打造高分作文的四大绝招.ppt

打造高分作文的打造高分作文的 四大绝招四大绝招打造高分作文的四大绝招打造高分作文的四大绝招l绝招一：拟一个漂亮而独特的文题绝招一：拟一个漂亮而独特的文题l绝招二：设计一个精彩的题记绝招二：设计一个精彩的题记l绝招三：谨慎开展文体创新绝招三：谨慎开展文体创新l绝招四：注重生活体验绝招四：注重生活体验绝招一：拟一个漂亮而独特的文题绝招一：拟一个漂亮而独特的文题l一、通过引用或仿用拟题一、通过引用或仿用拟题 l引用引用就是直接或间接将古今诗文名句、经典就是直接或间接将古今诗文名句、经典歌词、广告词、俗语、流行语作为文章标题，歌词、广告词、俗语、流行语作为文章标题，仿用仿用则是将上述话语经过适当的改编，再用则是将上述话语经过适当的改编，再用作文章的标题这类标题的特点是既富有文作文章的标题这类标题的特点是既富有文学色彩，又具有生活实感，能够引起多数人学色彩，又具有生活实感，能够引起多数人的共鸣l例如例如：满分作文：满分作文《《己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人》》引引自自《《论语论语》》，满分作文，满分作文《《只缘身在此山中只缘身在此山中》》引自苏轼的引自苏轼的《《题西林壁题西林壁》》，而上海优秀作文，而上海优秀作文《《忙兮忙兮奈若何忙兮忙兮奈若何》》和江苏优秀作文和江苏优秀作文《《项王项王项王奈若何项王奈若何》》则仿自项羽的则仿自项羽的““虞兮虞兮奈若虞兮虞兮奈若何何””。

绝招一：拟一个漂亮而独特的文题绝招一：拟一个漂亮而独特的文题l二、题含典故或文学与历史人物二、题含典故或文学与历史人物l有的标题虽然没有引用名句名篇，但其中含有某个有的标题虽然没有引用名句名篇，但其中含有某个典故或故事，这种标题富有深厚的文化底蕴，具有典故或故事，这种标题富有深厚的文化底蕴，具有强烈的感染力和悬念感，能够激发读者丰富的联想强烈的感染力和悬念感，能够激发读者丰富的联想和对文章内容的多种猜度和对文章内容的多种猜度l例如，满分作文例如，满分作文《《关羽之恨关羽之恨》》，这一标题使人猜想，这一标题使人猜想关羽之恨究竟是什么：是恨华容道捉放曹操？是恨关羽之恨究竟是什么：是恨华容道捉放曹操？是恨不听谋士之言而中了吕蒙之计？不听谋士之言而中了吕蒙之计？…………满分作文的标满分作文的标题题《《薛宝钗魂断大观园薛宝钗魂断大观园》》，同样能给人带来丰富的，同样能给人带来丰富的联想：薛宝钗何时魂断大观园？薛宝钗为何魂断大联想：薛宝钗何时魂断大观园？薛宝钗为何魂断大观园？是什么使薛宝钗魂断大观园？观园？是什么使薛宝钗魂断大观园？…………绝招一：拟一个漂亮而独特的文题绝招一：拟一个漂亮而独特的文题l 三、标题采用对句的形式三、标题采用对句的形式l 有的作文标题采用对句的形式，包括正有的作文标题采用对句的形式，包括正对、反对、流水对这种标题都由两个短句对、反对、流水对这种标题都由两个短句组成，具有较强的文学色彩，而且句式整组成，具有较强的文学色彩，而且句式整齐，易读易记，能够引人注目。

齐，易读易记，能够引人注目l例如例如20042004年河南优秀作文年河南优秀作文《《远逝的风筝，远逝的风筝，远逝的梦远逝的梦》》和江苏满分作文和江苏满分作文《《永远的葱郁永远的葱郁 永远的中国永远的中国》》的标题，将两种完全不同的的标题，将两种完全不同的事物联系在一起，具有一种比喻的性质，事物联系在一起，具有一种比喻的性质，使人产生联想使人产生联想绝招一：拟一个漂亮而独特的文题绝招一：拟一个漂亮而独特的文题l 四、通过标点符号表情达意四、通过标点符号表情达意l 标点符号本身没有意义，但是，标点标点符号本身没有意义，但是，标点符号有其特定的用法，因此．一旦将标点符号有其特定的用法，因此．一旦将标点符号进行组合或将其与文字结合起来，便符号进行组合或将其与文字结合起来，便会产生很强的指示性，可以强化作者的情会产生很强的指示性，可以强化作者的情绪，突出文章的重点，表明作者的态度绪，突出文章的重点，表明作者的态度l例如例如20042004年广东满分作文年广东满分作文《《““爱爱””在心口在心口难开难开》》，仿用了歌名，仿用了歌名《《爱你在心口难开爱你在心口难开》》，，但作者给爱字加上引号，意味着此爱与歌但作者给爱字加上引号，意味着此爱与歌中所唱之爱具有不同的内涵。

中所唱之爱具有不同的内涵绝招一：拟一个漂亮而独特的文题绝招一：拟一个漂亮而独特的文题l五、以幽默或奇崛的手法拟题五、以幽默或奇崛的手法拟题l 幽默的与奇崛的标题能给人耳目一新之幽默的与奇崛的标题能给人耳目一新之感，在大量四平八稳的标题中很容易脱颖而感，在大量四平八稳的标题中很容易脱颖而出，使人在会心一笑中，产生深刻的印象出，使人在会心一笑中，产生深刻的印象用王蒙的话来说，就是亏他想得出来用王蒙的话来说，就是亏他想得出来l例如例如20042004年重庆满分作文年重庆满分作文《《我是一只想死的我是一只想死的““老鼠老鼠””》》，见到这种带有拟人化的违反常，见到这种带有拟人化的违反常规的标题，不能不令人捧腹甘肃优秀作文规的标题，不能不令人捧腹甘肃优秀作文《《天亮说晚安天亮说晚安》》则一反常态：天亮明明该说则一反常态：天亮明明该说早安，如何说晚安？诸如此类的标题，都能早安，如何说晚安？诸如此类的标题，都能给人以强烈的新奇感、幽默感与悬念感给人以强烈的新奇感、幽默感与悬念感绝招一：拟一个漂亮而独特的文题绝招一：拟一个漂亮而独特的文题l 六、通过词语的并列突出文章重点六、通过词语的并列突出文章重点l 这类标题不同于对句式，它不是两个短这类标题不同于对句式，它不是两个短句的并列，而是两个或两个以上词语（或者句的并列，而是两个或两个以上词语（或者说是概念）的并列。

通过这些词语的并列，说是概念）的并列通过这些词语的并列，既能使标题显得独特，又容易安排文章结构，既能使标题显得独特，又容易安排文章结构，突出文章的重点，不至于跑题偏题一般并突出文章的重点，不至于跑题偏题一般并列词语之间用间隔号、顿号或空格隔开列词语之间用间隔号、顿号或空格隔开l例如重庆高考满分作文例如重庆高考满分作文《《诗人诗人··明月明月··黄花黄花》》，分别写了两个诗人苏轼与李清照，突出，分别写了两个诗人苏轼与李清照，突出了他们人生与诗风的异同了他们人生与诗风的异同绝招二：设计一个精彩的题记绝招二：设计一个精彩的题记l 一、写题记必须注意三个方面一、写题记必须注意三个方面l 题记内容必须与文章主题、情调乃至风格保题记内容必须与文章主题、情调乃至风格保持相对一致，能够与文章融为一体如果反差持相对一致，能够与文章融为一体如果反差较大，甚至自相矛盾，就会使读者觉得别扭，较大，甚至自相矛盾，就会使读者觉得别扭，或者觉得不好理解或者觉得不好理解l 题记宜短不宜长，一般字数应控制在百字之题记宜短不宜长，一般字数应控制在百字之内，如果太长就会使人有虎头蛇尾或喧宾夺主内，如果太长就会使人有虎头蛇尾或喧宾夺主之感。

因此，题记的文字必须精炼，三言两语之感因此，题记的文字必须精炼，三言两语即能道出文章精髓即能道出文章精髓l 题记不是随心所欲的点缀，而必须是有感而题记不是随心所欲的点缀，而必须是有感而发，有用而为一个好的题记，具有生成性，发，有用而为一个好的题记，具有生成性，即通过题记，可以生成作者的情感、态度，引即通过题记，可以生成作者的情感、态度，引发人物故事，奠定文章的基本情调与色彩发人物故事，奠定文章的基本情调与色彩绝招二：设计一个精彩的题记绝招二：设计一个精彩的题记l 二、题记的写法或类型二、题记的写法或类型l 1 1．完全引用名人名言．完全引用名人名言l 引用名人名言，可以增强文章的哲理引用名人名言，可以增强文章的哲理性、可信度和说服力性、可信度和说服力l例如例如20042004年云南优秀作文年云南优秀作文《《那时花开那时花开》》，，引用泰戈尔的名句作题记：引用泰戈尔的名句作题记：““只有经历地只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱这一题记与高考话题这一题记与高考话题““遭遇挫折和放大遭遇挫折和放大痛苦痛苦””非常吻合，因而能够增添文章的论非常吻合，因而能够增添文章的论述力量。

述力量绝招二：设计一个精彩的题记绝招二：设计一个精彩的题记l 2 2．完全独立的撰写．完全独立的撰写l 即在行文时，不引用或仿用名言警句，而是即在行文时，不引用或仿用名言警句，而是完全独立的创作，类似于一篇小作文，写作自由完全独立的创作，类似于一篇小作文，写作自由度较大，可议论，可抒情，也可描写或说明度较大，可议论，可抒情，也可描写或说明l例如例如20042004年海南作文年海南作文《《左手左手··右手右手》》的题记是：的题记是：““一棵芦苇并不会快乐；当她快乐了，是因为她一棵芦苇并不会快乐；当她快乐了，是因为她开始思考了开始思考了这个题记是作者的创作，采用拟这个题记是作者的创作，采用拟人手法，突出了快乐与思考的相关性而通过人手法，突出了快乐与思考的相关性而通过““我们快乐：我们的快乐是灵动的左手我们思考：我们快乐：我们的快乐是灵动的左手我们思考：我们的思维方式是理性的右手我们的思维方式是理性的右手””的解析，又使题的解析，又使题记与标题、话题和主题密切结合了起来记与标题、话题和主题密切结合了起来绝招二：设计一个精彩的题记绝招二：设计一个精彩的题记l 3 3．引用与创作相结合。

．引用与创作相结合l 有时候，要直接从记忆库中找到一个适合的名言警句作为有时候，要直接从记忆库中找到一个适合的名言警句作为题记是很难的，往往是部分有点吻合，整体上却与文章内容出题记是很难的，往往是部分有点吻合，整体上却与文章内容出入较大，甚至完全相反而要在较短的时间内独立创作一段题入较大，甚至完全相反而要在较短的时间内独立创作一段题记，对学生的语文水平、反应速度的要求也是很高的但如果记，对学生的语文水平、反应速度的要求也是很高的但如果将两者结合起来，即从语言记忆库里找到一个与文章内容有些将两者结合起来，即从语言记忆库里找到一个与文章内容有些许相似的句子，然后通过自己的改造加工，使之完全适应文章许相似的句子，然后通过自己的改造加工，使之完全适应文章的表达需要，那么，就会少一点左右为难的尴尬的表达需要，那么，就会少一点左右为难的尴尬l例如例如20042004年江苏满分作文年江苏满分作文《《画画》》的题记：的题记：““有那么一种很小的有那么一种很小的世界，它就是舞台；有那么一种很大的舞台，它叫做世界世界，它就是舞台；有那么一种很大的舞台，它叫做世界这个题记将俗语所说的这个题记将俗语所说的““戏台小世界戏台小世界””、、““世界大舞台世界大舞台””组合组合起来，再添加自己的语言来连接，从而组合成了一个具有自己起来，再添加自己的语言来连接，从而组合成了一个具有自己风格的题记，而且此题记突出了人物宽广的内心世界，与文章风格的题记，而且此题记突出了人物宽广的内心世界，与文章内容完全吻合。

内容完全吻合绝招三：谨慎开展文体创新绝招三：谨慎开展文体创新l一一、书信体、书信体l 书信体可以拉近作者与读者的距离，容书信体可以拉近作者与读者的距离，容易煽情，容易表达自我而且，书信体十分易煽情，容易表达自我而且，书信体十分灵活，除了书信的基本格式外，主体部分可灵活，除了书信的基本格式外，主体部分可议论可叙事可描写可说明书信体的运用主议论可叙事可描写可说明书信体的运用主要有两种，一是与已逝者的对话，这是一种要有两种，一是与已逝者的对话，这是一种模拟书信体的形式，目的不在于寄达，只在模拟书信体的形式，目的不在于寄达，只在于自我倾诉：一是写给现实生活中的亲朋好于自我倾诉：一是写给现实生活中的亲朋好友或同学的书信，这是我们通常所说的标准友或同学的书信，这是我们通常所说的标准书信l例如例如20042004年陕西优秀作文年陕西优秀作文《《致张爱玲的一封致张爱玲的一封信信》》，以书信的形式与已故的才女作家张爱，以书信的形式与已故的才女作家张爱玲对话，从而表明自己的情感态度玲对话，从而表明自己的情感态度绝招三：谨慎开展文体创新绝招三：谨慎开展文体创新l二、对话体二、对话体l 对话体形式较易把握，但要写好却比较困难，因此高考优对话体形式较易把握，但要写好却比较困难，因此高考优秀作文中采用对话方式的不多。

而通篇以对话形式构成者更是秀作文中采用对话方式的不多而通篇以对话形式构成者更是鲜见不过从现有的几篇采用对话体的文章看，却显得非常出鲜见不过从现有的几篇采用对话体的文章看，却显得非常出彩如20042004年江苏满分作文年江苏满分作文《《西安与南京西安与南京————山与水的对话山与水的对话》》，，在简要介绍了西安与南京的地理位置、历史人物等内容后，便在简要介绍了西安与南京的地理位置、历史人物等内容后，便以秦岭与长江的对话构成文章的主体而对话中又充满了哲理以秦岭与长江的对话构成文章的主体而对话中又充满了哲理与诗情，既有历史文化的积淀，又有对未来的展望，显得特别与诗情，既有历史文化的积淀，又有对未来的展望，显得特别的厚重现摘录其中两段：的厚重现摘录其中两段：l 秦岭说：秦岭说：““世事白云苍狗，沧海亦会成桑田看那盛唐之世事白云苍狗，沧海亦会成桑田看那盛唐之时，谪仙借大块之文章，为长安涂抹盛世风华波斯的宝石，时，谪仙借大块之文章，为长安涂抹盛世风华波斯的宝石，映得我五光十色；天竺的经文，照得我光芒熠熠；更有洛阳的映得我五光十色；天竺的经文，照得我光芒熠熠；更有洛阳的牡丹，衬得我是千娇百媚谁说大山就没有绚丽多姿的青春？牡丹，衬得我是千娇百媚。

谁说大山就没有绚丽多姿的青春？”” 长江颔首道：长江颔首道：““秦兄言之有理想当年，当中原的文明已繁秦兄言之有理想当年，当中原的文明已繁荣之时，荆楚大地还未褪尽野蛮的外衣，仍是一片荒原哪里荣之时，荆楚大地还未褪尽野蛮的外衣，仍是一片荒原哪里有如今的灵动飘逸？金陵之地，怕仍是一座荒城吧！那时的我，有如今的灵动飘逸？金陵之地，怕仍是一座荒城吧！那时的我，仍只是日夜没心没肺地流淌，许是在孕育着惊天巨变的暗流吧！仍只是日夜没心没肺地流淌，许是在孕育着惊天巨变的暗流吧！””绝招三：谨慎开展文体创新绝招三：谨慎开展文体创新l三、寓言或童话体三、寓言或童话体l 用寓言或童话体行文，实际上是通篇采用拟人手法，因此用寓言或童话体行文，实际上是通篇采用拟人手法，因此生动形象，可读性强但传统寓言都是一事一叙一议，较为生动形象，可读性强但传统寓言都是一事一叙一议，较为短小，不完全适合于高考作文而童话通过丰富的想象、幻短小，不完全适合于高考作文而童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象反映生活，对儿童进行思想教育；虽然想和夸张来塑造形象反映生活，对儿童进行思想教育；虽然它的篇幅、情节可以满足高考作文的需要，但真正的童话语它的篇幅、情节可以满足高考作文的需要，但真正的童话语言，应符合儿童接受的需要，这不是一般中学生所能把握的。

言，应符合儿童接受的需要，这不是一般中学生所能把握的因此，我们在高考作文中看到的往往不是规范的寓言或童话因此，我们在高考作文中看到的往往不是规范的寓言或童话而是经过了一定的改造，我们可以把它们视作寓言体或类童而是经过了一定的改造，我们可以把它们视作寓言体或类童话体的作文例如话体的作文例如2004年江苏优秀作文年江苏优秀作文《《我的自述我的自述》》，就是，就是通过一只狗的叙述，刻画了一个虚伪、奸诈、贪婪的张局长通过一只狗的叙述，刻画了一个虚伪、奸诈、贪婪的张局长的形象，具有很强的讽刺性它较一般的寓言复杂，又比一的形象，具有很强的讽刺性它较一般的寓言复杂，又比一般的童话更成人化下面摘录文章最后一段：般的童话更成人化下面摘录文章最后一段：l 最后再提醒大家一句，做人就要做像咱们张局长这样的，最后再提醒大家一句，做人就要做像咱们张局长这样的，要给人以山的沉稳和敦厚的感觉，这样就算在四季中变幻不要给人以山的沉稳和敦厚的感觉，这样就算在四季中变幻不同的色彩也没人会找你麻烦汪同的色彩也没人会找你麻烦汪……汪汪……再见绝招三：谨慎开展文体创新绝招三：谨慎开展文体创新l四、网络体四、网络体l 网络上有许多稀奇古怪的文体格式，我们网络上有许多稀奇古怪的文体格式，我们统称之为网络体。

它们大都具有独创性，但盲统称之为网络体它们大都具有独创性，但盲目使用极易导致四不像作文的出现，故需特别目使用极易导致四不像作文的出现，故需特别谨慎，必须遵循的一个重要原则就是让读者读谨慎，必须遵循的一个重要原则就是让读者读懂l20042004年江西优秀作文年江西优秀作文《《把把““意见意见””刻录成光盘刻录成光盘》》，就采用了网络搜索的形式来组合成文，全，就采用了网络搜索的形式来组合成文，全文共搜索三次，每次的文共搜索三次，每次的““关键词关键词””实际上就是实际上就是作者所要阐述的话题，作者所要阐述的话题，““搜索结果搜索结果””则是作者则是作者简短的点评，简短的点评，““相关链接相关链接””则是作者的例证则是作者的例证阅卷教师认为阅卷教师认为““本文的内容没有过人之处，出本文的内容没有过人之处，出彩的就是它的形式彩的就是它的形式””绝招四：注重生活体验绝招四：注重生活体验l 一、写自己的学习生活一、写自己的学习生活l 学习生活并非是枯燥无味的，关键是因为学习生活并非是枯燥无味的，关键是因为太过熟悉，反而导致感觉麻木，因此，学生往太过熟悉，反而导致感觉麻木，因此，学生往往喜欢天马行空的想象，而不愿深人挖掘自己往喜欢天马行空的想象，而不愿深人挖掘自己的生活。

其实，只要学生能够从不同的角度看的生活其实，只要学生能够从不同的角度看待自己的学习生活，是完全能够写出好文章来待自己的学习生活，是完全能够写出好文章来的l例如例如20042004年全国卷优秀作文年全国卷优秀作文《《我快乐你快乐我快乐你快乐》》就是取材于中学生的真实生话，通过对快乐的就是取材于中学生的真实生话，通过对快乐的不同看法，揭示出应试教育所带来的师生关系不同看法，揭示出应试教育所带来的师生关系的畸变以及作为一名中学生该如何在老师的要的畸变以及作为一名中学生该如何在老师的要求与自己的能力之间找准让自己平衡的点，从求与自己的能力之间找准让自己平衡的点，从而达成而达成““我快乐你快乐我快乐你快乐””的目的绝招四：注重生活体验绝招四：注重生活体验l 二、写自己的成长经历二、写自己的成长经历l 每个学生在自己的成长过程中都有许多每个学生在自己的成长过程中都有许多的趣事、丑事、喜事、伤心事发生，将它们的趣事、丑事、喜事、伤心事发生，将它们逐一写出来，就可组合成一篇生动的文章逐一写出来，就可组合成一篇生动的文章l如如20042004年全国卷优秀作文年全国卷优秀作文《《吃亏就是占便宜吃亏就是占便宜》》，以奶奶的一句话，以奶奶的一句话““吃亏就是占便宜吃亏就是占便宜””为为线索，记叙了成长过程中三件吃亏的事情，线索，记叙了成长过程中三件吃亏的事情，并进行对比议论，阐明了自己的思考，并得并进行对比议论，阐明了自己的思考，并得出出““你只要稍微换一个思维方式，你就会赢你只要稍微换一个思维方式，你就会赢得幸福和快乐得幸福和快乐””的结论。

全文叙议结合，具的结论全文叙议结合，具有很强的生活实感有很强的生活实感绝招绝招四：注重生活体验绝招绝招四：注重生活体验l 三、写身边的人和事三、写身边的人和事l 有的生活虽然不是中学生自己的，但有的生活虽然不是中学生自己的，但却是每天在他们身边发生着的如果学生却是每天在他们身边发生着的如果学生能够对身边的人和事加以概括提炼，同样能够对身边的人和事加以概括提炼，同样能写出优秀的作品能写出优秀的作品l例如例如20042004年江苏优秀作文年江苏优秀作文《《画画》》，讲述了，讲述了一个市长夫人的故事为了防止丈夫经不一个市长夫人的故事为了防止丈夫经不起诱惑，她编造了一个善意的谎言，令人起诱惑，她编造了一个善意的谎言，令人肃然起敬虽然作者所写的不一定是真实肃然起敬虽然作者所写的不一定是真实的人和事，但所写内容符合生活的逻辑，的人和事，但所写内容符合生活的逻辑，具有生活依据，因此，同样具有很强的生具有生活依据，因此，同样具有很强的生活实感绝招四：注重生活体验绝招四：注重生活体验l四、即景叙事抒情四、即景叙事抒情l 指考生写自己参加考试前或考试中的指考生写自己参加考试前或考试中的所见所闻所感。

这种文章带有即兴式特点，所见所闻所感这种文章带有即兴式特点，其生活性最强，很容易打动阅卷人但由其生活性最强，很容易打动阅卷人但由于时间上的局限，此类文章的把握特别是于时间上的局限，此类文章的把握特别是创新难度较大创新难度较大l例如例如20042004江苏优秀作文江苏优秀作文《《最后的四十五分最后的四十五分钟钟》》，作者抓住考试的最后四十五分钟的，作者抓住考试的最后四十五分钟的内心活动来展开全文，显得非常精巧特内心活动来展开全文，显得非常精巧特别是作者反复使用时间词：别是作者反复使用时间词：““还有四十五还有四十五分钟分钟””、、““就剩四十五分钟就剩四十五分钟””，从而造成，从而造成－种紧张感、紧迫感，非常符合高考考场－种紧张感、紧迫感，非常符合高考考场气氛，加强了文章的真实性气氛，加强了文章的真实性绝招四：注重生活体验绝招四：注重生活体验l五、刻画父母亲情五、刻画父母亲情l 父母亲情是中学生写作的永恒主题，而且父母亲情是中学生写作的永恒主题，而且也是作文教学的重要内容，是培养学生爱的情也是作文教学的重要内容，是培养学生爱的情感的主要途径当然，写父母亲情不能仅仅局感的主要途径。

当然，写父母亲情不能仅仅局限于对父母无私奉献的讴歌，也应包括两代人限于对父母无私奉献的讴歌，也应包括两代人之间的代沟，以及大家为化解代沟而作出的努之间的代沟，以及大家为化解代沟而作出的努力此类文章，可以是心灵的呼喊，可以是故力此类文章，可以是心灵的呼喊，可以是故事的叙述，也可以是行为的评价，还可以是观事的叙述，也可以是行为的评价，还可以是观点的论述点的论述l例如例如20042004年重庆满分作文年重庆满分作文《《没有翅膀的飞翔没有翅膀的飞翔》》采用童话体手法，选取飞蛾、鸡、天鹅作为陈采用童话体手法，选取飞蛾、鸡、天鹅作为陈述主休，分别面对述主休，分别面对““朋友朋友””、、““妈妈妈妈””、、““爸爸爸爸””的期望审视自我，形象地阐明了的期望审视自我，形象地阐明了““自我认自我认识与他人期望识与他人期望””的关系，生动逼真，引人深思，的关系，生动逼真，引人深思，耐人寻味耐人寻味绝招四：注重生活体验绝招四：注重生活体验l 六、通过幽默体现生活实感六、通过幽默体现生活实感l 幽默是人的一种心理需要，也是生幽默是人的一种心理需要，也是生活的活的““调味品调味品””，有了幽默。

生活才更像，有了幽默生活才更像生活凡真正称得上幽默的作品，一定与生活凡真正称得上幽默的作品，一定与生活密切相关远离生活，就很难拥有幽生活密切相关远离生活，就很难拥有幽默的成分因此，中学生的作文如果能搏默的成分因此，中学生的作文如果能搏得阅卷者的会心一笑，那就成功了一大半得阅卷者的会心一笑，那就成功了一大半l例如例如20042004年重庆满分作文年重庆满分作文《《我是一只想死我是一只想死的的““老鼠老鼠””》》，采用老鼠自叙的方式，讽，采用老鼠自叙的方式，讽刺了人们是非颠倒，将反常视为正常的麻刺了人们是非颠倒，将反常视为正常的麻木心态和不良世风，具有欧木心态和不良世风，具有欧··亨利的幽默亨利的幽默风格绝招四：注重生活体验绝招四：注重生活体验l七、编写生活故事七、编写生活故事l 中学生需要写真实，但所谓的真实，不是对生活的自然摹中学生需要写真实，但所谓的真实，不是对生活的自然摹写而是在生话基础上的再创造学生不但可以根据需要编造写而是在生话基础上的再创造学生不但可以根据需要编造生活故事，甚至可以适当编写一点生活故事，甚至可以适当编写一点““典故典故””，或代人立言，编，或代人立言，编拟一点拟一点““格言警句格言警句””，这不是刻意的弄虚作假，而是对付应试，这不是刻意的弄虚作假，而是对付应试作文的一个招术。

据杨万里的作文的一个招术据杨万里的《《诚斋诗话诚斋诗话》》和陆游的和陆游的《《老学庵老学庵笔记笔记》》载，苏轼参加科举考试考题为载，苏轼参加科举考试考题为《《刑赏忠厚之至论刑赏忠厚之至论》》，这，这是一个乏味无比的试题，而苏轼为了有力地论证这一正统的观是一个乏味无比的试题，而苏轼为了有力地论证这一正统的观点，信手编造了一段史料点，信手编造了一段史料““皋陶曰皋陶曰‘‘杀之三杀之三’’，尧曰，尧曰‘‘宥之三宥之三””，弄得连博学的主考官欧阳修都不知其所本只得在苏轼金，弄得连博学的主考官欧阳修都不知其所本只得在苏轼金榜题名后才向他讨教此语究竞出于何典可万万没想到，苏轼榜题名后才向他讨教此语究竞出于何典可万万没想到，苏轼竞坦然直陈：竞坦然直陈：““何须出处，想当然尔！何须出处，想当然尔！””对此，欧阳修非但没对此，欧阳修非但没有暗呼上当，反倒有暗呼上当，反倒““赏其豪迈赏其豪迈””，并称：，并称：““此人可谓善读书，此人可谓善读书，善用书，但日文章必独步天下善用书，但日文章必独步天下既然苏轼这样的大家都可以既然苏轼这样的大家都可以在考试时自编史料为什么中学生就不可以编一点故事、典故在考试时自编史料。

为什么中学生就不可以编一点故事、典故乃至格言警句呢？乃至格言警句呢？。