三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学设计.docx

三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学设计一、教学目标：1．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情2．了解小兴安岭一年四季美丽的景色和富饶的物产3.通过学习本文体会作者用词的准确、生动，并学会积累准确、生动的语言4．了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园二、教学重难点：1.了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，体会作者用词的准确、生动三、教学时间：一课时四、教学准备1.引导学生大致了解课文内容、熟悉课文及文中生字词2.准备教学课件及音乐五、教学过程（一）、情境导入，齐读课题１．图片导入师：同学们，上课之前老师要邀请你们来欣赏一组图片！（师边出示小兴安岭春夏秋冬的图片边讲解，生看后发出阵阵惊叹师：从同学们的眼神和赞叹声中老师感受到了，你们一定觉得美极了！知道这是哪儿吗？（生：小兴安岭）师：是的，一幅幅图片为我们展示了小兴安岭的美丽，那么文字里的小兴安岭是不是也如同图片所展示的那么美呢？让我们一起踏上这美丽得如童话般的小兴安岭吧！　２．齐读课题师：谁想来读读课题？（生读后，如果动情之极师直接请学生们和她一样读一读课题；如果读得平乏，师先范读再请他试试，再请全班同学读一遍课题。

二）、深入全文，整体把握　　默读全文，并概括文章大意师提出默读要求后，生开始默读并找出能概括小兴安岭特点的句子生齐读时，师开始板书１．学习第一自然段师：让我们打开一扇通往这座既是大花园也是宝库的大门，去里面看看一看请同学们看到第一自然段师生搭配读，请学生分析省略号的作用，并引出小兴安岭“树多”的特点，师进行板书２．学习第二自然段1、边读边画，把描写春天景物的词句用（—）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来２．理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？３．师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景课件）４．师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）过渡：河里涨满了春水在不知不觉中，夏天来临了我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？（二）学习第三自然段1、师读课文，请学生仔细听并思考夏天的什么景物最吸引他们的目光？ 2、师生动读过文章后，请学生自己说最吸引他们的目光并说明原因顺着学生的分享进入文段的品读与分析师：通过老师刚才的朗读，什么最吸引你们的眼球？（生：树木，我很喜欢这茂密的树木！）师：你从哪儿读出了茂密？（生：葱葱茏茏、密密层层、严严实实）师根据学生的回答逐渐补充完整。

出示句子：　　　　　　夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空3、朗读比赛师将学生按男女分开读，比比谁的感情更丰富些过渡：同学们读得可真好春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人快去课文里去找找小兴安岭秋冬的美吧！（三）学习第四、五自然段1．学生汇报生分享各自找到秋冬的美，引出原文，师带着进行学习师：小兴安岭不仅树多，一年四季的景色都很诱人（引出小兴安岭像大花园的“景美”的特点，并进行板书师：课文还把小兴安岭比作是一座大宝库，同学们快去发现这座大宝库里有哪些宝贝吧！（生逐渐找出小兴安岭丰富的物产，师逐渐带过出示物产的图片，让学生领略小兴安岭物产的丰富，并进行总结“小兴安岭是一座巨大的宝库”）3、小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识师：小兴安岭的树海，一年四季都是美丽、诱人的，它还有那么丰富的物产资源你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗？（四）、齐读最后一自然段师问：同学们，你们喜欢小兴安岭吗？那就带着对小兴安岭的喜爱之情来读读最后一段吧！　　（五）、发散思维：　　　　如果有机会去小兴安岭，你会选择什么季节去？六、板书设计：　　　　　　　　　　　23. 美丽的小兴安岭　　　　　　　　　　　　　　 树多 大花园 景美 宝库 物产丰富。