备战中考语文作文写作技巧线索串文篇精讲课件（全国通用）.pptx

中中考考写写作作技技巧巧如何以线索串文如何以线索串文目目录录要义解说要义解说一经典解读经典解读二策略解密策略解密三真题解析真题解析四要义解说 “彩线串珠法彩线串珠法”是写文章常用的技法之一，是写文章常用的技法之一，“彩线彩线”即文章线索，即文章线索，“珠珠”即文章精选的材料即文章精选的材料彩线串珠彩线串珠”，又叫，又叫“一线穿珠一线穿珠”或或“冰糖葫冰糖葫芦法芦法”，是指在文章的谋篇布局中，以事物为线索紧扣立意，加上合适的，是指在文章的谋篇布局中，以事物为线索紧扣立意，加上合适的事例叙述和恰当的人物描写，形成文章，我们简称线索式作文事例叙述和恰当的人物描写，形成文章，我们简称线索式作文线索是贯穿文章始终的脉络，即在文章的不同段落中都可见的词、句线索是贯穿文章始终的脉络，即在文章的不同段落中都可见的词、句子等作者通过线索将表现中心的材料组织起来子等作者通过线索将表现中心的材料组织起来,使文章的各个层次贯通使文章的各个层次贯通连接连接,形成一个严密的整体只有把握好文章的线索形成一个严密的整体只有把握好文章的线索,才会疏理文章才会疏理文章,把握把握文章的主要内容，解读文章的含义文章的主要内容，解读文章的含义,了解文章的主旨。

了解文章的主旨要义解说 文文章章有有时时会会有有双双线线索索,即即两两条条线线索索相相辅辅相相成成,既既处处处处相相关关联联,又又看看似似毫毫无无关关系系,是是文文章章线线索索的的难难点点线线索索可可以以贯贯穿穿全全文文，使使文文章章浑浑然然一一体体,使使结结构构完完整整严严谨谨，这这是是明明线线；如如果果有有暗暗线线,是是与与明明线线共共同同贯贯穿穿全全文文,也也为为抒抒发发的的感感情找到了一个很巧妙的切点情找到了一个很巧妙的切点要义解说 在在中中考考作作文文评评分分标标准准中中，文文章章结结构构安安排排中中，A A类类卷卷提提出出要要“思思路路通通畅畅”，在在B B类类卷卷中中调调整整为为“思思路路连连贯贯”，C C类类卷卷中中则则是是“思思路路基基本本清清楚楚”所所谓谓“思思路路畅畅通通”是是指指学学生生在在写写作作过过程程中中，必必须须遵遵循循一一种种前前后后相相继继并并且且存存在在着着内内在在的的逻逻辑辑联联系系的的思思维维线线索索，这这种种思思维维线线索索贯贯穿穿行行文文始始终终，从从而而使使读读者者在在阅阅读读过过程程中中，能能清清晰晰把把握握行行文文的的思思路路，探探究究作作者者创创作作思思维维的的轨轨迹迹，完完成成和和读读者者的的对话。

对话经典解读经典解读 作者通过线索将表现中心的材料连珠缀玉般地组织起来，作者通过线索将表现中心的材料连珠缀玉般地组织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体线索的选定使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体线索的选定取决于主题表达的需要及其全局构思的配合记叙的线索大致有：取决于主题表达的需要及其全局构思的配合记叙的线索大致有：1.1.以时间的推移为线索，如山市；以时间的推移为线索，如山市；2.2.以人物为线索，如孔乙己中的以人物为线索，如孔乙己中的“我我”就是一个线索人就是一个线索人物经典解读经典解读 在许多写人记事及游记类散文中，常有一些表示时空转换的词语，在许多写人记事及游记类散文中，常有一些表示时空转换的词语，在许多写人记事及游记类散文中，常有一些表示时空转换的词语，在许多写人记事及游记类散文中，常有一些表示时空转换的词语，学生阅读时如果把这些词语连接起来看，就能领悟、把握文章的线索学生阅读时如果把这些词语连接起来看，就能领悟、把握文章的线索学生阅读时如果把这些词语连接起来看，就能领悟、把握文章的线索学生阅读时如果把这些词语连接起来看，就能领悟、把握文章的线索如朱德回忆我的母亲一文中有许多表示时间的词语：如朱德回忆我的母亲一文中有许多表示时间的词语：如朱德回忆我的母亲一文中有许多表示时间的词语：如朱德回忆我的母亲一文中有许多表示时间的词语：“从我能从我能从我能从我能记忆时起记忆时起记忆时起记忆时起”、“到四五岁时到四五岁时到四五岁时到四五岁时”、“到八九岁时到八九岁时到八九岁时到八九岁时”、“1895“1895“1895“1895年年年年”、“1900“1900“1900“1900年年年年”、“1908“1908“1908“1908年年年年”、“1909“1909“1909“1909年年年年”、“1919“1919“1919“1919年年年年”随着时间的随着时间的随着时间的随着时间的推移，表现母亲优秀品德的许多事情，便一桩桩地展现在读者面前，由推移，表现母亲优秀品德的许多事情，便一桩桩地展现在读者面前，由推移，表现母亲优秀品德的许多事情，便一桩桩地展现在读者面前，由推移，表现母亲优秀品德的许多事情，便一桩桩地展现在读者面前，由此可知本文是以时间为线索此可知本文是以时间为线索此可知本文是以时间为线索此可知本文是以时间为线索 组织安排材料的。

组织安排材料的组织安排材料的组织安排材料的策略解密策略解密一、线索的常见形式一、线索的常见形式二、妙用线索费的方法二、妙用线索费的方法三、运用三、运用“彩线串珠法彩线串珠法”注意事项注意事项策略解密策略解密 一、线索的常见形式：一、线索的常见形式：线线索索就就是是作作者者组组织织材材料料的的思思路路在在文文章章中中的的反反映映，就就是是贯贯穿穿于于全全文文的的脉脉络络作作者者为为达达到到散散文文“散散”与与“不不散散 ”的的统统一一，在在组组织织结结构构上上，就就要要有有明明确确的的线线索索，把把所所有有材材料料联联缀缀起起来来，组组成成一一个个艺艺术术的的整整体体惟惟线线索索在在手手，则则错错综综变变化化，为为吾吾所所施施清清人人刘刘熙熙载载这这句句话话精精要要地地概概括括了了线线索索的的作作用用线线索索常常见见的的形式有：形式有：策略解密策略解密 时空连时空连“线在在许许多多写写人人记记事事及及游游记记类类散散文文中中，常常有有一一些些表表示示时时空空转转换换的的词词语语，学学生生阅阅读读时时如如果果把把这这些些词词语语连连接接起起来来看看，就就能能领领悟悟、把把握握文文章章的线索。

的线索如如桃桃花花源源记记当当中中有有不不少少表表示示地地点点和和方方位位的的词词：缘缘溪溪行行忽忽逢逢桃桃花花林林复复前前行行便便得得一一山山从从口口入入复复行行数数十十步步既既出出便便扶扶向向路路及及郡郡下下寻寻向向所所志志遂遂迷迷，不不复复得得路路这这不不同同的的处处所所 正正表表明明了了空空间间的的变变换换，由由此引出了丰富多彩的记叙内容，据此可以断定此文的线索是：渔人的行踪此引出了丰富多彩的记叙内容，据此可以断定此文的线索是：渔人的行踪策略解密策略解密 因物取因物取“线线”不不少少叙叙事事及及抒抒情情类类的的文文章章，常常用用一一个个具具体体事事物物或或象象征征事事物物贯贯串串全文，作为行文线索以突出文章的中心思想全文，作为行文线索以突出文章的中心思想如如记记一一辆辆纺纺车车，全全文文以以怀怀念念在在延延安安时时使使用用过过的的一一辆辆纺纺车车开开头头，接接着着从从三三个个方方面面写写怀怀念念纺纺车车的的原原因因：纺纺车车 保保证证了了“丰丰衣衣”，坚坚持持了了抗抗战战；纺纺线线也也是是一一种种很很有有趣趣的的生生活活；纺纺线线使使大大家家的的思思想想感感情情发发生生了了深深刻刻的的变变化化；最最后后再再以以怀怀念念纺纺车车作作结结，点点明明文文章章主主旨旨。

文文章章就就是是这这样样以以“一一辆辆纺纺车车”为为线线索索，把把与与纺纺车车有有关关的的事事按按类类别别组组织织起起来来 ，形成一篇优美的散文形成一篇优美的散文策略解密策略解密 反复出反复出“线线”阅读时学生可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事阅读时学生可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事阅读时学生可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事阅读时学生可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去认识、把握线索这类线索，抒情、叙事类散文都常用物去认识、把握线索这类线索，抒情、叙事类散文都常用物去认识、把握线索这类线索，抒情、叙事类散文都常用物去认识、把握线索这类线索，抒情、叙事类散文都常用如如如如白白白白杨杨杨杨礼礼礼礼赞赞赞赞，“我我我我赞赞赞赞美美美美白白白白杨杨杨杨树树树树”、“实实实实在在在在是是是是不不不不平平平平凡凡凡凡的的的的一一一一种种种种树树树树”等等等等语语语语句句句句，在在在在文文文文章章章章 中中中中反反反反复复复复出出出出现现现现了了了了四四四四五五五五次次次次据据据据此此此此可可可可知知知知，作作作作者者者者从从从从树树树树写写写写到到到到人人人人，那那那那赞赞赞赞颂颂颂颂的的的的感感感感情情情情一一一一层层层层深深深深似似似似一一一一层层层层，一一一一浪浪浪浪高高高高过过过过一一一一浪浪浪浪，由由由由蕴蕴蕴蕴蓄蓄蓄蓄到到到到喷喷喷喷涌涌涌涌，就就就就是是是是靠靠靠靠“赞赞赞赞美美美美白白白白杨杨杨杨树树树树的不平凡的不平凡的不平凡的不平凡”这一线索如串珍珠般连成了一个感人的艺术整体。

这一线索如串珍珠般连成了一个感人的艺术整体这一线索如串珍珠般连成了一个感人的艺术整体这一线索如串珍珠般连成了一个感人的艺术整体策略解密策略解密 以情导以情导“线线”上面讲的三种阅读方法，都因有较明显的外部标志而较易掌握，而感情上面讲的三种阅读方法，都因有较明显的外部标志而较易掌握，而感情上面讲的三种阅读方法，都因有较明显的外部标志而较易掌握，而感情上面讲的三种阅读方法，都因有较明显的外部标志而较易掌握，而感情线索常常是隐伏于记叙的内容之中，这就需要学生阅读时细心分析材料之线索常常是隐伏于记叙的内容之中，这就需要学生阅读时细心分析材料之线索常常是隐伏于记叙的内容之中，这就需要学生阅读时细心分析材料之线索常常是隐伏于记叙的内容之中，这就需要学生阅读时细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索如荔枝蜜，文章开头写如荔枝蜜，文章开头写如荔枝蜜，文章开头写如荔枝蜜，文章开头写“我我我我”小时候因被蜜蜂蜇了一下，而小时候因被蜜蜂蜇了一下，而小时候因被蜜蜂蜇了一下，而小时候因被蜜蜂蜇了一下，而“总不总不总不总不大喜欢大喜欢大喜欢大喜欢”蜜蜂；接着写因为看到荔枝林，喝到荔枝蜜而蜜蜂；接着写因为看到荔枝林，喝到荔枝蜜而蜜蜂；接着写因为看到荔枝林，喝到荔枝蜜而蜜蜂；接着写因为看到荔枝林，喝到荔枝蜜而“不觉动了情不觉动了情不觉动了情不觉动了情”，“想去看看想去看看想去看看想去看看”蜜蜂；当参观养蜂场，了解到蜜蜂的忘我劳动与无私奉献的蜜蜂；当参观养蜂场，了解到蜜蜂的忘我劳动与无私奉献的蜜蜂；当参观养蜂场，了解到蜜蜂的忘我劳动与无私奉献的蜜蜂；当参观养蜂场，了解到蜜蜂的忘我劳动与无私奉献的精神后精神后精神后精神后 ，“我不禁一颤我不禁一颤我不禁一颤我不禁一颤”，对蜜蜂发生了由衷的赞叹；最后，对蜜蜂发生了由衷的赞叹；最后，对蜜蜂发生了由衷的赞叹；最后，对蜜蜂发生了由衷的赞叹；最后“梦见自己变梦见自己变梦见自己变梦见自己变成了一只小蜜蜂成了一只小蜜蜂成了一只小蜜蜂成了一只小蜜蜂”。

由此，可以理出由此，可以理出由此，可以理出由此，可以理出“我我我我”对蜜蜂感情变化的线索：不大对蜜蜂感情变化的线索：不大对蜜蜂感情变化的线索：不大对蜜蜂感情变化的线索：不大喜欢喜欢喜欢喜欢向往、爱慕向往、爱慕向往、爱慕向往、爱慕赞颂赞颂赞颂赞颂学习学习学习学习 策略解密策略解密 定定“神神”看看“线线”阅阅阅阅读读读读文文文文章章章章时时时时，先先先先从从从从中中中中心心心心思思思思想想想想的的的的高高高高度。