高中生物 第3章 细胞的结构和功能 3.2 生物群落的构成课件 苏教版必修1.pptx

第三章 第二节生物群落的构成1目标导读1.概述生物群落的概念2.结合教材P72进行“统计大型土壤动物的物种丰富度”的实验探究3.阅读教材P7374的内容，描述生物群落的种间关系及特征4.结合教材P7577的内容，描述生物群落的结构重难点击1.群落的种间关系2.土壤小动物类群丰富度的研究2课堂导入方方式式一一：下图为呼伦贝尔大草原的图片，草原上生活着各种生物，如草本植物、小灌木、昆虫类、小型鸟类、啮齿类、蛇类、植食性动物类、肉食性动物类，还有进行腐生生活的细菌等等这些生物共同构成了生物群落生物群落的物种组成如何？各种生物之间的关系如何？生物群落有什么样的空间结构呢？3方方式式二二：在一片农田中，既有作物、杂草等植物，也有昆虫、鸟、鼠等动物，还有细菌、真菌等微生物，所有这些生物共同生活在一起，彼此之间有着直接或间接的联系在自然界中，任何一个种群都不是单独存在的，而是与其他种群通过种间关系紧密联系在一起那么，在一个区域内，各种生物之间具有怎样的关系呢？4二、生物群落中的种间关系当堂检测三、群落结构内容索引一、生物群落的概念及构成5一、生物群落的概念及构成61.概念概念在 内占据一定空间的相互之间有直接或间接联系的各种生物种群的集合，叫做群落。

2.群落多样性的基础和表现群落多样性的基础和表现(1)组成：群落由一些动物、植物和微生物种群组成2)基础：一个群落中 和 ，是群落多样性的基础3)从赤道到北极依次有： 、温带森林和苔原等不同类型的群落知识梳理同一时间物种的数目每个种群的个体数量热带雨林73.物种丰富度物种丰富度(1)概念：一个群落或生态系统中 的多少2)某一地域中的植物物种丰富度常用物种丰富度指数D来表示计算公式：DS/lnA(S：物种数目；A： )4.统计大型土壤动物的物种丰富度统计大型土壤动物的物种丰富度(1)土壤动物：是指一生或一生中某个阶段在土壤中生活，并对土壤产生一定影响的动物2)取样方法：应考虑动物 、活动方式研究土壤动物的物种丰富度时，一般采用 进行取样物种数目样地面积体型大小取样器81.观察下面关于地球表面不同类型的群落类型图，分析物种丰富度降雨量问题探究问题探究由上图可看出，在整个生物圈中，地球表面因_、_等生态因子的不同，从赤道到北极依次分布着不同类型的群落不同群落的_有差别上述差别我们可以用物种丰富度来衡量温度物种种类和数目92.统计大型土壤动物的物种丰富度(1)探究原理研究土壤动物物种丰富度，不适于用样方法或标志重捕法进行调查，常用 (如采集罐、吸虫器等捕捉器)取样的方法进行采集、调查。

物种丰富度的统计方法是确定物种丰富度的 ，表示方法有“很多”“多”“较多”“较少”“少”和“很少”等等级取样器10(2)探究步骤选择样地：一般在林下或落叶等 较为丰富的地方采集标本确定样方与取样：在采样地随机选取35个样方(50 cm50 cm15 cm)，采集样方内的落叶和土壤，将其中的大型土壤动物用取样器或手捡的方法，放入盛有体积分数为 溶液的采集罐中标本鉴定与结果统计：根据有关资料，分拣并鉴定标本，填写表格，估算各物种的丰富度腐殖质70%的酒精113.进行土壤动物的物种丰富度的研究时，为什么不适于用标志重捕法进行调查？答案标志重捕法主要用于研究种群密度，是在种群水平上研究动物数量特征的，而物种丰富度是从群落水平上研究物种数目的，且土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小12活学活用1.为了对土壤动物的丰富度进行统计，下图A、B、C、D 4种土壤微型节肢动物分离收集装置中最合理的是答案解析13(1)同一区域内不同种类的土壤中小动物的数量是_的2)不同地域内的土壤中小动物的丰富度是_的3)一般在林下或落叶及腐殖质较为丰富的地方，土壤中小动物_4)若完成统计和分析后，发现小动物还存活，为保护生态环境，应_。

一题多变一题多变不同不同较多放回原地15物种马陆蜈蚣白蚁物种总数数量5981401 000122种2.某校生物课外兴趣小组对一个生物群落的调查结果如下表：答案解析根据表格信息可知，此生物群落物种总数为122种，样地面积为500 m2，该生物群落总面积500 m2，则关于物种丰富度指数的计算正确的是16二、生物群落中的种间关系17类型概念实例_两个种群生活在一起，相互依赖，相互得益 豆科植物与根瘤菌竞争生活在同一区域的两种或两种以上生物争夺_而产生的相互妨碍的现象牛与羊、农作物与杂草_一种生物_另一种生物的种间关系羊与草、狼与兔寄生一种生物(寄生者)以另一种生物(寄生)的_或已消化的物质为营养，并对寄主造成危害的现象蛔虫与人、菟丝子与大豆互利共生同一资源知识梳理取食体液、组织捕食181.阅读并分析教材P73积极思维，回答下列问题：(1)观察单独培养的结果曲线可看出：单独培养时 二者均能正常增殖问题探究问题探究19(3)上述混合培养实验中两种草履虫之间的关系属于_竞争(2)观察混合培养结果曲线图思考：起初阶段(第4天以前)两种草履虫的种群数量均_，其原因是_随后(第416天期间)二者的数量变化特点是_，其原因是：随着两种草履虫数量的增加，相互之间对_争夺的结果。

最后(第16天后)只有双小核草履虫存活，其原因是：随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物的优势越来越_，最终_失去了食物来源而灭亡两种草履虫没有分泌_的物质，进一步证明实验结果出现的原因是由于争夺 增加 起初两种草履虫的数量较少，而食物(一种细菌)数量较多 大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势大食物杀死对方大草履虫食物20(4)两个具有竞争关系的物种，竞争的结果一定是一方生存另一方被淘汰吗？答案不一定竞争的结果可能有三种：常表现为相互抑制；一方占优势，另一方占劣势；一方占优势，另一方灭亡212.阅读并分析教材P74图316，并回答下列问题：(1)狼与驼鹿的关系是捕食关系，前者为 ，后者为 2)从狼与驼鹿的数量变化上可以看出，每次波动都是 先增加达到波峰， 后增加达到波峰； 先减少降到波谷， 后减少降到波谷并且驼鹿的个体数量要比狼的个体数量 捕食者被捕食者驼鹿狼多驼鹿狼22(3)成年的鲈鱼在缺少食物的情况下会以本种的幼鱼作为食物，这属于捕食吗？为什么？答案不属于捕食因为捕食发生在两个不同物种之间，而鲈鱼的成鱼和幼鱼是同一物种，故属于种内斗争233.菟丝子依靠缠绕在豆科植物茎上，吸取有机养分生活。

由此推理可知：菟丝子获利，大豆受害，宿主一般不会死亡二者之间的关系为 关系4.在豆科植物幼苗期，根毛分泌的有机物会吸引根瘤菌聚集在周围大量繁殖根瘤菌在分泌的纤维素酶作用下，溶解根毛细胞壁，侵入幼根产生根瘤在根瘤内，根瘤菌从豆科植物根的皮层细胞中吸取碳水化合物、矿质盐类及水分，以进行生长和繁殖同时它们又把空气中游离的氮通过固氮作用固定并转变为植物所能利用的含氮化合物，供植物生活所需推理可知：豆科植物和根瘤菌生活在一起，相互依赖，是彼此有利的种间关系，为 关系寄生互利共生24活学活用3.下列属于种间竞争实例的是A.蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露B.以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食C.细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸D.某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少答案解析25比较各种种间关系比较各种种间关系题后归纳题后归纳类型曲线图例箭头图例种间关系特点捕食“先增加者先减少”的非同步性变化，且捕食者数量高峰变动滞后于被捕食者27竞争c代表共同的生活条件，结局一般有二：一是a取代b；二是a、b两种群个体间形成平衡，相互抑制28寄生寄生种群a得利，宿主种群b受害；宿主b不可能全部死亡互利共生“同生共死”的同步性变化29(1)判断四组生物关系对应曲线：A._；B._；C._；D._。

4.下图中的为四组生物的种间关系图(纵轴为个体数，横轴为时间)A是地衣中的藻类和真菌；B是大、小草履虫；C是兔与狐；D是细菌和噬菌体请据图回答问题：答案解析30造成现象是由于竞争导致一种生物最终因缺乏食物、空间而全部死亡2)造成现象是由于_ 竞争过程中，一种生物最终因缺乏食物、空间而全部死亡答案解析32寄生关系不像竞争关系那样，不可能使宿主全部死亡3)与相比，结果不同是因为_ 寄生关系不像竞争关系那样，不可能使宿主全部死亡，寄生生物依赖于宿主生活答案解析33(1)若C组的狐死亡，则兔的发展趋势是_2)若上述四种种间关系中的b死亡，对a有利的是_一题多变一题多变先增多后减少，最后趋于平衡34几种种间关系曲线的判断几种种间关系曲线的判断(1)互利共生曲线同步性变化(同生共死)2)捕食曲线不同步变化的此消彼长(不会导致某种生物灭绝)；捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定：从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；从变化趋势看，先达到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后3)竞争曲线看最终结果，若一种数量增加，另一种下降甚至为零，或者是题干中提示两种生物有共同的空间或食物，则必为竞争，竞争激烈程度取决于空间、食物重叠的范围。

方法链接方法链接35三、群落结构361.形成原因：形成原因：群落中的各个 在 过程中通过 逐渐形成2.类型类型(1)垂直结构：主要指群落的 现象植物由高到低依次分为乔木层、 、草本层等层次动物的分层与不同层次提供的 和 有关2)水平结构概念：指群落中的 在水平状态下的 或 特点：种群呈现局部范围内的 分布，如植物群落水平结构的主要特征是具有 种群进化知识梳理相互作用分层栖息环境各个种群格局片状分布片状镶嵌性食物灌木层373.生态位生态位(1)概念：指自然生态系统中一个种群在时间、空间上所占据的 及其与相关种群之间的 关系2)意义：生态位的 是群落结构相对稳定的基础 了物种间的相互竞争而共存下来提高了生物利用 的能力位置功能多样性减少或排除环境资源381.玉米地中有的玉米高，有的玉米矮，这种现象属于群落垂直结构中的分层现象吗？为什么？问题探究问题探究答案不属于因为所有玉米属于一个种群而不是群落，所以不属于群落的分层现象392.请判断分析“森林群落中只存在垂直结构，而草原群落中只存在水平结构”是否正确？答案不正确垂直结构和水平结构都是指不同种群在空间上的分布差异森林群落也有水平结构，如在森林中，林下阴暗的地方有一些植物种类形成小型组合，而在林下较明亮的地方是另外一些植物种类形成的组合。

草原群落中同样也存在垂直结构，也常明显的分为地下层、草底层和草本层40A.在2003 800 m范围内，不同区域 内植物的种类出现了很大的差异，温 度是影响分布的主要生态因素B.a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这说明群落具有垂直结构C.b、c处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，这说明群落具有垂 直结构D.影响b处植物出现明显分层现象的主要因素是水分活学活用5.如图a、b、c分别代表的是在2003 800 m的海拔内，山坡a、森林b、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况据此判断下列选项中正确的是答案解析41垂直带海拔(m)1 0001 0002 0002 0002 5002 5003 0003 0003 5003 500植被类型 热带季雨林 常绿阔叶林常绿落叶混交林针阔混交林针叶林高寒灌丛草甸蝶类种数349452201136125100a处不同海拔区域蝶类物种多样性研究结果见下表下列有关叙述，正确的是一题多变一题多变43A.不同垂直带的植被类型差异只与光照有关B.不同垂直带的植被类型差异反映了群落的空间结构特征C.蝶类物种多样性与各垂直带植被类型无关D.蝶类物种多样性与各垂直带气候特征有关答案不同垂直带的植被类型差异是光照、温度等外界因素共同作用的结果。

不同垂直带的植被类型差异反映了不同群落的物种组成不同，没有反映群落的空间结构特征解析44课堂小结垂直结构 物种丰富度捕食水平结构竞争互利共生寄生_45当堂检测4623451.下列关于种群和生物群落的。