语文集体备课教学设计我的伯父鲁迅先生.doc

语文集体备课教学案年级六年级 主备教师 李小燕10月22日参与研讨教师六年级全体语文教师课题 我的伯父鲁迅先生课时安排2课时教学 目标 1 结合事例与文句体会鲁迅精神品质；2学习文章人物描写的方法教学重难点教学重点：学习鲁迅生前的四件事体会人物精神品质；学习人物描写的方法教学难点：学习“笑谈碰壁”体会含义深刻的句子教学准备：课前搜集时代背景资料 第一课时教学目标    1．初读课文，识字学词，读通文本    2．整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括    3．学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴教学过程    一、介绍人物，导入新课    1．导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章    2．板书课题：我的伯父鲁迅先生学生读课题    3．交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家    4．介绍作者及背景    周晔，是鲁迅先生的侄女本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事    5．解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？    “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。

鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意    二、初读课文，把握内容    1．教师出示“导读目标”：⑴认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子    ⑵遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解    ⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？    ⑷试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题    2．自主探究3 小组交流4展示提高：    ①教师出示文中的生字新词，学生认读    教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形    ②理解词语    殡仪馆    挽联     囫囵吞枣    张冠李戴    饱经风霜    ⑵说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？（课文以空行为标志写了五件事）    第一部分主要写伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景    第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事    第三部分写伯父讲“碰壁”的事    第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事    第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三    ⑶按顺序逐个部分再读课文用简短的语言给各部分加小标题。

    ①教师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要    ②指名反馈，全班交流    一、深切的怀念  二、谈《水浒传》  三、讲“碰壁”  四、救助车夫  五、关心女佣或：一、沉痛悼念  二、谈读“水浒”  三、笑谈“碰壁”  四、救助车夫  五、关心女佣    三、初读文章，整体感知．默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴    2．交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？    ⑴来吊唁的人多——数量多，不同职业，不同年龄    ⑵送来的花圈挽联多    ⑶来吊唁的人悲痛——失声痛哭    3．有感情地朗读课文第一部分内容    4．过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白    出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来    ⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。

    ⑵了解“我”对伯父的认识发生了变化    （原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父    ⑶学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情    四、课堂小结    1．谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？    ⑴学生自由发言    ⑵引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质    2．教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴从全义内容看，这第一部分是明确地提出问题后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因    五、作业设计    1．抄写生字新词    2．思考课后问题第二课时教学过程：一、开门见山，板书课题：《我的伯父鲁迅先生》齐读课题，快速浏览课文找出：我的伯父鲁迅先生是一个怎样的人？指名汇报出示中心句，齐读中心句：文章围绕这个中心记叙了鲁迅生前的那几件事？课件出示四件事：你对哪个故事印象深刻？二、精读领悟：1、出示“导读目标”指名学生读：（1）读你印象深刻的故事，你从中体会出了鲁迅先生的什么思想品质？画出相关文句读一读批注体会。

2）、你认为哪些句子含义深刻？结合上下文或时代背景想一想2、自主探究3、合作交流4、展示提高1）交流“救助车夫”：A、生汇报学习成果，师出示文句：你是怎么具体体会出鲁迅先生这种精神品质的？Ｂ　从文中也画出这句话，用——画出表示动作的词，你对哪些词印象深刻？为什么？是在什么情况下做的？Ｃ　再看插图，想象：在那个北风怒号，天色阴暗的黄昏，你仿佛看到了哪些文中没有描绘出的画面？Ｄ　带着自己独特的感受自练习读课文，指名读，读后评价Ｅ　小组竞赛读，配乐朗读２） 交流“笑谈碰壁“：Ａ　你还对哪件事感兴趣？含义深刻的句子是？出示文句Ｂ　补充背景资料：说说文句的深刻含义Ｃ　他是在谈碰壁吗？他是在？也是在？“笑谈碰壁“可看出鲁迅有什么样的精神品质？（３） 交流“关心女佣“（４） 交流“谈水浒传“三　赏读升华：１　“导读目标”：鲁迅先生为什么得到那么多人的爱戴？２　用“因为　所以”的句式回答３　千言万语汇成一句话，齐读中心句４　配乐朗读臧克家对鲁迅的评价《有的人》５　此时此刻，，你想对鲁迅先生说些什么？四　巩固拓展：　１　总结写法：文章为了塑造鲁迅这个人物形象采用了哪些人物描写的方法？有什么好处？２　小练笔：用学习的人物描写的方法，用一个片段写一你熟悉的人。