2023年八年级上册生物教学反思12篇(8年级生物教学反思).docx

2023年八年级上册生物教学反思12篇(8年级生物教学反思)　　下面是我收集的八年级上册生物教学反思12篇(8年级生物教学反思)，以供借鉴八年级上册生物教学反思1　　本节主要包括两方面的内容，一是产生运动的结构基础，另一方面是介绍运动是如何在骨、关节、肌肉的协作下产生的学生开展自主学习很难理解，须要老师运用直观道具协助教学为此在介绍产生运动的结构基础时，运用直观材料——关节和骨骼标本，吸引学生的留意力，让学生很好地相识各个结构，尤其是关节的结构，通过开展探讨，学生经思索得出结论，关节使动物的运动敏捷　　“在运动产生的过程”的教学中，通过学生自学，让同学演示运动是如何在肌肉、骨、关节的协作下产生的，提高学生的动手实力、分析问题、解决问题的实力在演示过程中发觉有些学生的模型只做了一组肌肉有关动物的运动和行为的学问，对学生相识动物的本质特征特别重要，教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但并未涉及运动的结构基础，老师在帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深化的理解　　关于运动系统与其它系统的关系，通过学生上体育课的感受，让学生结合自己的亲身体会，理解运动的产生是在神经系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的协作下产生的。

　　本节课有一些不足之处，让学生表现的机会较少如道具演示不够直观，探讨太多，因此，在以后的教学中，应对材料加以选择，以达到科学、精确地演示八年级上册生物教学反思2　　本节课内容是对单元学习活动的一个小结，在充分感知生物多样性的基础上，分析生物多样性的意义，包括对人类的意义，对生物与生物之间的意义　　生物多样性与我们的关系让学生从衣、食、住、行几方面说说一天生活中，都要和哪些动植物发生联系通过这样的沟通活动，学生明显体会到多种多样的动植物与人类生活的亲密联系在沟通的基础上，让学生填写“人与动物的关系”汽泡图，就更为简便了沟通“植物与人类的关系”，结合学生的探讨，结合课文中资料的阅读，让学生自行设计一张“人与植物的关系”汽泡图，学生有了前面的基础，此项活动能较为顺当开展在充分探讨动、植物与人类生活的关系基础上，设想：假如缺少了生物多样性，人类生活会怎样？引导学生从“生态平衡”“生物间的食物联系”等角度进行考虑，意识到：虽然地球生物种类多样，但假如部分缺少，会引起大自然生态系统的不平衡，从而最终影响到人类的生活、生存，为后面讲解“爱护生样多样性”作下铺垫　　“生物多样性与其他生物”教学环节，并不是从生物的食物联系角度来分析，而是从相互依存的角度来分析。

这个内容，要充分展示学生集体的思维结晶，一两个学生是举不出太多例子的，而在全班共同的思索、探讨下，学生能讲出许多实例，如：苍耳有钩，借助有毛皮的动物来传播种子；鳄鱼靠牙签鸟剔除牙缝里的残渣；犀牛靠犀鸟来预警等等爱护生物多样性”学生在前面学习的基础上，自然明白了生物多样性的重要意义，也自然懂得应当爱护生物的多样性该如何爱护？这是本课的最终要求？让学生通过网络等渠道了解家长生物多样性的状况，联系生活，想想生活中有哪些破坏、损害动植物的状况，从而有针对性地提出一些倡议，尤其要强调“人类是生物家族中同等的一员，不行随意主宰其他生物的生存与否”这一思想课后要求学生结合本课生物多样性的意义，说说自己的感想我想，这样更贴近学生的生活，学生应当更有话说吧！八年级上册生物教学反思3　　1．学习“生物种类的多样性”：课前找寻相关生物多样性的图片，做成PPT在堂上播放，让学生有了感性的相识，再通过让学生阅读课文90页中资料分析，小组探讨完成学案内容，让学生自主的学习和了解生物种类的多样性，其中老师要引导学生关注中国生物种类多样性的特点　　2.学习“基因的多样性”：通过让学生小组探讨分析一正一反两个案例（美国大豆与中国大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎），说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性削减所带来的危害，使学生有一些感性的相识。

然后，老师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳诞生物种类的多样性的实质是基因的多样性由于有两个活生生的案例，学生理解起来相对简单了　　3.学习“生态系统的多样性”：由于这个内容比较简洁，通过电脑播放相关图片，学生可结合课文内容自学，让学生有自主学习的空间　　4．学习三者的关系：通过学案上的填空题，引导学生思索，然后归纳总结假如不给题目，学生往往会觉得无从下手，达不到应有的效果八年级上册生物教学反思4　　教学目标　　1、通过视察细菌和真菌的菌落，相识菌落的外观形态，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物；　　2、通过学生介绍，分析培育基的基本成分，了解细菌、真菌培育的一般操作过程，尝试进行相关的试验操作；　　3、探究细菌和真菌的分布，分析试验结果，归纳相宜细菌真菌生存的环境条件；　　4、依据所学学问，对其他小组的试验结果进行预料，并阐述自己的论据，培育相关的科学素养；　　5、引导学生视察生活中的生物学现象，激励学生主动参加、乐于探究、开拓创新、沟通和合作的精神　　教学重点和难点　　1、重点：细菌和真菌的培育的试验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的试验方案，通过视察细菌和真菌的分布状况总结相宜细菌和真菌生长的条件。

　　2、难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结相宜细菌和真菌生长的条件　　课前打算　　1、变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉　　2、生长有细菌和真菌菌落的平板培育基或斜面培育基实物　　3、空白培育基以及配置培育基所须要的药品；　　4、放大镜　　5、有条件的可配备实物投影仪　　6、有条件的可组织学生爱好小组，进行配置培育基和培育菌落的试验　　教学设计　　本节教学分为两课时　　课时一：　　学习内容学生活动老师活动导入：用肉眼可以视察到细菌和真菌吗？视察细菌和真菌的菌落引导学生产生爱好，供应实物细菌和真菌的培育过程爱好小组同学介绍配置培育基和接种、培育细菌的过程引导学生分析培育基成分，总结归纳试验操作的要点我们的四周有细菌和真菌吗？假如有，它们喜爱呆在哪里？视察生活中的细菌和真菌，探讨设计探究活动方案，课后实施自己的探究方案供应实物，引导学生产生爱好；组织学生探讨和沟通自己的探究方案课时二：　　学习内容学生活动老师活动导入：我们四周的环境中，哪里细菌、真菌比较多？学生展示探究试验结果引导学生分析试验结果，相宜细菌和真菌生活的条件分析相宜细菌和真菌生活的条件引导学生进行科学的归纳和总结利用现有学问预料试验结果利用现有学问，预料试验结果，并阐述自己的理由供应试验方案和结果，组织学生辩论教学过程　　第一课时　　导入：　　老师：我们大家都知道，在我们四周的环境里，存在许多细菌，可谁也没有真正望见过。

为什么呢？　　学生回答：它们太小了，要用显微镜看　　老师：在我们的生物小组里，同学们却用肉眼视察到了细菌的生长他们是怎么看到的呢？请生物小组的同学介绍一下：　　主要教学过程：　　学生：首先，我们看到的不是细菌，是细菌大量繁殖后形成的菌落　　我们先制作了培育基我们把牛肉膏、蛋白胨、盐、琼脂和水加热混合　　老师：对不起，打断一下哪位同学能分析一下，培育基里为什么须要牛肉膏？　　学生：牛肉膏应当是养分物质　　老师：还有什么成分属于养分物质吗？　　学生：蛋白胨、盐　　有的同学提出琼脂，在同学中引起了争议经过阅读课本和爱好小组同学的说明获得了答案　　学生：琼脂是凝固剂　　学生接着汇报：配置好培育基后必需高温灭菌，否则细菌就长得到处都是了灭菌后趁热分装在培育皿和试管中，试管和培育皿也要灭菌等培育基凝固后，我们将其暴露在空气里，细菌就落到培育基上，这是接种然后将接种后的培育基放到暖和的培育箱里培育，细菌就大量繁殖形成一个个菌落　　老师：为大家展示学生们培育的细菌和真菌菌落，请同学们视察这些菌落有什么不同　　学生：有的光滑，有的长了许多毛，有的凹凸不平，有的是绿色、黑色、米色、黄色等　　老师：依据课本中的描述，你能从菌落形态、大小和颜色区分出细菌菌落和真菌菌落吗？　　学生：在实物投影仪上指认细菌和真菌的菌落。

　　老师：我们已经相识了细菌和真菌的菌落，那么在我们四周，那些地方细菌真菌比较多呢？各个小组可以依据自己感爱好的课题设计试验方案，限时5分钟，小组派代表展示自己的方案，同学们投票选出最感爱好的选题，中选的小组将从老师这里领取两个配置好的'培育基，接着进行自己的探究试验　　学生：探讨试验方案，展示自己的设计思路，投票评比最有科学性的、最吸引人的试验方案　　老师：虽然这一次我们只有三个小组获得了老师供应的试验材料，但其他同学可以利用自己家里现成的材料来培育细菌和真菌下节课希望大家都能参加展示自己的试验结果　　课时2：　　老师：上节课后同学们根据自己设计的试验方　　案分别进行了试验，下面就请同学们将试验的结果展示给大家看看，并进行简短汇报　　学生：我们比较了厕所和食堂空气里的细菌试验方案是：打算两个同样的培育基，一个放在厕所中心的地面上，一个放在食堂中心的地面上，打开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培育箱里培育这是我们组的试验结果，（通过食物投影仪展示）　　我们看到在厕所里接种的培育基中，菌落数目明显高于食堂中的，说明厕所里的细菌比食堂里多我们推断的缘由是：厕所中人的粪便含有许多细菌，而且打扫的程度没有食堂里好。

食堂常常用洗涤剂进行擦洗和消毒，所以细菌就比较少　　老师：分析得很好，人本身就是细菌的携带者，清洁剂和消毒剂都可以削减细菌的分布但是大家有没有留意到：虽然在厕所里接种的培育基中，菌落数目明显高于食堂中的；但假如只计算霉菌的菌落数，食堂中的霉菌菌落又明显高于厕所中的这是为什么呢？　　学生：食堂里吃的多　　老师：可见，对真菌的生活而言，须要更多的养分物质　　学生：我们比较了教室和操场的空气里的细菌试验方案是：打算两个同样的培育基，一个放在教室中心的课桌上，一个放在操场看台的地面上，打开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培育箱里培育这是我们组的试验结果，（通过食物投影仪展示）　　我们看到在教室里接种的培育基中，菌落数目高于操场上的，说明教室里的细菌比操场多我们推断的缘由是：教室通风状况比较差，所以细菌比较多　　（学生接着比较了洗手前和洗手后手上的细菌和真菌；湿抹布和干燥抹布上的细菌真菌等，总结出：养分、潮湿、暖和、人类和动物的活动等条件有利于细菌真菌的分布；通风、洗涤剂、消毒剂、紫外线会削减细菌真菌的分布　　老师：这是同学们设计的另一组试验，他们比较了学校中心花坛和学校门口大公路边的空气里的细菌。

试验方案和同学们的一样：他们打算了两个同样的培育基，一个放在中心花园的草坪上，一个放在公路边上，打开盖三分钟后，盖上盖放在培育箱里培育请同学们预料一下哪个的菌落多？为什么？　　（同学们各抒己见，激烈辩论）　　学生：公路边多：那里尘土飞扬，还有汽车尾气　　学生：中心花坛多，那里潮湿、许多落叶作为养分　　学生：公路边更通风细菌少　　学生：紫外线剧烈，细菌不简单生长　　学生：汽车尾气是污染，对细菌的生长更不利　　学生：公路边人来人往，细菌多　　学生：中心花园还有许多蚯蚓、虫子等，身上都有许多细菌，都会散播到空气中　　老师：经过学生探讨，大多数同学认为中心花园里细菌比较多是不是这样呢？请小组的同学展示他们的试验结果　　学生：（通过投影仪展示）我们可以看到：中心花园和公路边的细菌和真菌都许多，比刚才其他同学展示的都多两者比较起来，中心花园的细菌真菌还是明显比公路边多理由大家都已经说了　　老师：同学们总结得很好，。