一年级上册数学教案第三单元第1课时分一分说课稿_西师大版.doc

一年级上册数学教案第三单元第1课时分一分说课稿_西师大版第1课时 分一分（1）教材分析教材的地位与作用：分一分是西师版小学数学上册第三单元分一分认识物体中的内容教材前后编排“分一分”和“认识物体”是因为学生对物体的认识是从生活体验入手，第一感悟的是物体的颜色、形状、大小、用途等这种体验在学习活动中确实是分类学生对长方体、正方体、圆柱体、球的认识是通过分类来进行的，立即形状相同的分一类能够如此认识：分类是为认识物体做预备，认识物体是结合分类来进行的因为受生活体会的阻碍，学生对熟悉的物品进行分类并不难，但对不熟悉的物品要正确分类则有一定的难度2）学情分析学生在生活中差不多有分类的体会：比如厨房里盘子放在一起、衣柜里上衣放在一起、笔都放在笔盒里等，学生能解决如何分类的问题但在语言表述分类的过程、用多种分类标准分类时，需要教师的引导和关心3）教学目标1、知识与技能目标：通过操作学会分类的方法，能够按照一定的标准将物体分类培养学生的操作能力、观看能力、判定能力、语言表达能力2、过程与方法目标：引导学生观看实物的摆放情形，初步感知分类的意义；经历简单分类和推理的过程，体验分类的数学思想方法3、情感与态度目标：培养学生合作交流的意识，让学生体会到生活处处有数学，初步认识数学与生活的紧密联系，培养良好的学习、生活适应。

4）重点、难点重点：经历分类过程，能够按照一定的标准分类难点：同一物体能够按照不同的标准进行分类5）教法、学法教法：针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我设计了一系列有意思的活动在学生参与活动的过程中动手动眼动脑如此既有丰富的学习体会，又培养了学生独立猎取知识的能力学法：通过参与丰富多彩的数学活动，调动学生的各个器官去参与学习、摸索，获得良好的学习体验，达成学习目标6）、说教学过程我的教学过程分成6个环节1、故事描述导入，诱发爱好那个环节我从几种导入方法中选择了故事描述法我先用大屏幕展现主题图，师讲述故事：“看顽皮的小猴子被妈妈批判了呢，小猴子做了什么坏事呢？”然后让学生看图回答，指出房间被弄乱了，需要整理，进而引出如何整理，如何分类我什么缘故选择这种导入方法呢?因为把房间弄乱是小孩们都做过的“坏事”，如此导入，最贴切小孩的实际生活，是“数学在生活中来、用到生活中去”的一种表达同时也让小孩明白在家里不用任性，东西应分类存放，如此学生得到教育，培养了小孩良好的生活适应2、探求新知，把握分类标准我在探求新知时，按照“实物——模型——图形——实物”的思路来设计教学流程第一给彩笔（实物）分类，然后给（模型）学具分类、接着给图形学具，最后给实物分类。

衣服、袜子、水果、饮料等）在分类时，注意给学生充分的时刻来动手操作在操作中注意引导学生观看摸索，让学生直观感知在“种类相同、颜色不同”的情形下，在完成课堂活动第一题时，师将学生代表性答案投影，学生简评，既能让学生订正答案，同时也教育了学生在做答案时也要注意美观，培养学生良好的做题写字适应，同时培养学生的创新意识3、联系生活 巩固新知在这部分，我提出：“平常在生活中，你还见到过哪些和分类有关的现象，能说出来和大伙儿一起分享吗？”让学生回忆生活分类的现象，学生回答后，课件演示有关分类的生活图片，让印象中的情境出现在课堂上，加深学生的明白得如此既能明确分类的重要方法，进一步感受分类与生活密不可分，再一次表达出“生活中处处有数学”，符合课改精神4、u课堂小结在这一部分，我提出了：“今天你有什么收成？”的问题，让学生回忆总结本课学生不但回忆了本节课的收成，而且通过老师的提示——在实际生活中分类方法多种多样，自然而然地进行了知识的拓展和延伸u5、布置作业在布置作业环节，我设计了:”请同学们回家后，利用今天学到的数学本领在生活中做一件有意义的事，把自己的书包，或家里的书柜、衣柜分类整理好，做一个生活小能手！”的作业。

这是操作性的作业，时刻可能在10-40分钟左右这种作业巩固新知的成效好，学生也专门喜爱，家长也专门快乐，和谐了家庭、学校的关系6、u实践运用在实践运用环节，我设计了两个个活动那个活动是让学生用学会的分类，把小凳子按一定的标准分类摆放重叠好那个活动既紧扣学习内容，又为课堂终止活动做好预备最后我设计了一个分一分、排成两队出教室的活动终止本课，这种终止新课的方式，既是对本堂课教学成效专门好的、有力的展现方式，同时也是对本节课学习内容在现实生活的一个应用，起到首尾呼应、画龙点睛的作用7.说板书我的板书设计成课题下面用放射型箭头指出常见的分类标准的模样这种设计，能简明扼要、形象生动地看出分类有专门多标准从总体来讲，我认为这堂课最大的特色是用几个生动、形象而又贴近学生生活的活动来贯穿全课，实践了寓数学摸索于生活情境中，寓自主探究于操作实践中，潜移默化地进行适应养成教育的数学教学理念先由贴近学生的生活事例引发数学问题，激发学生的数学学习愿望和爱好，接着让学生在操作、在分组的合作实践活动（操作、讨论、交流分享等）中主动体验、明白得“分一分”的过程，弄清按什么标准分，能够如何样分，把握一定的分类方法学生在经历数学活动过程的同时，也获得了数学活动的体会，获得了解决问题所带来的成功与欢乐，从而达成了教学目标。

然而要提醒的是：这节课,老师一定要注意调控好课堂,组织好教学活动ｈｏｕ住这种有丰富活动的课，对一个年长的老师来说都富有挑战性。