屋为秋风所破歌（唐杜甫） 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻? 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！自主阅读茅屋为秋风所破歌，整理出这首诗的各要素 时间 地点 人物 我的形象特点： 孩子们的形象特点： 事件 思想感情： 自然景物 社会环境公元761年深秋的一天，黄昏、夜晚； 一个小村庄，茅屋前，田野，池塘，茅屋内；我（主要人物）、孩子们，（可补充相关人物）；头发花白，衰老贫穷、顽皮秋风破屋、群童抱茅、夜雨屋漏、彻夜难眠愿天下寒士得广厦、俱欢颜忧国忧民茅屋、树、秋风、乌云、秋雨唐朝安史之乱，人民饱受战乱之苦，民不聊生1)景物描写处（指导：从动词、形容词入手，追问细节、猜想画面）茅屋为秋风所破歌中“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，对这一处景物描写，我们可以怎样进行追问和猜想呢？方法：变换角度，增加层次 烘托渲染, 绘声绘形2)人物活动处（点拨：抓住动词、形容词动词、形容词，细化形象，延长动作。

茅屋为秋风所破歌第二节“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去我们可以提出哪些问题，进行想象扩写呢？方法归纳：细化动作、延长过程 运用修辞，画其神韵(3)情节省略处（点拨：在过渡句、情感起伏、转变处，细化猜想人物的内心活动 茅屋为秋风所破歌的第二、三节有哪些诗句有省略，省略的内容有哪些？方法归纳：联系背景、详写经过 情景交融、突出情感三、牛刀小试：茅屋为秋风所破歌第三段的扩写点有哪些？怎样扩写？小组讨论 思路导引： 1整理叙事要素： 时间公元761年深秋的一天； 地点浣花溪、草屋内； 人物我（主要人物）、孩子们，可补充相关人物； 事件秋风破屋、群童抱茅、夜雨屋漏、彻夜难眠 景物茅屋、树、风、云、雨 思想感情忧国忧民 2.了解时代背景安史之乱还未平定 3.方法联想、想象，细化情节 写作训练 要求： 扩写茅屋为秋风所破歌，要求查阅资料，了解诗词创作的背景，理解诗词的大意，生动地描写诗词的画面，通过环境、景物的烘托，展现诗人的思想感情题目自拟参考题目： 秋风秋雨愁煞人、茅屋悲歌、 风雨飘摇家国情。