人教版部编本四年级下册《母鸡》教学设计及说课稿.doc

人教版部编本四年级下册《母鸡》教学设计及说课稿教学目标1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性3.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大教学重点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱教学难点体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语2.正确朗读课文，理清文章结构3.品味课文第一部分教具准备课件教学设计一、创设情境，激情导入1.【课件出示2】多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》板书课题，齐读课题板书：母鸡）二、初读课文，学习字词1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？3.检查生字词出示词语：【课件出示3】疙瘩侮辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆齐读，抽读1）师生共同指正：注意读准翘舌音“啄忠”2）多音字及指导书写【课件出示4】其中一个多音字“恶”，在这里读“wù”,还有一个读音是“è”，组词“凶恶”指导书写重点指导“孵戒”孵”左右结构，左边是“卵”笔顺是：撇竖提点撇横折钩点右边的部分是个“爫+子”4.检查学习效果，相机指导出示课件5】（1）细声细气：形容声音柔软轻细2）警戒：防敌袭击和侦察的警卫措施是战斗保障的内容之一3）田坝：堤岸旁边的田地4）可恶：指令人厌恶恼恨及憎恶5）预备：预先准备三、再读课文，初识母鸡特点1.快速、自由朗读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读书，做批注，圈画出相关句子，然后交流初步感受出示课件6】预设：（1）老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的2）老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的3）老舍不敢再讨厌母鸡了板书：一向讨厌不敢再讨厌）2.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段四、自读自悟，感受母鸡特点默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化？（一）研读文本第一部分，培养概括能力：老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡出示课件7】这是一只（）的母鸡1.根据学生的回答相机点拨，深化认识：第一段：抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟板书：无病呻吟）第二段：抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人板书：欺软怕硬、暗箭伤人）第三段：抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀板书：自大、爱炫耀）随机理解句子：【出示课件8】“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了体会画线部分夸张的写法2.指导朗读，读出母鸡的令人讨厌五、课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。

第二课时教学目标1.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲2.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大教具准备课件教学设计一、复习检查，导入新课【出示课件12】1.检查字词出示生字卡片：疙瘩侮辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一部分，认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分，又介绍了母鸡的什么特点？二、自主探究，深入学文1.什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来三、根据学生的回答出示：【出示课件13】它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏它伟大，因为它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—8自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

出示课件14】这是一只（）的母鸡3.自学、交流、补充、评议预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼勇敢：“不论……总是”；“假若……一定……连……”辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？学生讨论交流会，汇报四、升华主题，体会情感【出示课件15】1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读第9自然段2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？（喜欢、敬佩、赞赏……）（板书：不再讨厌）是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

带着对母爱的崇敬再读第9自然段五、体会写法【出示课件16】默读《猫》，能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处？预设：相同之处是：叙述动物的特点时：作者善用总分段式如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面预设：不同之处是：《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法六、拓展延伸，布置作业1.最后出示一首小诗，教师配乐朗读结束全课的学习出示课件17】母亲是避风的港湾母亲是黑暗中的火炬母亲是照亮人生的路灯母爱一种伟大的爱母爱一种神奇的爱母爱一种无私的爱让我们在这个特殊的日子里送一首小诗给母亲感恩母爱回报母爱让我们的母亲永远幸福、安康！2.布置作业【出示课件18】阅读链接，布置课外阅读《麻雀》——屠格涅夫《柱子上的母鸡》——普里什文《母鸡》——列那尔板书设计：教学反思成功之处：在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会许多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味比如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较容易理解在教学中，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片、音乐等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟不足之处：当然，在教学中还发现了很多不足，课堂容量过大，还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了人教版部编本四年级下册《母鸡》说课稿一、说教材《母鸡》这篇课文是部编版四年级下册的课文，本文记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情根据新课程标准和本文的具体教学内容，结合四年级学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标:知识技能目标:1.认识本课12个生字，会写“讨厌”等15个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文3.了解母鸡的特点，体会作者用词的严谨和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现4.学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法情感目标:感受伟大的母爱教学重点:了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现教学难点:学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法二、说教法和学法我们常说:“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”为了达到目标、突出重点、突破难点、我采取的教学方法如下:1.情景设置法2.提问法3.点拨法苏霍姆林斯基认为:教给方法比教给知识更重要学生是学习的主体，在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性,学法具体如下:1.圈点标注法2.讨论法3.自主探究法4.朗读法，5质疑法三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，从以人为本的教育理念出发，按照四年级学生的认知规律，我设计了以下几个教学环节:第一环节:创设情境，导入新课兴趣是最好的老师，基于这点，开课之初，我首先利用多媒体出示母鸡在悠闲的啼叫，啄食的图片这样做的目的，营造气氛，将学生带入情境，接着提问学生喜欢它，还是讨厌它，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?板书:“母鸡”。

要求学生齐读课题简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节第二环节：初读课文，整体感知新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践因此，在导入新课后我先让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书疏通字词，联系课文，理解词义同时可提出问题:作者开始讨厌母鸡，后来为什么又不讨厌母鸡了哪些自然段。