分数乘整数教学设计.docx

第一单元：单元教学计划单元教学内容： 1.分数的乘法  2.分数混合运算 3.用分数解决问题教材分析： 本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排单元教学目标：    1.知识与技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算通过观察比较，培养学生的抽象概括能力知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法  2.过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法 3.情感态度与价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美 单元教学重难点： 使学生理解分数乘整数的意义。

掌握分数乘整数的计算方法； 引导学生总结分数乘整数的计算方法 课时安排： 10课时第 周 授课日期：2016年 月 日 课题：分数乘整数 （第一课时）教学内容 教材第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题教学目标知识与技能: 在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算过程与方法:通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力德育渗透:引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美教学重点 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法知识难点 引导学生总结分数乘整数的计算法则教学教具准备 课件教学过程课程引入主备教师地力巴尔阿布力米提使用教师使用教师需在此栏添加修改内容地力巴尔阿布力米提一、铺垫孕伏 1.出示复习题投影片） （1）整数乘法的意义是什么？ （2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？  5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ （3）计算： =+计算 时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

 2.引出课题 分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法板书课题：分数乘整数）新课设计二、探究新知 1.教学分数乘整数的意义 出示例1，指名读题 （1）分析演示： 师：每人吃92块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图 问：一个人吃了92块，三个人吃了几个92块？使学生从图中看到三个人吃了3个 块让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块） 订正时教师板书： （块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕 的图片）（2）观察引导：  这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法 算式教师板书： 再启发学生说出 表示求3个 相加的和 （3）比较´ 和12×5两种算式异同： 提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较让学生展开讨论） ’ 通过讨论使学生得出： 相同点：两个算式表示的意义相同 不同点： 是分数乘整数，12×5是整数乘整数 (4)概括总结：     教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。

  2.教学分数乘以整数的计算法则 （1）推导算理：  由分数乘整数的意义导入 问： ´ 表示什么意义？引导学生说出表示求3个 的和 板书： 提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书： 教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写边说边加虚线）（2）引导观察的分子部分、分母与算式两个数有什么关系？ 观察结果： 的分子部分2×3就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变3）概括总结：  请根据观察结果总结的计算方法互相讨论）  汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出 是用分数 的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变   根据 的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘约分后约得的数要与原数上下对齐然后让学生将按简便方法计算  【启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力】课堂练习三、 巩固练习 1.教材第2页“做一做”第1题 订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？ 2.教材第2页“做一做”第2题 教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。

 3.教材第6页“练习一”第1、2、3题 学生独立完成，集体交流，重点让学生说一说思路课堂小结这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结本课作业成功训练相关练习题板书设计分数乘法 小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个，3人一共吃了多少个？课后反思。