艺术表现的深层意蕴和审美价值.doc

艺术表现的深层意蕴和审美价值（一）第一单元  艺术表现的深层意蕴和审美价值课    型：欣赏、评述计划课时：2课时教材分析：优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有着一些更为内在和深远意蕴只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值单元总目标：1、通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现、描述美术作品某些层次的深层意蕴2、通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价活动一课    题：艺术表现的深层意蕴和审美价值（一）课    型：欣赏、评述课    时：1课时教学模式：自主、收集、探究、交流教学目标：1、认知目标：启发学生探究美术作品深层意蕴和审美文化价值2、能力目标：能够收集与教学相关的研究课题3、情感、目标：激发学生对生活的热爱和对美感的追求教学重、难点：通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴教学方法：启发、互动、综合、交流学生准备：课本、收集中外美术作品图片和文献资料摘录教学过程：一、创境导入，引发兴趣课前利用多媒体播放课本里的美术作品，创设气氛，触发学生热爱艺术的情感。

师：同学们，今天这节课我们要欣赏的是一些中外美术作品，这些作品的风格丰富多样记录着人类文明的足迹，凝聚着人类的思想情感，反映出不同的时代，对美的追求，具有独特的艺术魅力二、启发引导阶段①展示不同类型的美术作品图片选择题材类型相近而意蕴不同，或形式风格不同但意蕴相近的中外美术作品，以便于学生进行比较和鉴别②可以用谈话的形式和学生共同讨论，“怎样才算看懂了美术作品”或“应该怎样欣赏美术名作”这样的问题，以启发学生探究美术作品深层意蕴和审美价值的动机③根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料为学生的感性认识提供必要的知识基础④引导学生浏览和初步阅读美术作品，根据自己的感受和兴趣，选择一些准备重点欣赏和评述作品三、欣赏深入阶段①通过课件展示，让学生欣赏《跃马》、《柳牛图》和《杜甫》，教师围绕作者的感性形象特征比较鲜明的雕塑或绘画作品，进行情节描述引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴涵的内在生气和生命活力然后，再联系其历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情②根据学生或小组准备的材料③建筑、园林艺术的观念性，抽象性较强，应结合有关历史文化知识加深理解。

④美术欣赏活动的形式可以多种多样四、课后拓展①鼓励学生课余自己选择其他美术作品，特别是和课本所选不同类型的外国美术作品或现代抽象表现性作品，尝试对其进行欣赏与评述②根据课内外欣赏的心得体会作进一步的思考，列出一些如“什么是审美意境”、“什么是文化内涵”和“不同民族国家的美术作品有什么不同的意蕴和审美价值”或者自己发现的其他问题教学反思本课需要教师在理论上的引导和讲解比较多，容易使学生感到枯燥乏味，这就要求教师把知识点进行高度的概括，用学生能接受的方式进行讲解为了能让学生很快地接受这些复杂的理论，以多媒体课件播放世界名画，极大地调动了学生对艺术的兴趣在整个教学过程中，教师完全是一个引导者、组织者、评论者、积极参与学生的探究活动，发现和鼓励学生的探究精神，培养了学生发现美，感受美和创造美的能力欣赏与评述--艺术表现的深层意蕴和审美价值授课时间：2010年6月2日 授课班级：八年级（2）班授课人：罗著林设计思路欣赏·评述领域，通过欣赏与评述、分析与研究、讨论与解释、体验与评价等系列活动，从不同层面深入了解优秀的艺术作品，去体会作品内在的深层意蕴，从而更好地认识艺术作品的审美价值和社会文化价值。

学习活动注重体验与交流，以期使学生感同身受，并在此基础上产生理性认知课 型 ：欣赏·评述教学方法：体验、启发、探究教学目标：让学生自己体会作品艺术的表现形式，给学生充分的空间发挥自己的想法以及表达自己想法的机会，学会欣赏作品中的语言表现形式感受、理解和体验美术作品某些层次的深层意蕴能力目标：通过对作品的欣赏与评价，使学生有充分的空间发挥自己的想法以及表达自己想法的机会，提高学生的口头表达能力重点与难点：通过对作品的欣赏与评价，学生充分理解作品中的语言表现形式教学过程教学环节教师活动学生活动说明导入分析深入小结拓展（1） 发引导阶段导入一、组织教学稳定学生情绪，集中注意力二、导入新课展示著名画家董希文的油画作品《开国大典》和西班牙著名画家毕加索的代表作品《格尔尼卡》PPT展示：《开国大典》和《格尔尼卡》的图片提出问题请学生思考：请同学们简单的评述自己欣赏这幅作品所表现的内容带给自己的启示三、美术作品鉴赏（分析、讨论、探究）出示课题：艺术表现的深层意蕴与审美价值教师在PPT上出示活动的主题（一） 艺术表现的主要形式１． 形式：建筑、绘画、雕塑等２． 欣赏评述：《东方之冠》、（《拾穗者》米勒）《南京雨花台革命烈士群雕》３． 结论：（二）让我们共同分析以下作品类型不同而题材意蕴相近的作品1．出示莱尔米特 《收割的报酬》 2．方增先 《粒粒皆辛苦》3．米勒 《晚钟》（三）请同学们尝试分析以下形式风格不同，意蕴相近的美术作品詹建俊《狼牙山五壮士》江碧波　叶毓山《重庆歌乐山烈士群雕》刘开渠《渡江 》（英雄纪念碑浮雕，大理石） 问题：1．欣赏以下作品，观察并说明它们包含着哪些造型要素？是运用什么方法来表现什么样的感受或意图。

2．在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法有什么体会？组织学生讨论：1．作品给了你什么感觉？2．作者如何使你产生这样的感觉？3．作者想表达什么？4．你喜欢这件作品吗？（出示5幅作品）林风眠 《春》毕加索　《曼陀林和吉它》 吴冠中 《春雪》毕加索　《哭泣的女人》潘天寿 《记写雁荡山花》教师在学生回答问题后，归纳小结四、小结总结本课学习知识点，鼓励学生的积极表现·“意蕴”就是艺术作品内在的含义、意义或意味，包括一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等等艺术作品的层次1．艺术语言：运用独特的物质媒介来创作，有独具的美学特征2．艺术形象：是反映生活的特殊方式，是具体可感的客观与主观、内容与形式、个体与具体的统一3．艺术意蕴：深藏在作品中内在的含义与意味五、布置课后作业和下节课的任务：1．鼓励学生课余选择其他美术作品，特别是和课本所选不同类型的外国美术作品或现代抽象表现性作品，尝试对其进行欣赏与评述2．根据课内外欣赏的心得体会作进一步的思考，列出一些如“什么是审美意境”，“什么是文化内涵”和“不同民族和国家的美术作品有什么不同的意蕴和审美价值”等问题，或者自己发现的其他问题，准备在课堂上进行讨论。

学生观看图片，思考问题，回答问题欣赏著名画家董希文的油画作品《开国大典》，这是一幅波澜壮阔的历史画卷，它以写实的表现教法，表现了新中国成立，举国欢腾的场面艺术意蕴就是艺术作品蕴藏的文化涵义和人文精神中外古今优秀的艺术作品，正是因为具有深刻的艺术意蕴和独特的艺术创造，从而体现出较高的文化品格和艺术价值，具有经久不衰的艺术魅力显然，艺术意蕴作为民族文化审美心理的积淀，凝聚着具有民族特色与时代特色的文化内涵学生欣赏美术作品，分析思考作品中画家通过作品，表达了怎样的情感和深层意蕴用谈话的形式，和学生共同讨论怎样才算看懂了美术作品或应该怎样欣赏美术名作学生通过欣赏作品，启发学生欣赏美术作品应从作品的内容和表现形式入手，学会全面观察和了解作品中的形象学会从形象、情节和内容上理解作者所表达的思想作品体现的深层意蕴根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的感性认识提供必要的知识基础《曼陀林和吉它》：画家用立体主义观念分解的实物的各种形状的面，把它们再组合后，还可以让人保留一些扭曲的实物毕加索的《哭泣的女人》按照立体主义的造型观念，描绘出一副每根线条都显出忧愁的面孔，以表现自己对战争灾难的焦虑不安。

吴冠中意味深长的作品《春雪》在富于现代表现性的笔墨间，深情地寄托着老画家对于祖国明媚春光的殷切期待。