大学英语教学发展及教师职业发展思考及应策.pdf

大学英语教学发展大学英语教学发展 与教师职业发展与教师职业发展 思考与应策思考与应策 东南大学李霄翔 lixiaoxiang@ 2015.04.10 1. 1. 大学外语教学环境发生了什么变化？大学外语教学环境发生了什么变化？ 2. 2. 大学外语教师面临着什么样的挑战？大学外语教师面临着什么样的挑战？ 3. 3. 作为职业教师，我们应该如何应对作为职业教师，我们应该如何应对 挑战？挑战？ •扩招、扩建、质量 •资源、模式、人才 •改革、创新、新常态 1. 1. 大学外语教学环境大学外语教学环境 高等教育由精英式向大众化过渡高等教育由精英式向大众化过渡 学校教学中心地位的回归与完善学校教学中心地位的回归与完善 国际型国家：具有国际视野和竞争力国际型国家：具有国际视野和竞争力 的人才观的人才观 应用型、创新型、国际化专业人才应用型、创新型、国际化专业人才 社会关注度高的大学英语教学质量社会关注度高的大学英语教学质量 对大学英语工具性与人文性的期待对大学英语工具性与人文性的期待 1. 1. 大学外语教学环境大学外语教学环境 • 现实中存在的问题现实中存在的问题 -- -- 学生层面：学习后劲乏力，学习动机短视，学习学生层面：学习后劲乏力，学习动机短视，学习 方法欠妥，英语应用能力不佳；方法欠妥，英语应用能力不佳； -- -- 教师层面：教学观念陈旧，教学内容与社会发展教师层面：教学观念陈旧，教学内容与社会发展 实际需求脱节，教学技能和方法滞后，教师职业实际需求脱节，教学技能和方法滞后，教师职业 发展乏力；发展乏力； -- -- 教学管理层面：机制创新滞后，导向和激励功能教学管理层面：机制创新滞后，导向和激励功能 衰减，人文环境营造和优化能力有限。

衰减，人文环境营造和优化能力有限 1. 1. 大学外语教学环境大学外语教学环境 《《指南指南》》解读解读 ★ 新常态：继续改革，不断提高大学英语教学的效益和效率 十年教改大学英语教学模式基本特征十年教改大学英语教学模式基本特征 基本运行环节：基本运行环节： • 基于网络平台基于网络平台/光盘的预习光盘的预习/复习；复习； • 基于多媒体的教室面授基于多媒体的教室面授+交互活动；交互活动； • 基于网络平台的自主学习；基于网络平台的自主学习； • 基于小班的口语训练；基于小班的口语训练； • 基于网络平台基于网络平台/教室教室/办公室的答疑办公室的答疑 共同特点：共同特点： • 面授与自主学习相结合；面授与自主学习相结合； • 纸质教材与电子教材相结合；纸质教材与电子教材相结合； • 师生互动与人机互动相结合；师生互动与人机互动相结合； • 形成性评估与终结性评估相结合形成性评估与终结性评估相结合 1. 1. 大学外语教学环境大学外语教学环境 信息技术与教育的影响 -- 理念：以人为本 -- 内容：知识、能力、素养 -- 模式：创新 -- 评价：公正、公开、公平 -- 职业：结构性调整 1. 1. 大学外语教学环境大学外语教学环境  教育信息化与信息化教育的发展趋势  教育信息化：教育信息化就是依据学校教育教学 的需要，应用IT技术，将传统的教学模式加以数 字化和改进，其目的是为了提高学习效率和共享 教育资源。

 信息技术的发展并不断深刻地融入教学过程中将 会彻底改变现行的教学形态，演绎并丰富着新的 教育理念、教学理论与方法、教学模式、教学评 价体制信息化教育便是教育信息化发展的必然 趋势 1. 1. 大学外语教学环境大学外语教学环境 • We live in a high-tech information society in which the future “haves” and “have nots”, professional and nonprofessionals, will be based in knowledge of computers and technology – and how to generate and use knowledge. • The Internet is potentially a great equalizer within the information society; but the ability to use a computer and access to information is not equal. • American society needs to become computer literate. But there also exists a cultural component. 1. 1. 大学外语教学环境大学外语教学环境 Tomorrow’s teacher will use computers, Web sites, videos, digital cameras, and teleconferences for teaching and learning as well as videodisc portfolios for evaluation. Students and teachers will share information and communicate with students and teachers from across the nation and around the world. 1. 1. 大学外语教学环境大学外语教学环境  教育信息化与信息化教育的发展趋势  提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。

以人 为本”）  学生是信息加工的主体，是认知结构的主动建构者，而不 是外部刺激的被动接受者和被灌输对象建构主义）  教师是意义建构的帮助者、引导者与促进者，而不是知识 的传输者与灌输者变“我知故我教”为“我教故我知” 教师角色）  “学会学习、学会做事、学会做人、学会与人相处 当代教育的真谛） 1. 1. 大学外语教学环境大学外语教学环境 1. 前言 2. 课程性质与定位 3. 教学目标和教学要求 4. 课程设置 5. 评价与测试 6. 教学方法与手段 7. 教学资源 8. 教学管理 9. 教师发展 1. 1. 大学外语教学环境大学外语教学环境 《《大学英语教学指南大学英语教学指南》》讨论稿讨论稿 《大学英语教学指南》讨论稿 • 教学目的：具有中国情怀、国际视野和 跨文化沟通能力的人 • 大学英语的教学目标是培养学生的英语应 用能力，增强跨文化交际意识和交际能力 ，同时发展自主学习能力，提高综合文化 素养，使他们在学习、生活、社会交往和 未来工作中能够有效地使用英语，满足国 家、社会、学校和个人发展的需要 1. 1. 大学外语教学环境大学外语教学环境 1. 1.接地气、多样化、个性化、分层次、接地气、多样化、个性化、分层次、 选择性选择性 2. 2. 语言知识、技能、素养相结合，突出应用语言知识、技能、素养相结合，突出应用 技能提高和跨文化交际意识和水平技能提高和跨文化交际意识和水平 3. 3. 加强课程体系建设，完善教学评价体系加强课程体系建设，完善教学评价体系 4. 4. 注重教学模式和方法改革，实现有效教学注重教学模式和方法改革，实现有效教学 5. 5. 加强教学管理和队伍建设加强教学管理和队伍建设 6. 6. 提供一个可参照、能操作、易评价的指南提供一个可参照、能操作、易评价的指南 1. 1. 大学外语教学环境大学外语教学环境 ★★ 明确提出校本主义的管理理念明确提出校本主义的管理理念 ★★ 以教学管理提升和确保教学质量以教学管理提升和确保教学质量 ★★ 以教师为本的教学设计与管理以教师为本的教学设计与管理 ★★ 学校教学中心地位的回归与完善学校教学中心地位的回归与完善 ★★ 明细教学管理制度与文化的必要性明细教学管理制度与文化的必要性 ★★ 提高大学英语教学的效益与效率提高大学英语教学的效益与效率 1. 1. 大学外语教学环境大学外语教学环境 2. 2. 大学外语教师发展面临的挑战及应策大学外语教师发展面临的挑战及应策 教师职业思考：教师职业思考： -- -- Who learns how much of what Who learns how much of what languages under what kind of languages under what kind of conditions? (Spolsky)conditions? (Spolsky) -- -- ““老师，如何才能学好英语？”老师，如何才能学好英语？” -- -- 学什么、怎么学？学什么、怎么学？ -- -- 教什么、怎样教？教什么、怎样教？ 2. 2. 大学外语教师发展面临的挑战及应策大学外语教师发展面临的挑战及应策 -- Education is not preparation for life; education is life itself. (John Dewey) -- 教学目标、内容、方法、教学目标、内容、方法、 -- -- 教学评价质量、教学绩效教学评价质量、教学绩效 -- -- 教、学、管集成教、学、管集成 -- -- 责、权、利明细责、权、利明细 2. 2. 大学外语教师发展面临的挑战及应策大学外语教师发展面临的挑战及应策 • 对教师职业的认识：专业技能、对教师职业的认识：专业技能、 职业素养、职业道德职业素养、职业道德 • 对教师职业发展动力的认识：对教师职业发展动力的认识： 外因：机构性和机制性外因：机构性和机制性 内因：自主、个性、自醒、自律内因：自主、个性、自醒、自律 2. 2. 大学外语教师发展面临的挑战及应策大学外语教师发展面临的挑战及应策 • 对自身价值的认识：为学校、为对自身价值的认识：为学校、为 学生创造价值来体现自身价值；学生创造价值来体现自身价值； 服务创造价值；服务创造价值； • “我知故我教”“我知故我教”vs.vs.“我教故我知”“我教故我知” • 对语言教师的认识：工具性与人对语言教师的认识：工具性与人 文性文性 2. 2. 大学外语教师发展面临的挑战及应策大学外语教师发展面临的挑战及应策 １、教育价值由个人向社会转变； ２、人才培养由智力向素质转变； ３、教学主体由教师向学生转变； ４、教学模式由单向向双向转变； ５、课程体系由分割向综合转变； ６、教师角色由单一向多样转变； ７、师生关系由等级向平等转变； ８、教育实践由分散向系统转变； ９、学术观点由定论向融汇转变； １０、教学评价由片面向完整转变 （赵继荣 张瑞鸿） 2. 2. 大学外语教师发展面临的挑战及应策大学外语教师发展面临的挑战及应策 目标导向下的职业发展定位：目标导向下的职业发展定位： 一、一、 以谋生为目的以谋生为目的 (Teach to live);(Teach to live); 二、二、 以以““实现自我实现自我””为目的为目的 （（PridePride- -drivendriven）；）； 三、三、 以教育为己任（以教育为己任（Live to teach);Live to teach); 四、四、 以爱为根本（以爱为根本（Labor of love)Labor of love) （美）矿矿（美）矿矿 2. 2. 大学外语教师发展面临的挑战及应策大学外语教师发展面临的挑战及应策 D.C. BerlinerD.C. Berliner的教师教学发展五阶段理论的教师教学发展五阶段理论 新手教师 (Novice) 熟练新手教师 (Advanced Beginner) 胜任型教师 （Competent） 业务精干型教师 （Proficient） 专家型教师 （ Expert ） 基基 于于 教教 育育 信。