高技能人才课程设计改革思考论文.doc

高技能人才课程设计改革思考论文高技能人才课稈设计改革思考论文预读：摘要：论点：摘要:要为企业培养“下得去，留得住、 用得上”,且具有良好职业道徳的高技能人才，更好地为企业的生产、建设和管理服务.就必须 把职业岗位能力培养作为课程设计的核心，根据《电气控制与机床电路检修技术》课程特点, 以真实工作任务为教冇教学项目,使教冇教学内容与职业标准相对接，教冇教学过稈与生产过 稈对接，通过模块化、项目化教冇教学手段，强化现代职业教疗教学的职业性、实用性、可操 作性.论点：关键词:课程设计;职业标准;实践技能;考核方式;职业素质论点:0《电气控制与机床电路检修技术》是电气自动化技术、机电设备维修与管理专业的一门专 业必修课,也是中级维修电工、高级维修电丁•职业技能鉴定的岗位能力课程2—,重点培养学 生对机电设备控制系统故障分析与处理的能力.以真实丁•作任务为教冇教学项日，从低压电器 的认识到低压电器的使用;从复杂电路的故障分析到电气控制线路设计,使教冇教学内容与职 业标准相对接，教育教学过程与生产过程对接,通过模块化、项忖化教育教学手段，强化教育教 学的系统性和拓展性.充分体现现代职业教冇教学的职业性、实用性、可操作性的要求.激发 学生学习兴趣，提高白主学习能力，实现岗位职业能力的培养目标.论点：1课稈设计理念以“学中干汗中学,，作为课程设计的理念,将“职业岗位能力"培养作为课稈设计的核心，以电 气技术员、电气施丁员、设备管理员岗位职责及工作任务为依据，将职业教冇教学的特征融 入到整个教冇教学过程之中，使其贴近工作实际，贴近职业岗位要求，为企业培养“下得去，留得 住、用得上"，具有良好职业道徳的高技能人才[1].更好地为企业的生产、建设和管理服务.论点:2课稈设计思路2.1采用“点、线、面"的逻辑思维设计教育教学内容在丁•业生产中,电气控制技术应用十分广泛，特别是在机械设备的控制方面使用更为普遍.因 此,企业需要大批从事机电设备运行、维护、检修与管理的技术人员，如何培养满足企业对技 术人才要求，正是课稈设计思路的主线.(1)所谓“点”:是指以熟悉低压电器的结构、原理、作用、 参数、使用、维修等作为从事机电设备运行、维护、检修与管理工作的“点二图2(2)所谓“线": 是指掌握单向控制、可逆控制、异地控制、顺序控制、降压启动、制动控制等典型电路的原 理、安装配线、线路检查等作为从设备运行、维护、检修工作的“线"；(3)所谓“血":是指掌握 车床、磨床、钻床、铳床、锂床、桥式起重机等机床控制系统结构、原理、控制特点、故障 分析、检修方法等作为系统维护、故障处理丁•作的“面=从典型T作任务对照职业能力标准, 强调教冇教学内容是由不同的学习情境的整合,在每个学习情景构建中包含不同的知识点[2] 、技能点，为提高学生职业能力、创新能力和素质能力培养开拓新的有效途径.2.2采用“教、学、做一体化"方式开展教育教学《电气控制与机床电路检修技术》是一门岗位能力课程，实践性很强，适合采用理实一体化 教疗教学方式•有功能齐全、设备先进的电气技术实训基地来支撑•建有标准多媒体教室，在硬 件方面为实现“教冇教学做一体"方式的教疗教学创造良好条件•选取真实T作任务做为实训 教冇教学项H,使教育教学内容与职业标准相对接，教育教学过程与生产过程工艺要求相一致[3] ，充分体现了教师％攵中教"、学生“做中学二将“教、学、做"融为一体，突出职业教育教学 的特点，极大地提高了学生学习的积极性，提高了人才培养质量.2.3采用“递进式”设置教育教学内容，提升教育教学质量提高教育教学质量，教冇教学必须是从职业需求入手•集中体现“以职业活动为导向,以职业 技能为核心"的指导思想，突出职业培训特色[4].《电气控制与机床电路检修技术》课程有 五模块，分别是低压电器模块、单元电路模块机、机床线路模块、起重机控制模块、电路设 计模块，毎个模块包含不同的教冇教学项目，内容的安扌II通过由点到线、由线到血、由简单到 复杂、由局部到整体、由内到外的“递进式"内容设置,根据教冇教学内容的特点，灵活采用讲授法、示范法、 讨论法、案例法等多种教育教学方法，使学生对职业教育教学有一个更深的理解，从而帮助学 生掌握知识、形成技能、提高能力.建立设备安装、调试、运行维护和检修所必需的基础理 论和基木技能,为企业培养高索质的、具有电气维护与管理能力的劳动者和高级专门人才［5］.2.4改变评价体系，采用过稈考核方式，促进学生学习的兴趣《电气控制与机床电路检修技术》作为一门岗位能力课稈，不仅要掌握电气控制技术的基木 理论知识，更要有较强的实践能力.传统的笔试方式,注重理论知识的掌握，轻视学生的技能，已 不适应现代职业教冇教学的要求•为提高教冇教学效果，推行有效课堂,教冇教学团队经过深 入调研，认真分析，对《电气控制与机床电路检修技术》课稈考试进行改革，考试不再局限于理 论考核，更要注重能力和技能的考核;考试内容不再局限在教材上，而以灵活多样方式，考察学 生分析问题、解决问题的实际操作能力;考试方式不再仅局限于闭卷一种方式，有机试、有开 卷、有论文、有实际操作、有、作业、有产品等形式•实践表明，通过全瓯考核的评价体系, 激发了学生的创新思维和独立思考能力,使学生的学习方式发生了重大转变，将实践环节提升 到新的高度，注重技能与知识、结果与过稈、学习成绩与能力评价的有效结合,学生的学习态 度有了根本性的改变，积极性得到了大幅提高.论点:3结朿语据原创论文数据资料统计分析，木文认为为了落实人才培养方案和建设优质共亭课,探索制 定培养具有良好职业道徳、专业知识和职业能力的技术与技能型人才［6］，寻找提高实训教 育教学效果的新思路、新方法，就必须把职业岗位能力培养作为课程设计的核心.通过低压电 器的结构与工作原理、低压电器安装与使用方法、各类典型机床控制系统原理与检修技术、 大型起重设备的电气控制系统分析及综介电气控制系统的设计等内容.使教冇教学内容与职 业标准相对接，使学生熟练掌握常用低压电器的使用方法、安装与维护技术、电动机基木控 制线路检查，典型机床控制线路的分析与故障检修，培养学生应用电气控制技术解决机电设备 控制问题的能力.论点：参考文献［1］ 吴雪萍.国际职业技术教育教学研究［M］・杭州:浙江大学出版社,2010.［2］ 赵志群・T学结合课稈开发的研究与实践［C］.全国高职高专教育教学教育教学改 革论坛,2010.［3］ 胡爱姐.以工学结合为取向改革高职课稈教冇教学［J］.中国高等教育教学,2010,(22).［4］ 周建松.努力建设与校企合作协调的高等职业院校运行新机制［J］.中国职业技术 教育教学,2011,(27).［5］ 稈江平.高职学院校企联合办学模式的探索［J］・职业技术教育教学,2012,(19).［6］ 陈向平• T学结合背景下高素质高技能创新型人才的培养路径探索［J］.教育教学 与职业,2010,(20).。