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构建高中生物有趣课堂之我见 构建高中生物有趣课堂之我见 摘要：兴趣是最好的老师，它影响着学生的学习态度、学习行为与效果如何让高中生物课变得生动有趣，如何让高中生物课堂情趣盎然，让学生爱学生物，就成了高中生物教师必须研究的课题本文从几个方面论述了如何构建高中生物有趣课堂 关键词：高中生物；有趣课堂 高中生物课内容较为难懂，加之中考不考生物，学生之前的初中生物知识积累极为匮乏，这给教学带来很大困难兴趣是最好的老师，它影响着学生的学习态度、学习行为与效果学生对哪门学科学习兴趣浓厚，其学业成绩一般比拟理想因此如何让高中生物课变得生动有趣，如何让高中生物课堂情趣盎然，让学生爱学生物，就成了高中生物教师必须研究的课题笔者经过几年的实践与探索，摸索到找到一些方法，现与大家一起分享 一、上好第一节生物课紧紧吸引学生的注意力 “良好的开始是成功的一半〞上好第一节课就等于成功的一半笔者在上课时不仅仅拘泥于教材，通过设问的形式去激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性：一枝红杏出墙来是为什么呢？这反映了生物的什么特征？“一母生九子，连母十个样〞反响了生物学上的什么特点？你见过黑色的花朵吗？你见过黑牡丹吗？你知道它是如何繁殖而来的呢？你知道多利羊吗？你知道克隆是怎么回事吗？你听说过手足口病吗？你知道H7N9禽流感是怎么回事呢？等等。

通过从一些简单的、现实生活的例子入手，让学生感知生物知识与现实生活的紧密联系，体会生物的趣味性及价值 二、用灵活多变的教法提高学生的记忆力 过去老师满堂灌的教学方法只会让学生闷课，甚至厌烦，最终失去学习兴趣而一无所获所以为了防止这种状况出现，针对课堂教法我总结以下几点： 谐音记忆如比拟神经调节和体液调节区别可记四个字“图书〞“饭食〞，即途径、速度、范围、时间植物组织培养需要的矿质元素可记成：梦典故，新铁臂童木 谚语记忆如“一山难容二虎〞——种内斗争，抗体——护卫队，螳螂捕蝉黄雀在后——食物链，望而生畏——警戒色，视而不见——保护色，噬菌体的繁殖——借腹生子，癌细胞——害群之马 用科幻法展开联想的翅膀如：光反响式ADP+Pi—ATP假设能科学利用意义更大如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造这样，世上再也没有挣扎在贫困线上的人们，人类再也没有饥荒，那么我们的世界会是多么的和谐啊！ 新奇设问引主题例如，在讲能量流动时，创设情境：假设你是鲁滨逊正在一个荒岛上，那里除了有能饮用的水外，几乎没有任何食物。

你随身带的食物只有一只母鸡、20公斤干粮请问你为了维持更长的时间来等待救援，你怎么办？先吃鸡，再吃干粮先吃干粮，同时用以局部干粮喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡同学们议论纷纷，产生了浓厚的学习兴趣趁此时机，我再由浅入深，层层分析能量流动的特点和结果同学们听起来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果 三、课堂尽量使用幽默的教学语言 在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默语言，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快其实，只要具有幽默感，用幽默的语言、材料和与众不同的思维，就能到达让人惊喜的效果 巧妙引用古诗词增强学生的文学素养以及对生物的兴趣例如，讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻〞学习竞争引用：“种豆南山下，草盛豆苗稀〞讲到环境对生物的影响时，我引用的晏子的一句话“桔生淮南那么为桔，生于淮北那么为枳〞 用名人轶事点缀课堂例如，在介绍“遗传〞时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流倜傥的绅士们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。

〞爱因斯坦给其回信：“如果我们的后代像您一样聪明，像我一样漂亮，那该怎么办呢？〞由此，我向学生提问，他们的后代到底会长的什么样呢？智商会像谁呢？同学们议论纷纷，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，收到了事半功倍的教学效果 适当渗透道德教育讲到烟草的危害，我一本正经地对同学们说：“抽烟有三大好处：一是增加国家税收，增加烟民收入二是烟草的营养丰富燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等三是抽烟可以考验肺部与气管抽烟可以考验气管与肺部对烟雾的适应能力，让气管与肺部久经考验，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！〞这样，学生在会心一笑之余就能体会老师的良苦用心了 四、积极开展第二课堂稳固学生知识 培养学生的动手能力纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行〞生物学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验我经常在课堂上鼓励学生自己动手做实验，通过实验可以稳固课堂知识，使学生主动获取知识，培养了学生的敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力 紧密联系现实生活，让学生感受科学知识无处不在生物课教学必须紧密联系实际生活，我经常联系日常生活中的实际问题给学生讲解，使学生一接触生活中的实际问题，就会运用学过的生物学知识进行解释，从而稳固了所掌握的知识。

如讲无籽西瓜，大家都知道无籽西瓜又甜又好吃，我在课堂上先向学生讲述了无籽习惯的培育方法，然后上升到理论为什么它不结种子？这样学生一见到无籽西瓜，就会想起讲过有关无籽的西瓜培育、原理等一系列知识学生对无籽西瓜的知识掌握得也就更扎实了 总之，只要我们有一颗热爱教育、热爱学生的炽热之心，我们就能在平凡的工作岗位上乐于奉献，勤于钻研，善于思索，勇于创新，高中生物课就一定会生动有趣 参考文献： 周胜红?如何构建高中生物有趣课堂? 。