“以学生为中心”的“国际经济学”课程改革.docx

以学生为中心”的“国际经济学”课程改革 摘 要： “国际经济学”是一门理论与实践相结合，且理论性较强的课程实行“以学生为中心”课程教学改革，须以网络教学平台为协助在实践中，本课程将网络教学平台融入教学设计，依据课程教学目标和教学策略组织教学内容本课程教学改革实现了改革目标，教学效果较好，具有肯定的推广性 关键词： 以学生为中心 网络教学平台 国际经济学 教学改革 一、引言 近年来，随着主体教化思想的深化与普及、素养教化的广泛推行，“以学生为中心”的教化理念正在复兴以学生为中心”就是在教学活动中，发挥学生的主体作用，给学生发觉、探究、创建的空间，充分挖掘学生潜能，通过“自主、探究、合作”学习，培育具有创新精神及创新实力的学生学生在老师的引导和帮助下创建性地、主动地、富有特性地学习，老师注意培育学生主动性、独立性，体验性、问题性的现代特征 课程是贯彻教化理念的核心基础，在实施“以学生为中心”教学模式改革的过程中，有三点尤为重要：第一，要转变老师教学方式、课程学习资源的组织方式，即老师在课程设计、教学组织、课堂限制、课程与信息技术整合等方面进行改革;其次，学生在课堂中较好地转变学习方式，在课堂外主动有效地进行自主学习，即学生学习策略、学习实力发展方面有改进;第三，以课程为核心基础进行“以学生为中心”教学模式的改革，必需以网络教学平台为协助。

网络教学平台不仅能够为学生创建一个基于网络的学习环境，建立起以学为主的教学平台，还能通过老师的教学过程设计实现“以学生为中心”教学理念改革，提高教学的交互性，实现因材施教、个别学习，开展特性化教化 “国际经济学”是一门理论与实践相结合的课程，是大多数经济类专业的一门专业必修课它以西方经济学为基础，对当前世界发生的重大贸易和金融问题进行理论分析，并供应肯定的应对策略由于“国际经济学”课程具有较强的理论性，在实施“以学生为中心”教学模式改革时，须要解决几个问题：第一，重视理论与实践相结合;其次，以实力培育为导向，重视学生实力的培育;第三，重视对学生的引导、指导与合作;第四，将网络教学平台融入教学设计 因此，本课程教学改革思路如下：秉承“以学生为中心”的教化教学理念，将网络教学平台融入教学设计，依据课程教学目标和教学策略组织教学内容，加强对网络教学平台的建设和运用，尤其注意将信息技术手段融入教学过程，拓展学生学习的时间和空间，增加学生学习过程中的交互性、共享性、开放性、自主性和协作性详细来说，即遵循从主体建设到平台建设、再反思总结的思路其中：主体建设主要包括教学内容和教学资源建设;平台建设主要包括网络教学平台建设与应用;反思总结主要是总结阅历的阶段，最终目的在于检验改革效果并完善教学。

二、国际经济学课程教学改革实践 教学改革内容 第一，教学内容和教学资源建设主要包括：进一步完善教学大纲和进度安排表，注意教学内容的系统性，引入学科前沿、关注经济发展的热点问题，设置本课程的实践教学环节，规范相关要求，按要求開展实践教学环节，供应与本课程相关的网址链接，完善与教材配套的题库 其次，网络教学平台建设与应用一是根据网络教学平台的不同栏目，公布课程基本信息、课程公告、教学基本文件、教学文本或视频材料、题库、案例库、与课程相关的网址链接等二是利用网络教学平台开展教学互动，包括或留言答疑、论坛主题探讨等三是利用网络教学平台进行教学管理，包括建设丰富的课程教学资源并常常更新;通过供应链接或转载等方式，引入学科前沿和国际经济形势、热点问题;布置或离线作业并刚好批改;制定和公布调查问卷、开展教学调查，为加强课程建设、提高教学质量供应依据 第三，总结阅历重点总结将信息技术手段引入“以学生为中心”教学模式改革以来的教学方法、教学模式、学生学习方式等方面的阅历，改进实施中的不足，强化改革效果 详细实践过程 第一，教学团队分工及执行按教学改革的内容进行任务分解，老师以团队形式共建课程。

并就网络课程建设和运用定期进行研讨，提高网络教学水平 其次，建立课程网站，供应课程基本信息课程基本信息包括课程导学和老师信息其中“课程导学”模块包括课程简介，教学大纲，主要内容及要求、重点、难点，基于网络教学平台的学习指导 第三，建设教学内容和教学资源主要包括五个方面的内容：一是教学基本文件，公布教学改革后的大纲、教学进度表二是教学内容，详细依据专业培育目标和教学大纲，设计理论教学+实践教学的学时及教学形式，并供应科学完整的理论教学电子课件、制定试验指南三是建设完善教学材料，主要是三类材料——视频资料、网址链接、案例其中视频资料部分包括与章节内容相关的视频，例如《贸易战》、《货币》、《大国崛起》等，能协助学生扩展课外学习、了解国际经济领域重要热点问题网址链接部分则供应与学科前沿发展及国际经济热点问题相关的国际经济组织、各国商务部和统计局、官方网络链接，与专业相关的学习网址，以及我国各种经济、贸易发展报告案例部分则是为实践教学环节供应课程案例，可以供课堂教学、学生案例分析实践教学环节运用四是题库部分，供应了课程每章节的完整习题五是试验教学部分，公布课程的试验教学大纲和试验教学指南。

第四，网络教学平台应用主要包括三个部分：一是发布与课程相关的通知公告;二是开展教学互动，包括“课程答疑”、“课程沟通”、“课程留言”三个层次的互动——通过“课程答疑”栏目、群进行探讨、答疑;通过“课程沟通”栏目，就国际经济领域的热点问题进行主题探讨，或者就学生感爱好的话题进行自由探讨;通过“课程留言”，与学生就学习过程中的一些疑问进行沟通;三是进行教学管理，包括三个方面的管理，即老师团队刚好地维护课程网站、更新内容、发布通知，布置离线作业和自我测试、刚好批改作业，设计问卷并利用“教学调查”模块和问卷调查等平台进行开展教学调查 第五，总结评价在学校的学生评教系统评价的基础上，结合问卷调查结果进行总结 三、国际经济学课程教学改革的主要特色与创新 主要特色 第一，在教学中将理论教学与实践教学相结合，综合运用课堂讲授、案例分析、科研训练和团队学习等多种教学方式 其次，重视对学生五种实力的培育课程從课时安排、内容编排、课后实践等诸方面都关注学生上述实力的培育;加强对学生的引导、指导与合作，即在课堂讲授中创设问题情境，让学生自主探究;在试验教学中创建实践机会，让学生动手操作;利用网络教学平台供应教学资源，重视供应时间空间，让学生提高学习实力及合作沟通的实力。

第三，在教学评价方面，秉承多元评价理念，注意过程评价和结果评价相结合即总评成果=平常成果+试验成果+期末成果其中平常成果占25%，详细包括：出勤+平常作业+随堂报告及课程沟通等状况的考核试验成果占25%，依据团队学习及小组试验报告进行评定期末考试占50%，主要考查学生对国际经济学理论学问的驾驭状况和应用实力 第四，充分运用网络教学平台开展课程教学，加强将信息技术手段融入教学过程、拓展学生学习的时间和空间，增加了学生学习过程中的交互性、共享性、开放性、自主性和协作性 创新 本课程教学模式，在与没有运用网络教学平台之前相比，具有以下创新性： 第一，基于网络教学平台教学目标的创新变更以往单一的“传授学问”教学目标，本课程教学目标是，通过课程教学不仅使学生驾驭“国际经济学”基本理论，还要培育学生的质疑实力、实践实力、创新实力、沟通实力，尤其是自主学习实力 其次，基于网络教学平台课程教学内容的创新除了对课程主要理论和学问点进行讲解外，注意引入学科前沿和国际经济形势、热点问题等教学内容 第三，基于网络教学平台课程教学组织形式的创新由以往的老师课堂讲解+课后习题为主，转变为课堂讲解+课堂实践+课外实践+课外探讨+课外自主学习的方式。

第四，学生学习的交互性、共享性、开放性、自主性和协作性得以实现 四、课程取得的效果及评价 学生评价 1.基于学校教学评价系统的评价 学生对本课程的教学评价为92.66分，尤其对以下几个方面评价较好：第一，教学看法和为人师表方面满足度为93.53%;其次，布置课外思索题，并供应阅读文献或参考书目，留意培育学生的自主学习实力和探究实力，这方面满足度为93.00%;第三，因材施教，留意运用启发式教学，能激发学生的爱好，引导学生主动思索，提高学生分析问题和解决问题的实力，这方面满足度为92.47% 2.基于教学调查的评价 对教学方式的评价：第一，绝大多数同学对运用网络教学平台或群进行协助学习持有赞成的看法，仅少数同学认为运用与否无所谓，其中教学资料、案例和主题探讨、自由探讨受到多数学生的喜爱;其次，绝大多数同学赞同老师的教学组织形式和评价考核方式，其中有两个环节受到学生较多确定，即支配学生进行随堂报告和老师课堂讲解 学习效果方面：第一，多数学生关注和运用网络教学平台，对利用网络教学平台进行学习的爱好越来越浓，并且平台对学习效果有帮助;其次，多数学生认为自己的课程学习效果一般，部分同学认为不好，缘由主要是自己没有用功，其他部分缘由是不喜爱学、老师没讲明白、教材不合适;第三，学得好的同学之所以能学好，主要缘由是勤学好问、自学实力好;第四，通过本课程学习，同学们获得了以下几个方面的收获：国际经济学方面的学问、学科领域的眼界得到扩展、沟通表达实力有所提高、应用所学学问分析经济状况与经济重要事务的实力、团队学习与合作的实力、学习实力得到提高。

自我总结 第一，阅历在教学中将理论教学与实践教学相结合，重视对学生五种实力，即质疑实力、实践实力、创新实力、沟通实力及学习实力的培育，教学评价秉承多元评价理念，充分运用网络教学平台开展课程教学 其次，不足基于网络教学平台的教学互动、学生自主学习任务的设计等方面有进一步改善的空间，例如主题探讨多样化，在教学评价方面加强学生运用平台的权重，提高题库运用率等结合教学调查得到的结果，将在以后的教学中将着重上述三个方面的改进 整体效果评价 本课程教学改革实现改革目标，课程教学效果较好，具有肯定的推广性详细体现为：第一，教学大纲规定的学习目标方面得以实现，学生学习的交互性、共享性、开放性、自主性和协作性有所提高;其次，老师运用网络教学的水平得到提高;第三，建设完成较为完备的教学资源，并刚好上传至网络教学平台;第四，网络教学平台建设、管理和互动较好 参考文献： [1]王春兰.网络教学平台的探讨与建设.农业网络信息[J].2022.10. [2]吴亚林.以学生为中心的教化理念解读.教化评论[J].2022.04. 基金项目：本文受国家教化部特色专业“国际经济与贸易”建设项目和云南省教化厅本科教学项目“国贸专业境外办学人才培育模式探讨”资助。

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