为了自由呼吸的教育读书笔记例文.docx

为了自由呼吸的教育读书笔记为了自由呼吸的教化读书笔记　　仔细读完一本著作后，信任你心中会有不少感想，不妨坐下来好好写写读书笔记吧你想好怎么写读书笔记了吗？下面是我为大家收集的为了自由呼吸的教化读书笔记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友为了自由呼吸的教化读书笔记1　　为了学生的终身发展，为了学生的华蜜成长，为了学校的长足发展，我们须要不停的学习、不停的思索、不停的创新，须要阅读这样的名著此书给我心灵造成了很大的震撼，同时给自己带来了思索，本书里面蕴含了许多教化哲理　　一、对待学生要有大爱——宽容　　书中，李老师一再强调，“教化其实很简洁：一腔真爱，一份宽容，如此而已教化原来挺简洁，只是我们人为地把它搞困难了把孩子们当作活生生的人来看待，让校内里充溢民主、同等，让老师、学生在校内里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”表扬学生要铺张，指责学生要吝啬这是多么博大的胸怀啊，这是多么深邃的思想呀，这又是多么求真务实的工作作风啊是啊，教化的确很简洁，一腔真爱，一份宽容人非圣贤，孰能无过”，更何况是孩子呢，对孩子多一份宽容，就让孩子多一份希望晶莹透亮的露珠是漂亮而可爱的，却又是非常的脆弱的，一不当心就会滚落而破裂。

爱护学生的自尊心，爱护孩子的自信念，爱护孩子的求知欲，让他们感受到学习的欢乐，让他们发自内心爱上学习，那我们的教化会达到事半功倍的效果　　二、让学生养成自治的实力　　“斯宾塞在《教化论》说过：“记住你的管教的目的应当是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人”而现在，在我们的身边我们看到的是更多的规则在约束着孩子们，为了孩子的平安，我们希望更多的孩子是象只和顺的小猫而“让教化从细微环节入手”，不是为了约束学生，管制学生，而是为了培育学生的自律意识，让学生将良好的行为养成一种习惯，成为一种品质和素养　　三、老师须要不断的学习　　通过李老师由老师---校长---局长---教化家的成长经验我们可以看出，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思索和利用是分不开的他向我们揭示了：从事教化的工作者不能停止学习这本书，不仅为我的教化教学、教学管理注入了时代鲜活的春水，而且他对教化的激情、痴情也点燃了我对教化不懈探究的向上的火炬工作却又是另一个新课程的起先，须要学习的更多更广泛今日读了体会了李老师这句话，更清晰了学无止尽的道理　　四、教化就是把简洁的事情做好　　李老师在书中字里行间充溢着才智，没有空洞的理论，没有呆板的说教，用朴实的语言，生动的教化案例，呈现了他的教化历程，展揭示了教化教学的本质规律——“把简洁的事情每天做好”。

我们教化过程中有许多琐碎的事情，如何把这些事情做好，成为学生成长的平台我已在这个平凡的工作岗位上工作了八个年头，今后的路还很长很长，《为了自由呼吸的教化》好象是我生命中的一盏明灯，为我照亮了今后的漫漫长路教会了要把教化工作当做教化事业来对待，要不断的学习，做一个才智的老师，同时要把小事做好为了自由呼吸的教化读书笔记2　　阅读了《为了自由呼吸的教化》一书，听名字就让人感觉到了畅快，教化的确须要点“自由”了 细细地品读了李希贵老师《为了自由呼吸的教化》一书，就被它深深的吸引了参与工作时间不算长，常常会思索一些关于教化的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，经常在耳旁响起，可时代的发展到今日，老师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，但是，此刻的学生究竟要的是怎样的教化呢？我也一向在思索着 李希贵老师的《为了自由呼吸的教化》一书，用非常平实的语言向我们讲解并描述了一个一个他以前实践过、经验过的小故事每一个故事都能读出他对教化的独特感悟和思索　　书中，李希贵老师一再强调，“教化其实很简洁：一腔真爱，一份宽容，如此而已教化原来挺简洁，只是我们人为地把它搞困难了。

把孩子们当作活生生的人来看待，让校内里充溢民主、同等，让老师、学生在校内里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”表扬学生要铺张，指责学生要吝啬多么朴实的语言，将教化这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言说明的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点鼓掌是啊，教化的确很简洁，一腔真爱，一份宽容　　反思几年来的教化历程，重新谛视教化，我感觉教化就应像农夫种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭受病虫害为它洒药，缺少养分为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长　　而我们在实施教化的时候，总是期望学生根据自我期望的方向生长，更期望他们在最短的时间内成熟，不断地把自我的养分无私地输送给他们，期望他们全部汲取并强壮起来但是肥胖并不等于强壮，孩子们不必需会你给什么就汲取什么，他们总是挑自我宠爱的零食去吃，他们才不管有没有养分，养分均衡，协调搭配的问题，只要口感好就行　　书中提出，教化的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人　　我们没有挖掘学生的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们我们要全部的孩子都朝着同一个目标发展，把原来一个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丢失特性的木偶，把原来丰富多彩的世界变成一个个塑像。

书中说教化无痕，有效的教化是把教化目的隐藏起来的教化，是不动声色的教化完备人性的塑造，并不须要什么超群的教化手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的和善、民主、宽容、仁爱，这一切，就是完备人性生长的最相宜的土壤，失去了它们，任何教化都将是徒劳的　　当一个孩子感受到来自成人世界充分敬重的时候，也就是他的自我教化、自我完善起先的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候一个孩子对一门课程的宠爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是些经常被我们忽视的非常微小的细微环节，当孩子从微小之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自我的老师，也就是孩子酷爱这门学科，酷爱学习的起先　　放开孩子的手脚吧，让他们自我走路，或许他们能够更快地奔跑起来！让我们走出为了教化而教化的误区其实教化很简洁，一腔真爱，一份宽容把简洁的事情每天做好，就是不简洁为了自由呼吸的教化读书笔记3　　**是我高三时的语文老师，我则是老师的科代表作为李老师教化改革的受惠者、拥护者和实践者，我有很多话要说，却无从下笔当我读完李老师《为了自由呼吸的教化》之后，感慨万千，高密四中时的那一段经验又历历在目现在仅以我再读书时写下的一些感想整理出来，作为对李老师的感谢和对目前教化现状的思索。

　　1、教化首先是事业，然后才是谋生的职业假如仅仅把教化当作养家糊口的职业，那么教材、课堂、备课作业、学生等等自然就成为我们挣钱的工具心中没有对教化的崇高敬意，在教学中就很难奉献出一片爱心，教化就很难胜利人通过一份职业养家糊口，生存在世上；通过一份事业成就自我，生活在世上　　2、当把学生当成自己的孩子时，爱心也就随之而来；当学生把你当作自己之心的挚友时，教化也就胜利了　　3、真正的教化，从敬重起先--敬重学生拉开了教化的序幕，爱是教化的开端，学生自我成长是教化的过程，人人成才是教化的高潮，对社会对国家做出应有的贡献是教化完备的结局　　4、学校的主子是老师和全体学生，领导则是公仆敬重老师，才能使老师迸发出干劲；理解学生，才能让学生学有所成　　5、大雪无痕，教化无迹教化给人带来的是学问是思想，更是灵魂的洗礼高密四中留给我的则是"永不屈服"的精神　　6、你因为自己的错误真诚地向学生致歉了吗？英勇地向学生承认自己的错误来折服学生比用"师道尊严"的古训来压服学生更强百倍　　7、教化的目的是塑造孩子完备的心灵，而不是向孩子灌输无用的学问对犯错误的学生肯定要慎重处理，否则，一不当心，我们损害的不仅是学生的自尊心，还有他的前途，甚至是一个民族的将来。

　　8、希望每一位老师在传授文化学问的同时，考虑一下孩子的前途和将来，我们更应当向学生传授学习的理念和处世的方法一切的教化应当从激发学生内在的学习动力入手，因为动力是学生自我成长和完善的源泉　　9、管理学生应当放开心扉专心灵来感动心灵，远比约束一群思想各异的孩子简单　　10、对与初次犯错误的学生，我们不妨信任他的辩解，给他一次蒙混过关的机会因为我们的动身点是爱惜心灵，而不是惩处错误　　11、学校的规章制度是用来约束学生不犯错误的，而不是用来惩处犯错误的学生的但当学生真的违反了学校的规章制度时，我们就须要仔细思索：学生为什么会犯错误？我们当老师的有错在哪里？　　12、竞争才是胜利管理的第一要务，但竞争必需是在规定的范围之内假如出现了无序的恶性竞争，那么你的管理是失败的　　13、校长管理的最高境界：让每一个学生都以母校为荣，让每一位老师都以校为家为了自由呼吸的教化读书笔记4　　教化究竟是什么，在《为了自由呼吸的教化》中，我似乎找到了答案李希贵老师用他那博大的胸怀、深邃的思想、求真务实的工作作风在书中诠释了教化的精髓没有空洞的理论，没有呆板的说教，而是用特别朴实的语言向大家讲解并描述了一位教化工作者曾经实践过、经验过的教化故事，展示着他那鲜活的教化理念。

　　俗话说：看法确定一切，细微环节确定成败李希贵老师从自身失败的案例中得出“让教化从细微环节入手”的结论，只有从碎片化的生活细微环节，不断沉淀、累加，最终形成所谓的教化书中提到“让每一个人都感到自己重要”，“记住你的教化目的应当是养成一个能够自治的人，而不是一个让别人来管的人”我们的教化不是约束，更不管制，而是要着重培育学生们的自律意识，让意识渐渐成为自己的一种习惯从而才能深刻相识到“播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运”这一良性循环，也只有这样，我们的教化才能焕发诞生命的活力，让学生感到自己才是中心，才是自己的主宰　　“一个人的成长除了同龄的伙伴相互影响之外，肯定要有那么一两位亦师亦友的长者，用他们的人格、用他们的人生才智、用他们宽敞的胸襟、用他们那种对后生真诚的观赏和敬重，来引领年轻人起先漫漫的人生之旅对一个成长中的生命来说，这无疑也是非常重要的用长者的人格、才智和胸襟，去观赏和敬重，从而引领年轻人的人生之旅，不正是我们平常所说的言传与身教吗？因此，我认为无论是老师还是家长，在教化孩子时要特殊留意自己的表现每一个学生都是一个独立的个体，他们同我们一样，同样须要观赏和敬重。

假如时机不对、方式不当，就算费尽口舌，说的再有道理，也只会事倍功半　　李希贵老师在书中一再强调：“教化其实很简洁：一腔真爱，一份宽容，如此而已教化原来挺简洁，只是我们人为地把它搞困难了把孩子当作活生生的人来看待，让校内充溢民主、同等，让老师、学生在校内里自由地呼吸假如我们能引导学生发觉真理而不是告知学生真理，那么，他们必定会有别出心裁的爱好，只有放开孩子的手脚，让他们自由奔跑，“鞋子”合脚了，速度确定慢不了，我们又何愁学生前面不会是一片自由而又广袤的天空呢！　　教化贵在坚持，为了孩子的成长，无论是家长还是老师都需以身作则，用我们的人格，我们的人生才智，我们宽敞的胸襟，来引领我们的学生向正确的方向发展用李希贵老师所说的一句话来结束我的这一篇感悟：“把简洁的事情每天做好，就是不简洁为了自由呼吸的教化读书笔记5　　读完了《为了自由呼吸的教化》，我相识了李希贵老师，了解了一名农村中学老师，成长为全国知名教化家的传奇人生　　美妙人性的塑造，并不须要什么超群的教化手法融洽的氛围、和谐的人际关系，成年人的和善、民主、宽容、仁爱，这一切就是美妙人性生长的最相宜的土壤失去了它们，任何教化都是徒劳的　　当一个孩子感受到来自成人世界充分敬重的时候，也。