数学课堂教学的“三字十二条”(共6页).docx

数学课堂教学的“三字十二条”数学课堂教学遵循的原那么和详细操作方法可归纳为“三字十二条”三字”：趣、实、活1.“趣”——上课首先要上得好玩，才能使儿童精神饱满，爱好盎然，聚精会神，踊跃参加学生主动参加是他们的自主行为，假如学生没有爱好，“麻木不仁”，就不行能主动，参加也就变成一句空话2.“实”——上课要让学生实实在在学好根底学问，练好根本功加强双基是我国传统的精华，在任何时期都不能丢3.“活”——课堂气氛要活，学生思维要活泼学生思维活泼程度是衡量学生是否主动参加的标记趣、实、活”相互联系，相辅相成好玩才能做到实在，才能激活思维；学生获得学问取得胜利，反过来又能对学习数学产生爱好上课做到“趣、实、活”，是一个很高境界，要处理好各种关系，驾驭分寸，限制火候趣、实、活”是课堂教学高水平的目标，到达这“三字”境界，必需做到以下十二条：第一条，及早出示课题，提出教学目标上课一起先，马上导入新课，及早出示课题开宗明义，不要兜圈子课题出示后，老师可简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容也可启发学生自己说：“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”学生知道了学习目标，才能更好地主动参加。

从教育心理学看，儿童有了留意方向，才能提高学习效率其次条，尽快翻开课本，引导学生自学课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快翻开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获得学问这是学生自主学习的重要形式过去也要求学生自学课本， 只是在老师讲完新课以后， 大约在第30分钟，再让学生翻开课本看一看今日讲的都在这一页，请大家看看到这时，老师已经什么都讲清晰了，学生已经没有爱好再看了这种“马后炮”式的自学课本仅是形式而已，学生并没有做到自主学习自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题自学后应当检查，刚好评价，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获第三条，激发学习爱好，活泼课堂气氛激发学生爱好的有效方法，是使学生看到自己的进步，受到老师和同学的表扬我的信条是：要使学生学好数学，首先使学生喜爱学数学；要使学生喜爱学数学，想方设法地去表扬学生创设开心、和谐、民主的教学气氛，才能活泼课堂气氛师生关系是一种同等、互尊、互爱的关系，课堂教学气氛是开心、和谐、民主的，才能使学生敢于参加，主动参加老师的看法要随和可亲、平易近人，反对不可一世、生硬粗暴。

假如学生见到教师，都像老鼠见到猫，还有什么生动活泼可言第四条，先让学生尝试，鼓舞缔造精神先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，这是学生主动参加的有效方法传统教学模式大都是老师先讲解，学生照着老师讲的去练，这样学生始终处于被动承受的地位为什么“发挥学生的主体地位”提了好多年，老师口头上也承受，但是一上课学生还是被动？就是因为采纳先讲后练的传统模式，学生已经定位在被动承受的位置，怎能主动起来呢！学生尝试的过程，也是主动参加的过程让学生先尝试，不受老师讲解的束缚，可以尝试出各种结果，这就为学生留有缔造的空间，促进学生缔造精神的造就而缔造精神是新世纪人才最核心的素养第五条，强调主动参加，摆正主体地位只提学生参加教学过程是不够的参加有两种：一种是被动参加，老师设框框，学生来参加；一种是主动参加，学习成为学生自身的须要，主动踊跃地参加为了鼓舞学生踊跃主动参加，要尽量削减对学生的限制过去对学生的限制太多，不能说，不能笑，不能动，这个不准，那个不行，把学生的手脚都捆绑起来，学生如何主动参加？！课堂上应允许学生抢答，允许提出问题，主动上黑板板演，可以走出座位去协助有困难的同学总之，要把学生当成同等的活生生的人，敬重他们，信任他们，这样才能摆正学生在课堂教学中的主体地位。

第六条，允许学生提问，开展学生思维学生能够提出问题，是学生主动参加的表现，是他们踊跃思维的结果首先要给他们提问的时机，并鼓舞他们敢于提出问题，养成不懂就问的志气和习惯一堂课可以有几次让学生提问的时机自学课本后，老师让学生提问，“有什么不懂的问题？有什么看法可以提出来”老师讲解后和全课完毕前，都可让学生提问，“这堂课你们有什么收获？还有什么问题？”起先，学生提出的问题比拟简洁，也可能无趣可笑，老师千万不能挖苦讪笑否那么打击了学生的踊跃性，以后他们就不再举手了老师要耐性听取和解答学生的问题，有些问题可以大家探讨，由学生自己答复第七条，组织学生探讨，增加合作意识组织学生探讨，给学生缔造主动参加的时机，既能调动学生踊跃性，发挥学生之间的互补作用，又能变更老师一言堂，活泼课堂气氛学生踊跃参加探讨，发表看法，是学生自主学习的表现学生在探讨过程中，各自发表看法，相互取长补短，可以增加合作意识关怀自己也要关怀他人，把自我置身于班级集体之中，大胆发表自己的看法，这也是新世纪现代化社会所必需的交往实力学生探讨不起来，启而不发”这是起先时都会遇到的问题学生参加探讨的实力和大胆发表看法的习惯是逐步造就起来的起初多采纳同桌二人争论的方法；以后可用全班探讨，听别人发表看法，再相互复述一遍；然后再试着分组探讨，分组人数不要太多，一般4～6人为宜。

要留有充裕时间让学生探讨，不要走过场不同看法可以争辩，让学生畅所欲言鼓舞学生踊跃发表看法，说错了，也要设法让学生风光坐下第八条，限制老师讲话，多留练习时间此时此刻上课最大的弊病，就是老师讲话太多，整堂课只听见老师的声音，直到学生做课堂作业时，老师还要唠叨，一会儿说要留意什么，一会儿说不要做错，不让学生静谧一会儿老师讲话太多势必占用学生练习时间，当堂做不完只能留到课后去做这是目前学生作业负担始终降不下来的缘由之一针对这个弊病，要限制老师讲话时间，一般不要超过10分钟，这样可以留30分钟时间让学生活动老师讲话太多，并不能提高教学效益，相反会使学生厌烦学生课堂纪律焕散的时候，正是老师讲话时间太长的时候只有从老师嘴巴上省下时间，才能多留给学生练习的时间第九条，刚好反应订正，练习当堂处理学生驾驭学问的信息，要刚好反应，刚好订正依据教育心理学的探究，学生当堂练习，当堂校对，当堂订正，这种学习方式进步快新世纪的课堂教学必需到达高效化，因此课堂教学要刚好反应订正，练习当堂处理，详细操作方法：1.当堂巡回批改老师在巡察中看到学生做对的题目，顺手批改，看到错的题目刚好指出错误，让他们马上订正这样，老师既能刚好驾驭反应信息，又能削减课后批改作业的时间；学生既能刚好知晓对错，能够马上订正，又能提高学生踊跃性。

2.学生自我校对3.学生互批自纠第十条，加强动手操作，运用现代手段新世纪的小学数学教学尽可能采纳新技术，使教学手段现代化和多样化小学数学的教学手段主要有教具、学具、电教手段以及计算机协助教学手段等老师有教具，学生有学具，为学生供应数学模型和丰富的感性学问，特殊要重视学生动手操作学具学生能够一边操作，一边学习，这也是学生主动参加的表现儿童的思维开展阶段是从直觉动作思维→详细形象思维→抽象逻辑思维因此，儿童最初学习数学概念和计算方法时，必需让他们亲自动手操作，从动作感知到建立表象，再概括上升为理性相识电教手段和多媒体电脑协助教学手段是现代化的教学手段，新世纪数学教育中必将广泛应用同时，电子计算器也将引入小学数学课堂第十一条，内容不要太多，把握教学节奏过去，小学数学课堂教学有三大弊病：“内容太多，起步太快，要求太高”，造成学生负担过重，教学效率低有些课的练习形式一个接一个，外表看上去练得许多，事实上是“刀光剑影一闪而过，滂沱大雨一泻而光”，在学生头脑中并没有留下多少东西我的观点是，马马虎虎做十道题，不如认谨慎真做一道题大运动量、快节奏”的做法并不适合儿童，在理论上和实践上都是不能成立的依据儿童心理特点，应当强调“一步一个脚印”、“稳扎稳打”的方法。

第十二条，实施分层教学，留意因材施教班级授课制带来一个问题，“学生程度参差不齐怎么办”？过去没有正视这个问题，教学仍坚持“一刀切，齐步走”的方法，差生跟不上，只能过着挨骂的日子学生存在差异，是客观存在的应当依据学生的差异状况，实施分层教学，这是对学生进展因材施教的有效方法分层教学包括分层要求、分层学习、分层练习等，其中主要是分层练习使优生吃得饱，差生吃得了，做到“培优辅差”以上十二条是相互联系的，形成一个新的课堂教学系统 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页。