2023年《课程与教学论》试题及答案.docx

2023 年最《课程与教学论》试题及答案总分：100 分 题量：39 题一、单项选择题 〔共 30 题，共 30 分〕1. 把教学过程分为明白、联想、系统、方法四个阶段的教育家是 A.杜威B.洛克 C.凯洛夫D.赫尔巴特正确答案：D 此题解析： 暂无解析2. “泰勒原理”的实践根底是 A.活动分析B.解放兴趣C.八年争论D.泰主罗义正确答案：C 此题解析： 暂无解析3. 提出“最近进展区”理论假设的是 A.赞科夫B.巴班斯基C.维果茨基D.列昂节夫正确答案：C 此题解析： 暂无解析4. 确定学习者需要的过程本质上是 A.教师供给选择的过程B.家长供给选择的过程 C.学习者自由选择的过程D.学校供给选择的过程 正确答案：C此题解析： 暂无解析5.是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循- 1 -的教与学的操作标准和步骤A.教学过程B.教学原则C.教学方法D.教学设计正确答案：C 此题解析： 暂无解析6.“精神助产术”确实立者是 A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.黑格尔正确答案：A 此题解析： 暂无解析7.提出，课程开发的任务之一，是要供给实施的“过程原则”。

A.斯腾豪斯B.泰勒 C.塔巴 D.奥利沃正确答案：A 此题解析： 暂无解析8. “副学习”概念的提出者是 A.克伯屈B.杰克逊C.巴罗 D.杜威正确答案：A 此题解析： 暂无解析9. 被誉为“现代课程理论的”的著作是〔〕 A.课程B.课程编制C.课程与教学的根本原理D.怎样编制课程正确答案：C 此题解析： 暂无解析10. 施瓦布主见，课程开发的根本方法应是 A.工作分析B.课程审议C.活动分析D.职业分析正确答案：B 此题解析： 暂无解析11. 五六十年月消灭了所谓的“三大教学论流派”，是其中之一 A.行为主义教学论B.人本主义教学论C.尝试教学论D.进展性教学论正确答案：D 此题解析：暂无解析12. 杜威实现课程与教学一体化的具体途径是 A.从做中学B.反省思维C.主动作业D.问题教学正确答案：C 此题解析： 暂无解析13. 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是 A.情境模式B.目标模式C.批判模式D.过程模式正确答案：B 此题解析： 暂无解析14.的本质含义在于鼓舞教师对课程实践的反思批判和发挥制造作用A.目标原则B.量力性原则C.量力性原则D.思想性原则正确答案：C 此题解析：暂无解析15. “道尔顿制”确实立者是 A.巴班斯基B.布卢姆C.帕克赫斯特D.瓦根舍因 正确答案：C 此题解析： 暂无解析16. 范例教学的三个根本特性是 A.根本性、根底性、范例性B.根本性、全面性、范例性C.个体性、根底性、范例性D.全员性、根本性、范例性正确答案：A此题解析： 暂无解析17. “非指导性教学”的教育目的是使学生 A.一般进展B.自我实现C.全面进展D.情感进展正确答案：B 此题解析： 暂无解析18.是具体表达在课程开发与教学设计中的教育价值。

A.教育目的B.教育目标C.课程与教学目标D.课时目标正确答案：C 此题解析： 暂无解析19.生成性目标取向追求的是 A.普遍主义B.唯科学主义C.实践理性 D.解放理性 正确答案：C此题解析： 暂无解析20.是依据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科学问、当代社会生活阅历或学习者的阅历中选择课程要素的过程A. 课程编制B.课程开发C.课程实施D.课程选择正确答案：D 此题解析： 暂无解析21. “学校课程不断建构出的社会生活阅历”，这是的观点 A.被动适应论B. 主动适应论C.滞后论D.超越论正确答案：D 此题解析： 暂无解析22. 课程组织的根本标准有连续性、挨次性和 A.整合性B.规律性C.个别性D.超体性正确答案：A 此题解析： 暂无解析23. 浪漫自然主义阅历课程的代表人物是 A.杜威B.卢梭 C.斯宾塞D.夸美纽斯正确答案：B 此题解析： 暂无解析24. 把课程分为抱负的、正式的、理解的、运作的、阅历的五个不同层次的是 A.古德莱德B.查特斯C.斯金纳D.杜威正确答案：A 此题解析： 暂无解析25. 课程实施的忠实取向在本质上受支配A.技术理性B.实践理性C.解放理性D.理论理性正确答案：A 此题解析： 暂无解析26.是在课程开发或课程实施还在进展或完善过程中时所承受的评价。

A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.内在评价 正确答案：A 此题解析： 暂无解析27. 把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是A. 利维 B.泰勒 C.布卢姆D.莱斯正确答案：A 此题解析： 暂无解析28. 以下各项中不属于建构主义教学模式A.随机访问教学B. 情境教学 C.支架式教学D.问题教学 正确答案：D 此题解析： 暂无解析29. 在“学科构造运动”中诞生的一种的课程形态是 A.学术中心课程B.社会问题中心课程C.儿童活动中心课程D.人格中心课程正确答案：A 此题解析： 暂无解析30. 在非指导性教学中，教师是作为存在的A.先知者B.治理者C.促进者D.指导者正确答案：C 此题解析： 暂无解析二、问答题 〔共 9 题，共 70 分〕31. “教育目标分类学”有哪些根本特征?答：教育目标具有层级构造教育目标要以学生具体的、外显的行为来描述教育目标超越了学科内容32. 目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?答：目标取向：受科技理性或工具理性所支配，核心是追求对被评价对象的有效掌握和改进过程取向：受实践理性所支配，强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。

主体取向：受解放理性所支配，提倡对评价情境的理解而不是掌握，以人的自由与解放作为评价的根本目的33. 简述程序教学的含义与教学设计的原则答：含义：将预先审定的教材细心组织成有规律的挨次，借助教学机器，使学生以个别化的方式进展学习的教学模式原则：乐观反响、小步伐、即时强化、自定步调、低错误率34. 提倡综合课程的根本依据是什么?答：文化或学科学问的进展不是相互隔离、彼此封闭的，而是相互作用、彼此关联的学生的进展与当代社会生活息息相关学生的心理进展具有整体性35. 教学过程的本质表现在哪些方面?答：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程教学过程是教学生疏过程与人类一般生疏过程的学过程是教养和教育的统一36. 论述“共同解决问题型”教学方法的含义、价值与实施条件答：含义：是通过师生的民主对话与争论而共同思考、探究和解决问题，由此获得学问技能、进展力量和人格的教学方法价值：表达了教育的民主性追求充分调动了教师与学生两类主体的主动性和制造性，有助于提高教学质量有助于提高学生的学习乐观性、问题解决和探究力量、制造性、交往力量等实施条件：学生必需在具备了肯定的根底学问的状况下，对所要争论的问题有肯定的洞察和理解的前提下才能对这种教学方法更有效地利用。

37. 世界课程改革有哪些进展趋势?据此应如何深化我国的课程改革?答：趋势：国家课程开发与校本课程开发的统一;把信息技术学问和学习者的个人学问作为课程内容的有机构成;提倡多样化的课程构造;重视课程实施的争论， 重视教师进修;提高课程改革的科学化水平，建立专家询问机构38. 论述课程与教学目标设计的策略答：论述课程与教学目标设计的策略要点： (一)目标分解①进展学习需要和兴趣的分析②进展学习任务选择③进展学习任务的组织④单元目标的表述和归类(二)任务分析①确定学生的起点力量②分析使能目标及其类型③分析学习的支持性条件(三)起点确定①分析学问的学习所需要的先备学问和,技能②目标力量的分析③了解学生对所学学问的(四)目标表述39. 论述综合课程在全国大规模推广的可能性要点：答：第一，综合课程建立了教学与学生阅历，社区生活的联系，可以给学生供给考察世界的整体观念，使各类学问能够相互支撑，更为真实地反映现实生活，使学生能够产生学习上的联系，综合的方式和观念其次，综合课程超越了分科课程的学科局限，强调各类学问的横向联系，为课程供给了更大的包涵性，敏捷性和适应性，具有更强的吐故纳的力量，同时，供给了多学科方法和视野，更利于培育学生的整合力量，想象力量和制造力量。

第三，综合课程强调各类学问的整合，可以为学生供给更多的学问构造相互沟通的时机，强调开展学科综合性学习活动，以更好的完成学科课程内容的教学，它与综合实践活动有着一样的活动方式，但他的目标是效劳于学科教学内容同时也更有利于学生和教师开展争论，增加学生学习的乐观性，自觉性。