九年级语文上册第四单元14故乡第2课时优质课件新人教版.ppt

14￿￿￿故乡第2课时1课时目标课时目标继续品析小说中的人物形象，理解人物形象所展示的深刻内涵重点难点重点难点理解人物形象所展示的深刻内涵2故故 乡乡鲁 迅3精读课文，分析杨二嫂精读课文，分析杨二嫂阅读相关语段，思考：作者是怎样刻画杨二嫂的形象的？与描写闰土的方法有何异同？（1）都通过外貌、语言、动作的描写来刻画人物；（2）都写出了人物的前后变化；（3）写闰土是先回忆，再眼见，因为少年闰土的美好形象在作者头脑中印象深刻写杨二嫂是先闻其声，再见其人，这符合杨二嫂尖酸刻薄的性格4二十年来，杨二嫂发生了哪些变化？这些变化说明了什么？5 二十年前二十年后外貌年轻美丽：豆腐西施凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规6杨二嫂7 二十年前二十年后动作终日坐着突然大叫；显出鄙夷的神色；冷笑一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了8 二十年前二十年后 对“我”的态度 虚伪地吹捧，尖酸地嘲讽9 二十年前二十年后对生活的态度虽靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去）10杨二嫂的外貌变化，说明她也经历了生活的艰辛；杨二嫂对“我”的种种嘲讽、吹捧和对闰土的诬陷，又无不反映了旧社会对她的损害。

作者塑造这一形象，无非是要说明，在帝国主义侵略、封建主义压榨的情况下，乡镇小市民也逃脱不了日益贫困和遭受损害的厄运杨二嫂的这些变化说明了什么？11探究分析宏儿和水生探究分析宏儿和水生作者为何还要写宏儿和水生呢？从课文有关语句中去分析作者写宏儿和水生的意图理解：在宏儿和水生的身上作者所寄托着的新生活的愿望12他们能过上新生活吗？作者是怎么认为的？你认为呢？谈谈自己的看法13简析简析““我我””的形象的形象“我”：首先明确，这个“我”并不是鲁迅自己，虽然有鲁迅先生的某些影子，但这是一个虚构的艺术典型在小说中，“我”是一个从没落的封建地主阶级中分裂出来的革命知识分子，“我”同情劳动人民，憎恶旧社会；“我”对新生活充满了希望和信心，但并没有奋起为社会的解放而努力，只是为个人的“谋食”而辗转奔波故乡及故乡人的变化，都是通过“我”的观察与感受表现出来的我”是小说中的线索人物141.《故乡》中所塑造的人物都非常成功，作者运用的主要方法是什么？2.找出文中的景物描写，思考景物描写的作用作业作业布置布置15故乡豆腐西施：尖酸刻薄(杨二嫂)宏儿、水生：新生活的希望“我”：线索人物改造旧社会，创造新生活16。