2022年教学反思参考b p m f.docx

教学反思参考2）b p m f进修声母b p m f时，因为年夜局部先生在学前班都进修过汉语拼音，因而年夜少数先生都能读准音，然而口型不是非常标准讲堂上，经过重复树模让先生看法发音方法多种方法训练让先生领会发音的要领如用小纸条摆在口边发b 、p两音，让先生抽象直不雅地看法到b 、p发音时气流强弱的比照在经历外形时，只要个不先生b跟p分不清晰，因而，我让先生本人想方法去区不b跟p，先生们兴味极高，有的说“像个6字bbb，9字反写p p p〞，有的依照半圆的偏向说“右下半圆b b b，右上半圆p p p〞，为了让小孩更好的记着b跟p的外形，我领导先生用打手式的方法（用本人的年夜拇指跟食指做出b跟p的外形）增强经历，另有的先生用左手直截了当表示，:左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp.先生的方法比我的更抽象，好记，值得我进修，如此让先生看到本人的左手是就会想到bp的区不那多少个读错bp的小孩非常快认准了bp，小孩们的踊跃性也变更起来了 从这一课开场进修拼读音节，控制拼读方法确实是本课的重点、难点，也是全部拼音教学的难点在教学b p m f与单韵母的拼读时，我觉察先生在拼读时对单韵母加腔调读不精确，尤其是三声跟四声，三声老是读不到位，四声总跟二声搞混，因而我增强了范读，而后指名读，让读得好的先生当小教师带读，小孩们都好表示，学得更仔细了。

领先生们都差未多少控制的时分，我再采纳开战车、小组竞赛读等方法协助先生增强经历，如此一来，先生根本上都控制得不错在指点先生训练拼读带调音节及四声读法时，为了加深印象，讲堂上，把读拼音词与看法事物、训练谈话联合起来，让先生借助他们的书面语经历，从语言理论中来，再回到语言理论中去 尽管退学才两周，因为实时赐与每个先生恰当的鼓励跟评估，讲堂次序精良，小孩的进修踊跃性非常高然而局部先生在学前班时曾经学过，因而不耐烦听教师讲发音，在其余先生答复以下咨询题或开战车读的时分，本人在上面发音或谈话，如此能够会阻碍不学过拼音的小孩进修因而，宁静谛听的适应还要进一步夸年夜这需求在当前的教学进程中不时强化，重复抓。