学习《幼儿园指导纲要》心得体会.docx

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档学习《幼 儿园指导纲要》心得体会，这篇文档是由我们精心收集整理的新 文档相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获假若亲能将 此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行 的动力学习《幼儿园指导纲要》心得体会学习《幼儿园指导纲要》心得体会在某些事情我们会有所体会，写心得体会是一个不错的选 择，就能通过总结，不断地丰富我们的思想那么好的心得体会 都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的学习《幼儿园指 导纲要》心得体会，希望对大家有所帮助学习《幼儿园指导纲要》心得体会篇1作为一名新教师，对于实际教学经验是有所欠缺的，所以首 先要丰富自己的理论知识，《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲 要》）是新教师的导航仪，在领导的建议和指导下，我对此进行 了学习，以期在今后的工作和学习中能够从中得到帮助纵观《纲要》，分为四个部分：总则，教育内容与要求，组 织与实验，教育评价总则是其他部分的精辟概括，其他部分则 是总则的扩充和延伸从横向来看，这四部分都围绕着幼儿的发 展来谈，以注重幼儿的发展为出发点，也以促进幼儿的发展为目标不管是总则中第二条所提到的“幼儿园是基础教育的重要组 成部分……应从实际出发……为幼儿的一生发展打好基础。

还是第五条中的“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼 儿身心、发展的规律……促进每个幼儿富有个性的发展以我 个人观点，《纲要》是以关注幼儿发展为中心的下面我就从如 何关注幼儿的发展这个层面，来说一下自己的学习心得，不过也 只是管中窥豹而已正所谓“三岁定八十”，意思就是小时候养成的习惯，到老 了都不会改变，此谚古已有之，可见幼儿教育的必要性和重要性， 幼儿时的教育会影响幼儿的一生，所以不容我们小觑对幼儿的教 育问题到底如何教育幼儿，既不能强制要求幼儿这个不许那个 不行，也不能纵容幼儿想做什么就做什么，所以这个答案要拿捏 得精确有点困难那么到底如何教育幼儿呢？我认为归根到底还 是要遵循幼儿的发展，就如同顺着风扫落叶，根据风向来扫必然 事半功倍，根据幼儿的个性差异，因地制宜地从实际出发，必定 也会取得事半功倍的效果随着幼儿年龄的逐步增长，学习能力也逐渐增强，在成长过 程中所学的词汇也越来越丰富一般都说懂礼貌的小孩更招人喜 欢，不光要让幼儿乐意与人交谈，还要让他们能够大胆清晰地表 达自己的想法作为新教师，我喜欢时不时地跟幼儿以聊天的形 式交谈，聊吃的早饭，聊玩的玩具，聊他们的朋友等等，这样既 可以拉近我与他们之间的距离，也可以了解他们的习惯性格，还 可以从聊天中积累教学实际经验。

可能别人会觉得大人与幼儿聊 天，会讲的牛头不对马嘴，这个我也赞同的，有时确实会听不懂 他们的“外国话”，这个时候我会找他们的同伴当翻译，或者让 那个幼儿重复再说这样做有人可能会不解，我的理由有两个， 一个是我想进一步了解幼儿，让他们在某一方面也能把我当同 伴，这样能更好的知道他们的成长；另一个是我希望他们能够说 出让大人明白的话，学会清楚地说出自己要说的话，这样对他们 的语言发展也是有帮助的在聊天过程中，我还发现有的幼儿想 要把发生的趣事告诉老师，心里急着说，可是讲出来的话却磕磕 巴巴，有点语无伦次，这个时候老师可不能没有耐心，要鼓励他 们开口讲大胆讲，也要表示自己对他们讲的事感兴趣，这样幼儿 才会更有自信，以后可以从讲身边发生的事发展到讲完整的故 事1、建立良好的新型师生关系教师首先要用心去关爱每一个学生，关爱学生有利于教师新 教育目标的实现，提高教育教学质量其次新型的师生关系必须 满足学生心理需要，促进学生心理健康，教师的一句话、一个微 笑、一个眼神、一个表扬、一个赞扬，都会是学生学习的动力， 从而提高学习质量第三，要尊重学生，尊重学生人格，不挖苦 讽刺学生，多看学生的优点、闪光点，对学生有一点进步要及时 给予表扬、鼓励，激励学生向上。

心理健康的教师往往能够尊重、理解学生，平等地对待学生、 平等的师生关系和开放、宽松的学习气氛，会促进学生生理、心 理、行为全面、协调地健康发展，能在宽松的气氛中使悲观的学 生变得快乐，受挫折的学生建立信心，懒散的学生变得勤奋，内 向的学生变得活泼，固执的学生变得灵活，从而建立起和谐的师 生关系教师心理不健康就不能正确理解学生的、行为，还会影 响师生关系，从而导致学生心理失调，学生的害怕、说慌、缺乏 礼貌、违抗、挑衅等心理失调都是由于教师心理不健康造成的2、教师具有健康的心理有助于为学生营造良好的心理成长 环境心理健康的教师能够很好地设计促使学生健康发展的良好 的心理环境，一方面，教师可以依据学生所遇到的矛盾和冲突设 计人工心理环境，指导学生解决冲突；另一方面，教师也可以自 我设计，自己也是影响学生心理发展的一种教育资源教师的言 谈举止和教师的心境、情绪是构成整个教育环境的组成部分，如 果教师的心理不健康，必然会影响教育环境，影响到学生心、理的 健康成长而心理失调的教师不但在学习上不能建设性地帮助学 生学习好，而且必然对学生的心、理不健康的发展起着刺激和作用 学习《幼儿园指导纲要》心得体会篇2认真学习了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，根据 纲要内容，我们应该将教育的眼光放得更长远，从国家社会对人 才的需求和培养方面提出我们的教育观必须要适应现代化建设 的需要，应该把教育摆在优先发展的战略位置，坚持以人为本、 推进素质教育是教育改革发展的战略主题，普及学前教育、巩固 提高九年义务教育水平、大力发展职业教育、加快发展继续教育 等都紧紧围绕着“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部 署，全面提高国民素质，促进教育事业科学发展。

我从中深受启发：教育优先发展，以人为本，均衡公平的发 展，也就是国力增强，必须以提升人的素质，更新和创新人才培 养模式为基础，同时提高教师道德水准和专业化素质作为幼儿 园的管理人员我认为《教育规划纲要》将学前教育的重要性提升 到国家教育发展战略的高度来认识，不但提出了未来10年我国 学前教育发展的具体目标，而且明确指出“学前教育对幼儿身心 健康、习惯养成、智力发展具有重要意义”，因此，我们要“遵 循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成 长要达到这一目标，幼儿教师的专业水平是关键因素，因为幼 儿园教师作为教育实践者，直接决定教育的效果我园教师的专 业水平发展很不平衡，部分教师专业水平较低虽然教育观念日 趋科学，但这些教育观念在教育实践中尚未得到充分体现，在各 领域教育、家园合作、环境创设、个别指导、评价等方面的具体 行动策略还有待不断完善可以说部分幼儿园教师的专业发展状 况与《教育规划纲要》对幼儿园教师专业发展水平的要求还相差 很远因此，我们幼儿园教师要想真正担负起《教育规划纲要》 所赋予的责任，需要不断提高自身的专业能力为此，我园通过 各种途径来提高教师的专业水平，总结如下：首先，最重要的是学习。

我们充分调动教师提高自身教育素 养，掌握操作技能的主动性、创造性，帮助教师懂得作为幼儿教 师，除了以自身积极的情感、全身心、的投入来吸引幼儿主动学习 之外，还需要不断开拓自己的知识面，树立“终身学习”的理念 我们组织教师依据幼儿的发展目标，根据自身的需要和特长，寻 找最近发展区，制定自我发展计划鼓励教师利用休息时间参加 高一层次学历进修，使教师自身发展目标与幼儿的培养目标融为 一体其次，我们针对幼儿师资情况制定详细的师训计划，实施开 展各类自我培训活动：构建宝塔型培训模式，优化教师成长环境 对新教师，我们采用师徒结对帮带的形式帮助其以最佳的状态步 入轨道;对两年以上教龄的教师，我们通过针对性的带教，使她 们在教育教学上逐步形成自己鲜明的特色;对骨干教师，我们鼓 励她们先学一步、先研一步、先写一步、先进一步，努力形成自 己的保教特色其次，在教育实践中促进自我的专业发展在园 本教研中，绝大多数教师都认同个人反思、同伴合作以及专业引 领对自身专业发展的显著效果但现实中我们看到，教师各个方 面的专业发展能力还需进一步增强在反思方面，教师很少运用 诸如读书笔记之类的方式进行反思，这说明教师对教育理论的学 习还不够，而缺少理论支撑的反思很可能只是对教育行为或教育 事件浅层次的就事论事。

与此相关的是，有的教师也很少主动将 自己的反思过程写成文章，这其实也说明很少有教师能从理性层 面去反思自己的教育行为同样，在同伴合作方面，一部分教师 不知道怎样阐述自己的观点、怎样与他人进行研讨，以致与同伴 的合作往往流于形式而缺乏实效再次，为教师创造专业学习与交流的机会教师的专业发展 需要外界的支持，需要高质量的专业引领，如接受来自诸如幼教 专家的专业指导等但这样的学习教师参与面很窄，有的教师反 映自己从来没有这样外出学习交流的机会为此，我园专门制定 了教师专业成长计划，首先转变教师的思想：要学会自己主动学 习，我们不能与专家零距离接触，但我们可以借助网络收看、收 听专家讲座、优质课等再次要找准自己的学习目标，我园在2004年被评为“省级示范幼儿园”，说明我们老师的专业水平 是很高的，可以说，专家型教师就在我们身边为此我园实施了 以老带新的”青蓝工程”，建立奖励机制，鼓励教师向身边的专 家学习总之，我们要把《规划纲要》的精神落实到各项工作中去， 准确把握《规划纲要》的主要精神，把学习贯彻《规划纲要》与 开展创先争优活动紧密结合，推动幼儿园各项工作的科学发展 带领全体老师将思想和行动统一到纲要上来，抓住机遇、加快发 展，不断提高教育教学水平，更好地为幼儿和家长服务，争创人 民满意的幼儿园。

学习《幼儿园指导纲要》心得体会篇3教育指导纲要总则中指出：幼儿园教育是基础教育的重要组 成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段幼儿园应与家 庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源， 共同为幼儿的发展创造良好的条件，提供健康、丰富的生活和活 动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活 中获得有益于身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动， 保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的，可以相对划分为健康、 语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可以作其他不同的划分 各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能 力、知识、技能等方面的发展幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导 幼儿生动、活泼、主动活动的过程，让幼儿的生活、游戏，科学 得到合理地安排1、家长和老师的角色家园合作就是指家庭和幼儿园互相了解，互相为幼儿提供良 好的学习和生活的条件，为幼儿的成长提供适宜的帮助幼儿园的 教育并不是独立的，要懂得利用资源，而且还的注重幼儿个性的 发展和能力的培养，孔子的教育思想中就有“少成若天性，习惯 成自然”，所以说我们必须注重孩子道德品质的养成教育，父母 是孩子最好的老师，这话不假，幼儿除了在幼儿园上学的时间， 也就是和爸爸妈妈或者爷爷奶奶在一起的时间多，一天到晚在成 人的影响下，小孩就开始模仿了，在这种潜移默化的环境中，小 孩自然而然就学到了很多，要是家长懂得一些方法，对孩子的成 长不就是有很大的引导作用，在家里要让孩子做自己力所能及的 事，这样可以促进孩子个方面能力的发展，如：手眼协调的能力 等等。

家人要拥有一颗童心和耐心，这样你就可以走走进幼儿的 心理，不要让他们和你有距离，你要适当的调节一下自己的身份， 自己的角色，只要小孩会和你玩，你就可以在他的生活中了解到 很多东西，因为幼儿是最真诚的，他们不会作假，要让幼儿养成 一个好的习惯，必然少不了家长的细心和幼儿园老师的指导，家 长要以身作则，老师更要以身作则小朋友都爱模仿大人，我们 自己要给幼儿树立一个好的榜样，所以说在家里不要什么事都宠 着幼儿，家长要注意幼儿的兴趣，以便幼儿不错过这个时期的发 。