小学三年级科学第一单元教学反思.doc

小学三年级科学第一单元教学反思本单元是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学学习大门的单元 ，成功开展与否可以说会直接影响到学生的学习热情和兴趣，对形成良好的科学素养也至关重要《植物》单元共有七课，分别是《我看到了什么》、《校园的大树》、《大树和小草》、《水生植物》、《植物的叶》、《植物发生了什么变化》、《植物有哪些一样特点》本单元的教学安排具有一定的系统性与构造性首先对校园的所有植物有一定的认识，感受植物的多样性，后区别大树和小草，小结出了陆生植物的共性，初步认识草本与木本植物；接着理解植物共有的叶的构造，仔细观察叶的生长变化，总结出植物的一样特点七篇课文相对独立又互相关联，以学生的认知开展为线索，层层推进，环环相扣万事难于始，但好的开端往往是成功的一半从教材的编排意图来说，这是一系列非常典型的观察活动课，是学生与科学课的第一次亲密接触树和草是学生生活中常见的植物，应该说有一定的生活经历和学习根底但这些观察对象是学生常见却又容易忽略，熟悉却又生疏的学生平时看到过的，只是对它们的一些零星感觉，这些还不是观察从心理学角度来看，三年级的学生还不可能从事独立、完好的科学观察活动，必须在老师的带着下完成。

在学生亲身经历的观察记录活动中，老师只是充当促进者、引领者的角色，但其角色扮演的成功与否将直接或间接影响教学效果因此在本单元教学中，我首先教给同学们如何用自己的感官观察，眼看，手摸，鼻闻，要做到有顺序、有目的、有发现、有考虑、有记录的观察，然后各小组汇报自己的观察结果，学会用维恩图来总结出植物的共同特点这样就开展了学生们探究的兴趣，实事求是追求结果的科学态度WwW.oM【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读小学三年级上册语文第八单元教学反思三年级上册语文第八单元课文围绕“爱的奉献”来组织内容从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的生疏人，这些爱都包含着更多的时代内容学习本组课文，我在引导学生理解课文内容的根底上，重点引导学生如何去感受爱、表达爱，学习怎样去爱别人教学时，我利用单元导读，出示语句：“爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让座，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手提出：爱还是什么？学生根据自己的生活经历，说出他们心中的爱初步感受了爱接着在每一篇课文的学习中，我让学生小组合作学习，先弄懂课文主要讲了一件什么事，然后引导学生去感受课文所表达的爱，最后通过拓展小练笔，让学生表达出自己心中的爱。

比方在教学《掌声》这篇课文时，我通过让学生找出描写人物外貌、动作、神态等词句，体会英子内心的自卑与孤独，然后弄明白英子上台讲故事及讲完故事后同学们给予英子的两次掌声，以“从这两次掌声里，你体会到了什么？”让学生小组内进展交流，谈谈自己内心的感受，从而理解同学们的两次掌声所包含的不同含义，从中感受同学们对英子的鼓励和关爱再以“在平时生活中，有哪些鼓励让你获得了勇气或信心的，你给过别人鼓励吗？请写一写学生可以从中体会到平时老师、同学等对自己的鼓励，懂得这就是爱的表现再如：教学《给予树》这篇课文时，我将重点设定为理解金吉娅的内心想法我根据金吉娅的语言、行为将这个环节设定为三步来引导学生理解第一步：当看到卡片上小女孩的心愿，金吉娅的第一反响是什么？第二步：金吉娅为什么会沉默不语？为什么说话的声音很低？她为什么而难过？〔从而让学生知道金吉娅在帮助小女孩实现愿望的同时也在想着家人〕第三步：金吉娅最终选择帮助小女孩实现愿望的原因是什么？〔让学生感受金吉娅内心的决定〕接着出示句子：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们仁慈、仁爱、同情和体贴，以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸朗读、感悟金吉娅美妙的心灵。

再通过想象，激发学生表达的欲望，升华对爱的理解：假设你就是金吉娅帮助的那个小女孩，当你收到洋娃娃的时候，你心里会怎样想？你有什么话想对帮助你的人说？请写下来从学生的写话内容可以看出，他们可以感受到一个生疏女孩对自己的爱，同时也懂得要去感谢别人当这组课文学完后，我再写话训练，让学生深化去感受爱、表达爱，懂得如何去爱别人：写一写在生活中你所知道的关于爱的一件事〔可以是自己看到的、听到的，自己所做的或自己得到的爱〕学生可以回忆自己的生活经历，虽然在写作程度上还很欠缺，但却表达了他们内心真实的情感有很多同学写了在自己成长过程中生病了，父母或爷爷奶奶耐心照顾自己的情景；有的写了自己给别人让座或是帮助别人的一件事；还有的写了在学校里，老师是怎样关心自己的……〔贤昌小学 张朝芬〕小学三年级语文上册第八单元教学反思第八单元教学后记：儿童心理研究说明：那些详细、生动、形象的，反映孩子的生活的，或是由孩子们自己参加的教学活动，他们总是很感兴趣理论也证明，对于小学生来说，他们认识事物，认识世界，最直接的途径是直观和亲身体验伴随着对这些事物的感受，有选择地、一幕一幕地印在自己的头脑里，使之成为自己的生活经历这样在今后的生活中他们将不断地再现此经历，并逐步得到强化。

同时，这种生活体验经过老师的启发、帮助将其组合、排练，以表演和场景再现的方式，创设自己教育自己的时机，这便是一种很好的教育方法在教学本单元的第一篇课文《掌声》时，我先创设情境，让学生体会一下自己获得掌声时和为别人鼓掌时的心理感受；在教学《一次成功的实验》时，我让学生亲身做同样的实验：在教学《给予树》一文时，结合到来的圣诞节，组织同学们开圣诞大会，互相赠送礼物这样的一个个理论体验活动，学生们都跃跃欲试，在这种气氛下引导学生学习课文，体验作者的感受达，到了水到渠成的目的在体会好汉查理的感受时，我注意引导学生进展再现体验：谁愿意把查理的感受给表演出来学生们立即来了兴致，分别以小组为单位进展排练在小组竞相表演的前提下，我又组织学生进展全班汇报看到学生们入情入境的表演和活灵敏现的动作，使我感受到了创设课堂教学情境获得成功的喜悦以上教学可以看出，教学的过程实际就是师生情感互相沟通和交流的过程老师应该多动脑筋创设学生亲身体验的情境，调动学生参与的积极性，以期到达师生之间合作的效果，创造出教学气氛来实现教学的真正目的老师教学的成功也在此得到收获三年级上册语文第三单元教学反思9.《古诗两首》教学反思板书课题后，让学生想一想夜书所见，是指诗人在做什么？书指什么？不少学生意见不同，有的说书是那个人在看书，有的人说那个人在看东西把这些东西当成书，这时我让学生看图然后再反复读课题，又读了三遍课题后王祥光同学站起来说，他认为书是写，那个人把看到的写了下来。

这时有的学生一想也开场赞同了他的意见，我舒了口气随即赞同了王祥光的意见，因为开课前我也查了不少资料正在这个书上为难呢，这个书字是应作写来讲，但很容易让人感到是诗人在看书看到了一些景象，我想假如他们说不出来都认为是看书的话，也不能说错，但学生竟能悟出来，看来多读确实有好处而这两首诗的难点也就是夜书所见，这首诗的诗句不太好理解，因此我让学生再看图联想明月，单独一人，江边静静的夜这些会让人想到什么，学生都说会想到自已的家再让学生朗读古诗，从古诗中体会诗人的思乡之情学生可以说出来了，既然能解其情，就好办了，学生再反复读诗句并结合注释，很快就明白了第一句的意思，第二句也好懂，但却是倒装句，为此我先让学生读最后半句?夜深篱落一灯明?结合图学生很快明白了，但夜那么晚只看到灯又看不到人，那个人只能猜测了，再看上半句学生就马上能理解了，第二首诗学生根本可以自学成功10.《风筝》教学反思本节课要上得成功在于：能把《新课程》崭新的理念在上课前一节课先和学生讲清楚，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动告诉学生：老师和他们是平等的对话关系，讲台并非是老师专有的阵地，老师要常常把讲台让给学生，让他们也神采飞扬站在这里施展自己才能，让每个学生都能享受到成功的喜悦，让每颗种子都感受到春天的阳光。

我对学生提出几个?允许?:允许学生与老师争论，允许保存不同于老师的差点，允许随时质疑老师的讲述在把新课改的理念浸透给学生的根底上开场上新课，收到了预期的效果 课堂上学生对问题的分析^p 、理解有时会超越老师的设想，这是教学相长的好时机老师要擅长发现学生良好的思维品质，从中汲取营养，用于再教学时启迪学生的思维上完本课，我空出时间让学生质疑，有位学生提出：课文最后一句话?我倒不如躲到隶杀的严冬中去罢—但是，四面明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气这句话怎么理解？说真的，我认为把贾平凹写的《风筝》安排在第一课，未免太难了因为贾平凹先生的文章语言比拟隐晦，作为老师，有时都一下子都转不过弯来，何况是刚进初中的学生？这位同学提出本课触及中心主旨的一句话我让全班同学以小组为单位展开讨论，最后请同学来答复：?这句话强调地指出：当时封建社会黑暗权力、封建伦理道德和封建教育思想非常猖獗，必须坚持战斗，不能退缩！?另一位同学接着答复：?这句话和第二段中的‘我如今在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故土的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了’相照应我去查有关的资料，作者写这篇的文章是1924年，当时中国正处于军阀统治下，所以，这句话是当时自然气候的描绘，也是作者对政治气候的感受。

除此之外，同学还提出了许多问题，我都让他们通过讨论自行解决同学预习课文时，碰到问题能去查找资料，这是一种探究精神的表达；经过讨论解决问题，这是合作精神的表达通过几节课和同学一起用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在渐渐的浸透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的对一节课成功了，我们要及时总结经历；失败了我们也要认真总结、虚心听取别人的建议，找准症结所在，以便于弥补缺乏教学第四自然段?风筝事件?时，我让学生以小组为单位开展讨论，上台表演整个事件的过程，注意人物的语言、动作、心理活动几分钟后，全班没有一位同学举手，我只好点名两位同学上台表演，结果效果相当差两位同学用非常僵硬的动作、语言，断断续续地说完好个过程，引得全班同学议论纷纷，我也觉得非常为难课后我自我反思：学生表演时没有道具，凭空想象，加上也没有对话描写，只能通过动作、表情等来表达，因此，学生做起来困难并不是所有课文都能通过表演来增加学生的空间，要因文而异，设计不同的活动方式，以便获得更好的学习效果11.《秋天的雨》教学反思解读文本还是不够深化，比方在仿说练习时，完全可以将课文中另外几个句子进展类似的仿说训练，并通过比拟，让学生明白，课文中为什么没用同一种句式去描写秋天的景物。

在引导学生进展表演读时，学生的准备不是很充分，因此，学生还不能创造性的将课文中的语言加以运用12.《听听，秋的声音》教学反思在这次教学中，培养了学生的自主合作精神、重视了学生的情感体验，让所有学生体验了做诗人的感觉同时，可以以学生为主体，以促进学生的开展为目的，根本表达了知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度当然，这节课还有许多缺乏之处，比方，小组合作中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达才能也跟不上，导致了?我口难表我思，我手难写我想?，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探究并积极改良的方向小学音乐三年级下册第一单元《童趣》教案第一课时：《快乐宝贝》 授课时间：教学目的：1、让学生能用自然圆润的声音演唱本首歌曲2、通过本课的学习，使学生更加热爱、珍惜如今拥有的幸福生活教学重点：理解歌曲所表达的情感快乐”教学准备：录音带教学过程：〔一〕、导入新课：老师提问：“同学们，你们快乐吗？”让学生自由答复有的说“快乐！”有的说：“不快乐，家长让他们学习这个班，那个班都累死了！”那么老师接着问：“那你们想不想快乐？！”答复是肯定的，老师再接着说：“想快乐，那就来一起来听一首歌曲--。