13《桥》示范课教学PPT课件【统编人教六年级语文上册】.pptx

桥桥第一课时第一课时第二课时第二课时1313部编人教版小学语文部编人教版小学语文六年级六年级上册上册 一座一座桥能连接两岸，一桥能连接两岸，一座桥能跨越天堑，一座桥甚座桥能跨越天堑，一座桥甚至能带来生存的希望今天至能带来生存的希望今天我们就来学习一篇以我们就来学习一篇以桥桥为题的小说为题的小说第一课时第一课时 小小说说是是一一种种以以刻刻画画人人物物形形象象为为中中心心，通通过过完完整整的的故故事事情情节节和和环环境境描描写写来来反反映映社社会会生生活活的的文文学学体体裁裁人人物物、情情节节、环环境境是是小小说说的的三三要要素素情情节节一一般般包包括括开开端端、发发展展、高高潮潮、结结局局四四部部分分小小说说与诗歌、散文、戏剧并称与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁四大文学体裁”有有感情地朗读课文，读准字音，读感情地朗读课文，读准字音，读通句子想一想课文讲了一件什么事想一想课文讲了一件什么事山洪爆发，老支书指挥群众从木桥撤离，山洪爆发，老支书指挥群众从木桥撤离，自己和儿子却牺牲了宝贵的生命自己和儿子却牺牲了宝贵的生命初读课文初读课文狞狞笑笑 搀搀扶扶 祭祭奠奠 咆咆哮哮 惊慌惊慌 嗓嗓子子 拥戴拥戴 沙沙哑哑 呻呻吟吟 废废话话 吞吞没没 猛然猛然 蹿蹿上来上来 跌跌跌撞撞跌撞撞 势不可势不可当当nngchndinxioyfisngcunmdishndng学认字学认字咆咆po拼音开关拼音开关点击生字，观看生字视频点击生字，观看生字视频哮哮xio嗓嗓sng淌淌tng哑哑y揪揪ji呻呻shn废废fi注意口字旁的位置注意口字旁的位置学写字学写字重难点字书写指导重难点字书写指导fi 半半包围结构，注包围结构，注意里面的意里面的“发发”不要不要写成写成“犮犮”。

认真朗读课文，思考：这篇小说向认真朗读课文，思考：这篇小说向我们展示了哪些情节？我们展示了哪些情节？互动课堂互动课堂1 12 23 34 46 67 78 89 910101111121213131414151516161717181819192020212122222323242425255 526262727山洪暴发山洪暴发组织撤离组织撤离祭奠亲人祭奠亲人1313自主学习自主学习 读读1616自然段，思考自然段，思考:文中的村民遇文中的村民遇到了一场怎样的天灾？在天灾面前，人到了一场怎样的天灾？在天灾面前，人们又有怎样的表现呢？请画一画相关词们又有怎样的表现呢？请画一画相关词句并进行批注句并进行批注山洪暴发山洪暴发形势危急形势危急毫无防备毫无防备突如其来突如其来害怕、慌乱害怕、慌乱环境环境描写描写动作动作描写描写读一读读一读 村民们一起奔向的是一座什么样的村民们一起奔向的是一座什么样的木桥？小说围绕木桥产生了哪几次冲突木桥？小说围绕木桥产生了哪几次冲突？1 12 23 34 46 67 78 89 91010111112121313141415 15 16161717181819192020212122222323242425255 526262727一个党员小伙子：排在前面一个党员小伙子：排在前面老汉：揪出小伙子老汉：揪出小伙子村民：慌不择路村民：慌不择路老汉：如山般站在桥前老汉：如山般站在桥前个别人：抱怨个别人：抱怨老汉：坚持原则老汉：坚持原则老汉与小伙子相互推让，希望对方先过桥老汉与小伙子相互推让，希望对方先过桥1313一一、为加点字选择正确的读音、为加点字选择正确的读音肆虐肆虐(s s shsh)揪心揪心(qi qi ji ji)吞没吞没(mm mimi)流淌流淌(tntn tntn)逼近逼近(bbbb)呻吟呻吟(shnshn shnshn)课堂演练课堂演练小说小说桥桥信息卡信息卡环境：环境：_人物：人物：_ 情节：情节：_暴雨暴雨 山洪山洪老老支书支书 村民村民 小伙子小伙子 老太太老太太山洪暴发山洪暴发 组织撤离组织撤离 祭奠亲人祭奠亲人二、填写小说信息卡二、填写小说信息卡1.1.积累本积累本课学习的生字、新词课学习的生字、新词。

2.2.有有感情地朗读课文，读好文中的短句感情地朗读课文，读好文中的短句课后作业课后作业第二课时第二课时桥桥1313部编人教版小学语文部编人教版小学语文六年级六年级上册上册 小说小说桥桥向向我们展示了哪三个情节我们展示了哪三个情节？山洪暴发山洪暴发组织撤离组织撤离祭奠亲人祭奠亲人复习回顾复习回顾 读第读第723723自然段，思考：在慌乱的情自然段，思考：在慌乱的情况下，老支书是如何组织大家况下，老支书是如何组织大家撤离撤离的？画的？画出描写老支书动作、语言、神态的句子出描写老支书动作、语言、神态的句子，想一想：这篇小说写了一位怎样的老支书想一想：这篇小说写了一位怎样的老支书合作探究合作探究组织撤离组织撤离7 78 81313141411119 910101212临危不乱、心系村民临危不乱、心系村民镇定、果断镇定、果断坚持党性原则坚持党性原则威信极高威信极高比喻比喻15151616171718181919202021212222比喻比喻愤怒愤怒不徇私情不徇私情深爱儿子深爱儿子 画画出环境描写的句子，说一说这些出环境描写的句子，说一说这些描写对表现人物起到了什么作用描写对表现人物起到了什么作用。

形势危急形势危急站在党员的角度站在党员的角度:沉着无畏、不徇私情沉着无畏、不徇私情站在父亲的角度站在父亲的角度:对儿子的爱对儿子的爱拟人拟人读一读读一读 读老汉的话读老汉的话时，停顿要干脆，时，停顿要干脆，体现老汉处理危体现老汉处理危机的果断机的果断合作探究合作探究祭奠亲人祭奠亲人 读第读第24272427自然段，小说最后才点名自然段，小说最后才点名老汉与小伙子的关系，这些写有什么好处老汉与小伙子的关系，这些写有什么好处？出乎意料的结尾，更能震撼人心，烘托老出乎意料的结尾，更能震撼人心，烘托老支书的光辉形象支书的光辉形象读一读读一读 读最后两句时，语气沉重，语速稍慢，读最后两句时，语气沉重，语速稍慢，两句间停顿要略长，声断意不断，体现悲两句间停顿要略长，声断意不断，体现悲痛和深深的敬意痛和深深的敬意这这篇小说为我们塑造了一位怎样的篇小说为我们塑造了一位怎样的老汉形象？老汉形象？临危不乱临危不乱心系村民心系村民镇定果敢镇定果敢威信极高威信极高坚持原则坚持原则不徇私情不徇私情沉着无畏沉着无畏深爱儿子深爱儿子 这篇小说以这篇小说以“桥桥”为题有怎样的深意为题有怎样的深意党员党员群众群众希望希望桥桥生命生命责任责任桥桥山洪暴发山洪暴发组织撤离组织撤离祭奠亲人祭奠亲人老支书老支书临危不乱临危不乱不徇私情不徇私情镇定果敢镇定果敢结构梳理结构梳理 这这篇篇 写写了一了一位老支书，位老支书，面对汹涌的洪面对汹涌的洪水，镇定指挥，组织村民跨越死亡的生命桥。

水，镇定指挥，组织村民跨越死亡的生命桥他他临危不乱、临危不乱、把把生的希望让给别人，把死生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽不朽的的 忠于职守忠于职守桥梁桥梁小说小说主题概括主题概括我不知道我不知道你的姓，你的名你的姓，你的名但我知道但我知道你有一个动人的称呼你有一个动人的称呼老汉！老汉！啊，老汉！啊，老汉！你是一座山你是一座山一座镇定的山一座镇定的山征服了肆虐的洪水征服了肆虐的洪水一一 座座 山山一座刚毅的山一座刚毅的山抵挡了可怕的灾难抵挡了可怕的灾难更是一座深情的山更是一座深情的山饱含着宽广无私的爱饱含着宽广无私的爱 啊，老汉！啊，老汉！你将牢牢驻留在我们心间你将牢牢驻留在我们心间永远，永远！永远，永远！拓展延伸拓展延伸1.1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马山洪咆哮着，像一群受惊的野马)2.2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了近一米高的洪水已经在路面上跳舞了)3.3.他不说话，盯着乱哄哄的人们他像一座山他不说话，盯着乱哄哄的人们他像一座山)4.4.水渐渐水渐渐蹿蹿上来，放肆地舔着人们的腰上来，放肆地舔着人们的腰。

)一一、判断下列、判断下列句子句子运用的修辞手法运用的修辞手法比喻比喻拟人拟人拟人拟人比喻比喻课堂演练课堂演练二、小说二、小说桥桥赞扬了赞扬了老支书（老支书（）BA.A.危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信高的威信B.B.把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的无把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神C C.在洪水在洪水到来时到来时，找到了有，找到了有十分重要意义的十分重要意义的桥桥三、这篇小说为什么以三、这篇小说为什么以“桥桥”命题，而不用命题，而不用“老支书老支书”或或“一位老汉一位老汉”来命题桥桥”具有象征意义，是把党员和群众紧具有象征意义，是把党员和群众紧密联系在一起的情感纽带，是危难时刻老支书密联系在一起的情感纽带，是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥，是老支书忠于职守、为群众抢得生机的希望桥，是老支书忠于职守、舍己为人的生命桥舍己为人的生命桥小练笔：小练笔：洪水退去，获救的乡亲们又洪水退去，获救的乡亲们又重建了一座新桥，乡亲们想立一块桥头碑重建了一座新桥，乡亲们想立一块桥头碑纪念老支书，请帮助乡亲们写一段碑词吧。

纪念老支书，请帮助乡亲们写一段碑词吧课后作业课后作业敬请各位老师提出宝贵意见！。