数学一年级上册教案.doc

数 一 数教学目标　　1．创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育　　2．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法　　3．通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力　　教学内容：教科书第2～5页内容教具学具准备　　教科书第2～3页的教学挂图，多媒体课件，1～10数字卡片一套教学设计　　启发谈话，激发兴趣　　小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下　1．师生相互介绍2．教师简单介绍我们的校园及小学生活3．打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处4．我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？　伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指　与老师一起一边伸手指一边数数　　新授：数一数　　一、激趣情趣导入：　　出示教科书第2～3页（挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡村小学”情境图　　教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？　　生：知道，学校。

　　师：对，这是一所美丽的乡村小学今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了大家看一看，这里都有一些什么？　　生1：这里有一位老师，还有很多小朋友生2：这里有一座大楼…….二、数图中的数量1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，多媒体出示一面国旗图（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示同时在图右边对应出示数字 “1”　　（3）教师领读，学生自己小声读　　（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？　　（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？三、认读1～10各数：　　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读　　2、可以打乱顺序指数让学生读四、巩固练习五：数身边的事物：　　师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？　　你有几个铅笔盒？几枝铅笔？　　第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？　　我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？　　你的右边有几位同学？左边有几位同学？　　黑板的上边贴了几个字？　　……六：作业： 回家再数一数身边的事物，说给爸爸妈妈听七：教学后记：比 多 少教学目标： 1、使学生知道“同样多”的含义。

2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法 3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情 4、培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神 教学重点：知道“同样多”的含义会正确进行“多、少”的比较掌握比的较的方法 教学难点：会比较多个物体的多少掌握自己认为适用的好的比较方法 教学方法：情境演示、启发式教学、小组研讨，自主探究 教学准备： 教学课件及图片、数学学具（圆片、三角形等） 教学过程： 一、创设情境，激发情趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画 学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中 2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少 板书课题：比多少 二、合作学习，自主探究 1、小组合作，观察动画处，组内交流说一说动画片里的故事都讲了什么？ 小组交流： 2、引导观察，初步感知“同样多” ⑴、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数） ⑵、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗 ⑶、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是： 板书：　4＝4　　学生书空并齐读 老师介绍等号 ⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？ ⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品 比如说：圆片和三角形 3、理解新知 ⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？ 学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

小兔： 小猪： 学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多也就是几比几多？用一个算式表示是： 板书：4＞3　　　大于号 3＜4 小于号 小组读写大于号与小于号 ⑵、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？ 小结 三、巩固就用，深化拓展 1、找朋友，把同样多的连起来 2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说 ⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多 ⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少 思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？ ⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子 3、比一比，谁多谁少谁最多，谁最少呢？ 4、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？ 考考你的眼力： 5、填一填： A：7○3　　4○9　　　3○3　　5○8　　　10○1 B：2＞□　6＞□　　6＝□　　□＝8　　□＜9 6、试一试（四杯水的深浅不一样） 模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化请你猜一猜，哪杯水最甜你是怎么知道的，请你说给大家听 四、教师小结：今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。

教学反思：《比一比》比长短 教学设计一、引导观察：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看看，有什么？二、汇报交流：( 1 )、问：你发现了什么？（2）、小组交流　　（3）、学生汇报：学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有 扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等　　（4）、引导学生说出：物体有长、有短三、新授：1、提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？　　2、小组合作探究方法　 3、小组汇报　　学生可能说出：　　（1）看出来的　　（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短　　（3）两头儿都不对齐如图： 从而比出物体的长、短　　……　　　4、揭示比较的一般方法　　我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体的一端对齐5、出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短四、反馈练习　1、.教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　2、学生活动学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等五、巩固练习：　1、练习一的第6题：　　先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法　2、第5题：　　学生独立完成在书上，订正时说说自己的比的方法六、整理学具　　教师提出要求：　　1、原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好　　2、每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求　　3、把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里　　4、各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里　　5、把装好的学具袋放在桌子的左上角1―5的认识和加减法　　【单元教材分析】　　本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法　　本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感　　【单元教学目标】　　1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个　　2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成　　2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小　　4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法提倡算法多样化　　5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流　　【单元重、难点】　　1、教学生写数字和初步建立数感、符号感　　2、解决好多种算法与数的组成计算的关系　　3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称　　4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法　　【单元课时安排】　　1、 1――5的认识…………………………3课时　　2、 加减法的初步认识……………………4课时　　3、 0的认识和有关的加减法……………2课时　　第一课时： 1――5的认识及书写　　【教学内容】1――5的认识及书写（第14页――第16页）　　完成第21页的第1题――第4题　 【教学目标】　　1、 会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，　　2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数　　　感，并能进行交流。

　　3、会用5以内各数表示物体的个数　　【教学重、难点】　　会写1―5各数，初步建立数感　　【教学准备】　　教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪　　学生：1―5的数字卡片，5根小棒　　【教学过程】一、导入：　　出示主题画：　　问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？　　二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1　　（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？　　2、认识2（教学方法同上）　　3、认识3　　（1） 问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说　　（2）师：象这样的，就可以用数字3表示　　（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？　　（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。