说课的常规板块和时间分配建议.docx

说课的常规板块和时间分配建议—般来说，这四个基本板块是必不可少的：教材解读一-教学目标-—教学程序与方法一-设计理念与教学特色（最后一 个板块看时间定，没时间，就不讲）如果要求十分钟把课说完，大致板块和时间分配及说课要领如下：（一） 教材解读（2.5分钟）这一环节,要说清楚以下要点：1•这篇课文是什么版本第几册第几单元的第几篇课文，这样说，容易把年段 目标定位准确；2•这篇文章的主要内容、文章的行文线索或者结构，文本的主要价值取向等；3这篇文章的体裁（诗歌、散文、神话、寓言、小说……）、语文章写法 上或者语言表达（修辞）上，有什么特别的地方--这里，可以适当展开，阐述的 时候，要有自己对文本的细读，切不可照搬教参，或人云亦云•这部分，最能见出 功力，切不可敷衍4•属于精读还是略读二） 教学目标与重难点（1.5分钟）制定教学目标，不要空穴来风，而要有根有据根据对教材的理解、课后习 题、学习起点和年段特征、2011年最新修订课程标准精神等等，制定目标目标制定要包含三个维度，但不要单独以三个维度呈现一般目标表述，要 站在学生学习行为的发生和学习状态的描述这个维度进行•目标要要富有可检测 性不要站在教师的角度归纳。

比如：指导学生……带领学生……这些都是不确 切的.—般来说，目标的设定，大致可以从这三方面入手：1 （指向于基础知识）认识（会读、会写）多少个生字,在语言环境中理解并 运用某某等几个词语的意思2 •（指向于语文能力）有感情朗读课文（复述、背诵、归纳主要内容等），理 解课后含义深刻的句子等3 •（指向于情感态度价值观）初步领略、懂得、感知、感受、了解……重点:学习课文第几段，带领学生理解 ；难点：可以从时代背景、含义深刻的句子、地方风俗、古汉语或者古代白话 文中难理解的词语以及需要重点训练且学生比较难掌握的技能等几个维度去归 纳三）教学程序和教法学法（5分钟）精读，分两课时；若是略读，一课时—般的程序：第一板块：创设情景，揭示课题谈话导入、激趣导入、看图导入、猜谜导入、直接导入均可•要简洁明快， 切记绕了半天还没有进入文本第二板块：初读课文，整体感知1读课文后，可以让学生谈谈初步感受大部分老师，在初读课文之后， 马上进入生字词语学习其实，这是不合适的一般来说，初读之后，要安排一 个整体感知的交流如果是散文何以让学生说一说:这篇课文所描述的哪些场景，给你留下了 深刻的印象？ ——如果是写人的文章，可以问:课文写了一件什么事？——如果是写景的课文，可以问孩子们，作者向我们介绍了哪些景点？——如果是小说，则可以问问小说中有哪几个主人公，他们之间发生了什 么事？——如果情感强烈的课文，可以让学生谈谈初读后的感受。

总之，文本整体的感知，要因文而异2如果是精读课文，学习字词是绕不开的经常看到不少老师，在揭示课题 后，没有对文本进行整体感知，就直接出现满屏的字词这是大忌.字词可以分类处理按照内容分类、按照读音分类、按照字的结构分类，还 可以按照课文顺序依次出现•也可以大集中，小分散；一部分字词,可以在语言环 境中结合理解，如是低段，可以适当选几个最难写的生字书写•书写的指导，要 到位3•中高段的课文，还可以让学生用上一些词语，说说课文的主要内容第三板块：细读文本，深入对话这部分是重点，要展开可以分几步来说也可以按段落教学来说要说清 楚，你要带着学生做什么？通过什么手段来达成上述任务？还要说一说，为什么 要这样做.这个环节，要说出亮点和出彩点整个说课是否吸引人，这个环节是关键， 切不可等闲视之水平，常常在这个环节体现出来的此环节，当于“猪肚”部 分在说这个板块的时候，要有“主问题意帔:亦即设计一些开放性比较大的问 题，引导学生细读文本，探究学习，切不可小问题一大堆第四板块：回归整体,拓展练习这里一般是对文本的整体认识，然后设计一些综合性实践性的题目，共学生 做如果可以带A3纸，可以带到现场，用记号笔，在A3纸上，将相关的练笔题 或板书写出来。

如果是哲理性文本，或者理解起来有一定难度的文本，则采用“质疑一-答 疑”的模式展开四）设计理念和教学特色（1分钟）这个板块，可视时间而定时间不允许，不说；若有时间，适当展开说教 学理念或特色，可以围绕着最近一段时间大家经常谈及的核心词汇•比如：1 语言文字的积累与运用；2 以学定教；3•文体意识；4语言实践.谈理念不要面面俱到，可围绕其中的一两点，适当展开.如果某次活动是有明确的主题的,则紧紧围绕主题展开比如注题是“小学 语文教学如何以学定教” •那么，我们在说课的时候，就可以围绕“文本可以给学 生学什么"、“学生需要学什么”、“怎么帮助学生学习”这三个维度展开说课， —定会给人留下深刻的印象三、说课的七个小贴士和三大修炼法门1着装朴素，不戴首饰；不穿高跟鞋，不穿超短裙；女老师可以化很淡很淡的 淡妆以显得青春、阳光、正气，象个老师为原则坚决不读稿子，而是看着发言提纲，口语化呈现，语调要有轻重缓急； 语速要适中，尽量要抑扬顿挫;环节与环节过渡的时候,要有适当停顿整体要给 人以自信从容的观感3•眼神要不时和评委交流，从头至尾，至少和评委有5次以上的目光交流， 偶尔笑笑更好.4要有礼貌•进来的时候，要微笑着，环顾一下所有评委，问候:各位评委大 家辛苦了。

要站着说课，不要坐下；哪怕有椅子，也不要坐下结束时，要微 笑着环视评委，说:谢谢各位评委，请多指正！临走的时候，别忘记把黑板擦干 净这些细节很加分5•扬长隐短朗读好，可以在某个短短的段落范读课文;板书好，可以适当展 示自己的粉笔字反之，字差，板书要少写;朗读缺乏表现力，尽量不范读粉 笔字，要写得慢，写得少，写漂亮6关注时间千万不要超时一-带一只电子表，放在面前以提前一分钟结 束为好时间到了，千万不要再讲，哪怕还有很多，都要忍痛割爱否则越啰 嗦，扣分越多7•千万不要出现知识性错误•一个不该错的知识讲错了，会直接降一个等第以上只是从技术的角度，谈谈说课的注意事项这些，还是雕虫小技,关键还 在于提升自己的“说课核心素养”我以为，文本解读素养、教学设计素养、口 头表达素养,是说课的核心素养每一位教师只有从这三个维度用心修炼，才能 确保顺利地把课说好这三相条核心素养如何提升，不是三言两语能说得清楚的我的经验，多阅读，多思考,敢展示，大概是最为重要的三大修炼法门.。