教育集团五维教师评价制度实施方案.docx

教育集团五维教师评价制度实施方案_物业经理人 教育集团“五维”教师评价制度实施方案 21世纪的教育面临着观念与体制的双重转型打破垄断，多元办学，培育市场，强化效劳，建立敏捷高效的资源配置机制，成为教育效劳时代中国教育进展的根本途径今日，学校必需转变功能，坚守需求导向的效劳评价理念，效劳于学习，效劳于学习者，效劳于学习化社会五维”评价是适应教育效劳时代的教师评价制度，是翔宇教育集团面对社会、提升品质、基业常青的重要保障基于此，制定本实施方案 一、“五维”教师评价概述 “五维”教师评价是基于教育效劳的相关利益群体提出来的，围绕教育效劳，我们很简单找到教师评价的5个关键维度：家长——教育效劳的购置者；学生——教育效劳的享受者；领导——教育效劳的治理者；同行——教育效劳的协；自身——教育效劳的实践者五维”评价主体确定后，以“家长满足、学生喜爱、领导信任、同行佩服、自我认同”5个描述性指标分别设计评价问卷表，全部评价主体先对教师进展定性模糊评价，然后再把评价结果转化成分值进展定量准确统计，由此得出每位教师基于“五维”视角的评价结果。

二、“五维”教师评价目的 “五维”教师评价目的是：以教师的专业成长为主线，促进教师、学生、学校的协同进展，即通过引起教师产生积极的心理反响，进而有改良自身行为的动力，促进教师形成有利于学生进展的教育教学行为，从而到达教师的专业进展、学生的适性成长与学校的人力进展战略相协调教师的专业进展是前提，学生的适性成长是过程，学校的人力资源提升是目标，“五维”教师评价制度就是要制造条件让教师在为学生供应适性成长的教育效劳过程中，实现自身的专业进展，并以师生的整体素养提高，实现学校人力资源的有效开发 三、“五维”教师评价原则 1、用“满足”、“喜爱”、“信任”等间接评价指标，代替“品德高”、“力量强”之类的直接评价指标，将价值推断权交给评价主体，变“直接评价”为“间接评价” 2、用“很满足”、“满足”、“一般”、“不满足”这些等级指标，对评价对象进展定性评价，变“定量评价”为“定性评价” 3、给不同的等级指标赋分，将评价结果量化汇总，实现“定性评价，定量统计”，有效克制“权重”不同带来的偏差定量评价——外表上“准确”实际上“模糊”；定性评价，定量统计——外表上“模糊”，实际上“准确”。

4、评价结果反应对象：教师本人及其上级领导，对其他人严格保密，变评价结果的“异向公开”为“顺向公开” 5、对评价满足度特殊高的教师进展公开表彰，对评价满足度临时较低的教师分别进展单独沟通，立足帮忙提高，而不是考核定性，更不是通过评价来实施惩处，不和奖金挂钩，变“奖惩性评价”为“进展性评价” 四、“五维”教师评价机构 主设机构：校长办公室设立“五维”教师评价治理中心，一把手校长兼任中心主任，成员包括校级领导和校办人员主要职责是：“五维”评价活动的整体协调，评价资料的统计与分析，评价结果的反应与运用，为分值临时较低教师供应资源性支持等 帮助机构：家长评教、领导评教由年级组负责；学生评教由教务（导）处或德育处负责；同行评教由教科室负责；教师自评由校办室负责主要职责是：确定评价工作人员与评价时间，安排评价前的培训活动，评价问卷表的发放、收集，向“五维”教师评价治理中心上交全部评价资料等 五、“五维”教师评价时间 一般安排在每学期阶段学习水平测试后的第一和其次个星期，第一周内完成除教师自评外的“四维”他评的问卷填写、统计与反应工作，家长评教安排在家长会期间进展；在猎取“四维”他评反应结果后，教师在其次周内开展自我评价活动。

六、“五维”教师评价方式 主要以问卷调查方式对每位教师进展先定性描述、后定量统计的综合性评价 1、家长评价教师 以家长“满足度”设计问卷表，用“很满足”、“较满足”、“一般”、“不满足”四个程度指标编制家长评教表（见附录表一），同一班级的全部家长对孩子的任课教师进展定性评价，在问卷表中选择一个符合自己真实想法的评价答案，然后学校统计出每位教师受全体家长评价的满足度平均分值 2、学生评价教师 以学生“喜爱度”设计问卷表，用“很喜爱”、“较喜爱”、“一般”、“不喜爱”四个程度指标编制学生评教表（见附录表二），同一班级的全部学生对任课教师进展定性评价，在问卷表中选择一个符合自己真实想法的评价答案，然后学校统计出每位教师受全体学生评价的喜爱度平均分值 3、同行评价教师 以同行教师“佩服度”设计问卷表，用“很佩服”、“较佩服”、“一般”、“不佩服”四个程度指标编制同行评教表（见附录表三），同一学科备课组（或教研组）的教师相互进展定性评价，在问卷表中选择一个符合自己真实想法的评价答案，然后学校统计出每位教师受全体同行评价的佩服度平均分值。

4、领导评价教师 以领导“信任度”设计问卷表，用“很信任”、“较信任”、“一般”、“不信任”四个程度指标编制领导评教表（见附录表四），相应的领导集体对属内的每位教师进展定性评价，在问卷表中选择一个符合自己真实想法的评价答案，然后学校统计出每位教师受所属领导集体评价的信任度平均分值 5、教师自我评价 以教师自我“认同度”设计问卷表，用“很认同”、“较认同”、“一般”、“不认同”四个程度指标编制教师自评表（见附录表五），每位教师对自己上一阶段教育教学状况及工作状态进展定性评价，并做一个反思性小结，尽力客观地分析自己的成绩与缺乏 七、“五维”教师评价结果的统计 校办室统一组织人员统计出相关数据，除教师自评外其他四维评教活动都要统计出教师的个人分值、（同一年级或学科教师的）最高分值与平均分值学生、家长、同行、领导“四维”评价教师的个人分值测算公式是： F﹦（10×A＋8×B＋6×C＋0×D）÷E 其中，字母A、B、C、D分别表示“很××”、“较××”、“一般”、“不××”这四个指标各对应的选择人数，10、8、 源自建筑资料 6、0分别表示“很××”、“较××”、“一般”、“不××”四个等级指标所给予的常数分值，字母E表示参加问卷调查的评价主体总人数，字母F表示教师受某一维度全部主体评价的平均分值。

以家长评价教师为例，如某班有50名家长参与了对该班语文教师的评价活动，其中有30位家长选择了“很满足”，12位家长选择了“较满足”，6位家长选择了“一般”，还有2位家长选择了“不满足”，那么，这位语文教师受家长评价的满足度分值应是： （10×30＋8×12＋6×6＋0×2）÷50﹦8.64 八、“五维”教师评价结果的反应 评价完毕后，每位教师都会得到用信封装好的一组评价结果反应数据：个人分值、（班级、学科或年级）最高分值与平均分值；教师的个人分值要反应给其直接的上级领导，但对学生、家长、同行严格保密；“四维”他评结果汇总成一张反应表格（见附录表六）统一送到每位教师手中，如某位教师任教两个班级，其反应的个人分值应有两个数据 九、“五维”教师评价结果的运用 1、学校“五维”教师评价治理中心汇总各维评价结果，保存每位教师的“五维”评价相关数据，这些评价数据不作为对教师的直接奖惩依据，只具有参考价值； 2、对于“五维”评价结果持续较高的教师要进展总结表彰，对于评价结果持续较低或各维评价不均衡的教师要进展适度诊断和帮扶； 3、对于评价结果特殊低的教师，分管领导要用质性的方法（如个别交谈等）帮忙这类教师查找缘由，为其供应改良建议，促其自我反思，提高专业效劳水平； 4、分管领导要对评价结果特殊低教师的交谈内容赐予保密，并在后续工作中为其供应专业进展支持。

十、其他 集团立足于实际，依据“五维”评价的综合结果，为每位教师搭建进展平台，有针对性地开展校本培训，为提升集团的人力资本、打造精细化效劳品质而努力 翔宇教育集团