范例教学法案例范例教学法案例精选八篇.docx

    范例教学法案例范例教学法案例精选八篇    篇一 ：范例教学法范例教学法范例教学法是德国的教育家瓦·根舍因所创立的一种教育方法，这种教育方法是为了解决知识的量的急剧膨胀与人的悠闲地学习时间、学习能力之间的矛盾，从另一个角度讲，也是为了减轻学生的学习负担所谓范例教学即教师利用“范例” 材料教育学生的一种教学方法一、范例教学法理论产生的背景二战后，联邦德国为了消除希特勒法西斯统治和战争的破坏对学校教育带来的创伤；为了跟上科学技术迅猛发展的时代步伐；为了适应社会的高速度和连锁式的发展变化，政府提出了提高教学质量的要求而这种要求当时被错误地理解了，学校教育部门在教育上采取“加法”的措施，不断增添教学内容，搞“百科全书”的课程，结果导致学生负担的加重和教学质量的下降于是，国家开始探索新的课程教学理论，以应对知识爆炸对教育的挑战在19xx年的蒂宾根会议上，历史学家海姆佩尔提出的范例教学设想成了讨论的中心议题之后瓦·根舍因、克拉夫基等教育专家发表了大量的论文和专著，逐步使范例教学法的主张成了一个比较完整的理论体系二、范例教学法的基本概念和思想范例教学法就是学生通过特殊（例子）来掌握一般，并且借助这种特殊独立进行学习的一种教学方法。

范例教学法指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法它认为应该教给学生系统的学习内容，使学生了解学科的基本结构框架、各种知识之间的联系，让他们对世界和知识有一个整体观念，全局观念范例教学法强调学生的主动性、独立性和问题意识的培养：教师必须充分注意调动学习者的主动积极性，从学生提出的或感兴趣的问题入手，引导学生进行独立的探究，而不是仅仅向他们灌输知识范例教学法的基本思想包括：（1）教养性学习：教学的着眼点应当正视学生在学校中的有限的学习时间，组织他们进行“教养性的学习”所谓“教养性的学习”就是让学生通过这种学习，可以使自己始终处在一种不断受教育与培养的状态中，即获得连续起作用的知识、能力和态度…… …… 篇二 ：范例教学法教学设计范例教学法教学设计课题名称：《卫生值日表》教学目标：1、知识与技能：学会制作空表格，能按要求美化表格：设置单元格字体、颜色、背景颜色、合并单元格、对齐单元格等等2、过程与方法：通过学习表格的建立，使学生更熟练地掌握表格的操作与使用3、情感态度与价值观：培养学生主动探索、动手实践操作、团结协作的能力。

教学重点：建立空表格、合并单元格、对齐单元格、单元格背景颜色 教学难点：修改单元格教学方法： 范例教学、讲练结合教学环节：一、猜谜导入 揭示课题1、课件出示谜语：这个东西长方方，它的用处非常广行列单元是兄弟，看着清晰又大方2、学生答：表格3、同学们，在我们的日常生活中，你都见过什么样的表格呢？（课程表、班级值日表、登记表、爸爸的工资表等等）4、是的，表格在我们的日常生活中用处非常大，请同学们看五年一班这份值日生表格:(课件出示)那同学们想不想自己也制作一份像这样的表格呢？顺势导入课题二、讲授新课 学习新知1、先请同学们看老师是怎么操作的：（教师演示）第一步：打开Word2003，建立新文档----先输入表格标题：“五年级一班卫生值日表” 第二步：单击常用工具栏上的插入表格的按钮，向右下方拖动鼠标，直到显示出“8×6 ”表格时松开在输入几行几列时，要提示学生不要忽略行和列的表头） 第三步：这样，就可以在表格中输入内容了五年一班卫生值日表2、学生仿照老师的操作开始练习，不懂的地方，可以问同桌，也可以向老师请教 3、设置字体颜色、大小及第一行表格的背景颜色输入文字后，为了使我们这张表格更加美观，我们可以选择自己喜欢的字体、颜色及大小。

选中字体----格式中的“字体”-----找到“字体颜色”选择颜色即可，找到“字号”选择大小即可；找到“中文字体”选择自己喜欢的字体即可…… …… 篇三 ：范例教学法范例教学法一、范例教学的基本含义范例教学法是指教师根据教学目标的需要，采用范例进行讲解及组织学生对范例进行研讨，引导学生从实际范例中学习、理解和掌握一般规律、原则、方法及操作实验，从而有效地将理论知识和实践技能相互结合的一种教学方法信息技术范例教学法是以典型范例为中心的教与学，使学生在完成一个范例的基础上，学习到相关的信息技术知识、方法和技能二、范例教学的例子——“设计奥运主题海报”(一)教学目标：1．知识与技能：(1)学生通过对范例的学习，掌握在文字处理软件中插入图片的方法2)学生通过对范例的学习，掌握在文字处理软件中文本框的使用3)能熟练运用所学的文字处理软件技能设计海报4)让学生了解北京奥运，吉祥物福娃的有关知识2．过程与方法：(1)通过对范例福娃海报的分析，自主探究、主动阅读、交流分享奥运福娃相关资料，欣赏和了解奥运的相关知识2)通过小组合作、学习新知，体验合作交流、共同探索新知的快乐3．情感态度与价值观：(1)欣赏、学习奥运福娃的知识和动画，感受福娃的精妙寓意和完美设计。

2)激发学生热爱祖国的精神，体验作为中国人的自豪感和责任感1三、范例教学法的基本环节 ㈠课前：精心选择范例要想在课堂上成功的使用范例教学法，课前对范例的选择非常重要一般而言，信息科技教师在选择范例时应把握以下原则1．针对性教师在课前要依据教学目标有针对性地选择范例，做到有的放矢，范例的内容要与知识点有机结合此外，还要考虑范例在教学中的适用性2．实效性信息技术的发展非常迅猛，教师要多选用一些紧扣时代脉搏的典型事例作为关注点，这样可以点燃学生的学习激情3．趣味性从范例内容来讲趣味性可以启发学生的学习动机因此，所选范例应生动有趣，内容丰富多彩，贴近学生生活4．难易性范例的选择要考虑学生的年龄特征和认知水平，做到难易适当太难的范例往…… …… 篇四 ：运用范例教学法的教学设计初中语文问题教学法的教学设计《春》教学案例第一环节：提出问题（一） 明确目标：1、 积累生字词，能正确流利有感情地朗读课文2、 理清写作思路，理解文中描绘的几幅画面3、 学习品味文中清新、优美的语言4、 通过欣赏美文，培养学生热爱大自然的情怀二） 整体感知：抛出问题：1、学习生字词（在朗读过程中利用工具书解决生字词，注意音形意）2、读课文思考：文中细笔描绘了春天的哪些景物？共几幅画面？3、在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情？（三） 品读赏析：选取你最喜欢的一幅画面或句子，有感情地朗读，并说出你喜欢的理由。

重点从修辞手法方面赏析）第二环节：探究问题根据第一环节中提出的问题，学生采用小组合作交流的方式完成本环节，并根据自学情况提出质疑第三环节：解决问题采用全班交流，或小组推荐代表发言，解决第一环节中所提出的问题明确：盼春春草图春花图 运用比喻、拟人、排比等修辞春 绘春 春风图 抒发了作者爱春、热爱自然的美好情怀春雨图迎春图赞春第四环节：巩固问题同学们，春天是令人往的，古往今来，多少文人墨客钟情于春光春色，留下了不少令人叹为观止的惊世之作，在这一年四季中，你是喜欢哪个季节呢？请同学们拿起手中的笔，描绘一幅你喜欢的季节图要求运用多种修辞手法篇五 ：教学案例及范文（最近，南安进修学校开展南安市20xx年中学数学、地理、英语优秀教学案例评选活动，为使教师对教学案例有一定的了解，特找一些相关知识与案例范文）1．什么是教学案例这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件：教学案例是对中的一个实际情境的描述它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握 教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。

正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代2．教学案例的特征案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢？（1）与论文的区别 从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象2）与教案、、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

…… …… 篇六 ：教学案例范文教学案例范文从课堂看我们的孩子还缺少什么特级教师 虞大明也许我们?身生名门?，也许我们听多了掌声与赞誉，因此，我们还没有足够的勇气去直面差异，骨子里镌刻的沾沾自喜，时常雾霭一般升腾，迷蒙眼睛是时候研讨了——我们的孩子缺什么？是时候反思了——我们的教学缺什么？是时候自省了——我们自身还缺什么？我们必须用我们的智慧、勤奋和行为跟进，去斩除前行路上的荆棘现象一】爆笑的男孩在《普罗米修斯》的课堂上，我引领孩子读书好难受啊！我们的孩子，不论读什么，怎么会都是一个表情！一种节奏！一种语调！当读到?三万年来，普罗米修斯一直被锁在那个高高的悬崖上?时，课堂的一角居然传来忍俊不禁的笑声，我循声望去——一个男孩已经笑得难以支撑了更可怕的是，这个男孩足足笑了一分多钟——唉，这是公开课啊！幸亏，他坐在舞台的最里侧，我选择了?睁一只眼，闭一只眼?，我只能这样选择！我品尝到了无奈的滋味！我认识到了自己的无能！课后我问他，他说：?读书时，我不小心把‘三万’读成‘三八’了，我忍不住，就笑了天哪！如此简单的理由！上帝啊！这是可爱吗？这是自得其乐吗？这是自我欣赏吗？这是自寻开心吗？这是自我调节吗？不能这样啊，孩子们！【结论】我们的孩子太幸福，太自由，太没有规矩。

从而缺少同情心，缺少入情入境的能力，缺少一种?定力?，缺少会感动的心灵对策】请语文教师一定要加强朗读训练，尤其是?悲情?色彩的文章的朗读训练，收集一些描写汶川地震的感人文章，好好地读，认真地读，看看有多少孩子会眼眶湿润，泣不成声；请语文老师一定要加强自身的语言修养——除了音乐、画面的渲染，能否凭借自身动情的教学语言，将孩子们引入文本情境，从而与主人公一起开心，一起激动，一起伤悲，一起愤恨……【现象二】回答，只为“博人一笑”公开课前，我让孩子做?头脑体操?——在茫茫的大沙漠上，有一个人，他已经死了，在他的身边，放着一个包，如果他能早点打开包的话，他就不会死了请问，他是怎么死的？为什么？我见一个男孩高举起手，身子还前倾着，甚至满脸红光我的第一感觉是，他一定有精彩答案于是满怀期待地请他发言答案果然?精彩?——他是被尿给憋死的说完早有准备似的哈哈大笑，伙伴们也哈哈大笑，在伙伴们的笑声中，他自豪地坐下，仿佛。