追寻有效写作策略让学生在想象中驰骋.doc

追寻有效写作策略，让学生在想象中驰骋新课程标准指出：语言技能是语言运用能力的重耍组成部分，主要 包插听、说、读、写等方面的技能，以及这些技能的综合运用听和读是 理解的技能，说和写是表达的技能它们在语言学习和交际中相辅相成、 相互促进学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言 运用能力，为真实的语言交际打基础因此，听、说、读、写既是学习的 内容，又是学习的手段在初中英语教学中，教师对学生的听、说、读抓得还是比较紧的，写 却因为时间原因，很少有机会练习，这就导致学生写的能力比较差新课 程标准要求初中学生根据写作要求，收集、准备素材，独立起草短文、短 信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词，表示顺序和逻 辑关系；能简单描述人物和事件；能根据图示或表格，写出简单的段落或 操作说明如果要让学生达到以上要求，笔者认为，课堂上的写作训练是 必要的，只有教授学生恰当的写作方法，他们才知道该如何写那么，在 教学实践中，我们该如何做呢？一、空白写作学生在最初接触写作时，会觉得特别困难因为词汇量不够丰富，学 习的句型也不多如果让他们写作，的确是有点困难笔者通过思考和研 究，尝试着给学生一段话，在这段话中空出一些单词和短语，只保留句子 的主干部分，让学生根据短文的大意，推测可以填入的内容。

这样既可以 提高他们的阅读水平，又可以让他们掌握写作的框架例如：在学完七年级上Unitl “This is me!”的Reading Part A “Welcome to Classi, Grade7!”之后，学生学会了如何用英文做自我介 绍，但是让他们自C写一段口我介绍，还是有些困难的，于是我就给了他 们一段留有空白的话：Ili, r m?摇？摇？摇？摇，a new student at Sunshine Middle School. I m?摇？摇？摇？摇 years old. I have? 摇？摇？摇？摇 hair. 1 love reading?摇？摇？摇？摇.Now lot s my new?摇？摇？摇？摇•学生看到这样的填空，立刻轻松了许多，因为这 是课本上的内容，他们非常熟悉当他们完成这段话以后，我又给了一篇 介绍，与刚才那篇相比，内容更丰富了学生因为有了之前的渗透，做起 填空来，就没想象中的那么难，很快就完成任务这种填空式的作文，让 他们体验到写作的乐趣，使他们惧怕的心理得到缓解，写作兴趣在不知不 觉中得到提升二、提示写作初中生英语知识积累的不多，他们很难整合语言知识，如果只给他们 题目，让他们凭空想象写作，对于他们来说，是相当困难的。

因此，我们 可以给学生提供一些较为详细的写作提示，让他们根据提示去写，他们会 觉得容易许多当他们觉得可以动笔写时，他们的兴致就会更浓郁当写 作不是负担时，他们的信心就会随Z建立起来当然，我们的提示可以是 多方面的，如：图片、提纲、问题，等等，这些都会让学生的头脑中出现 更多可说、可写的内容例如：在学完七年级上Unitl “This is me!”之后，笔者让学生写 一篇以“my best friend"为题的作文为了降低写作难度，我给出了几 个问题作为写作的提纲：a. What s your best friend s name?b・ Where is he/she from?c. Is he/she short/tall?d. Does he/she like singing?当学生回答出这些问题之后，让他们把答案放在一起：My best friends name is XX. He/She is from HuaiJ an. He/She is short/tal 1. He/She likes singing.他们会发现作文的基本框架己经形成了，因此显 得特别的开心这样的写作指导，让学生觉得英语写作也能如此简单，写 作信心在写作训练中变得越来越强。

三、仿照写作仿写是语文教学中经常运用的，学生对此颇有心得他们知道该怎样 模仿写语文作文，那么，模仿写英文作文呢？是否也那么容易呢？在牛津 初中英语教材中有很多有趣的小短文，内容健康、积极向上，学生特别喜 欢这些内容如果作为范文，让学生模仿写作，他们会特别得乐意因此, 在学完这些内容以后，笔者让学生尝试着用最为原生态的英语表达方式去 写作，学生的作文不仅出色，语言表达也变得更加优美当然，有时笔者 也会写一些简单的文章给他们做范例，这样更容易贴近学生的实际进行指 导写作例如：在学完七年级上Unitl “This is me!"之后，笔者写了这样 的一段话：Hello, I m Mr Li・ I m very glad to see you all here.You see, I m not tai 1. I’ m short・ But I m strong. I like playing football and jogging・ I like reading books, too. I want to make more friends here. Do you want to be my friends?之后，让学生木艮 据这段话模仿写作。

为了让他们写得更好，笔者让他们在组内先讨论，说 一说自己的想法，他们你一言我一语，讨论得非常激烈当带着自己小组 合作的作品站到台前朗诵时，他们神采飞扬，喜悦之情油然而生他们不 仅仅是在仿写，笔者发现他们的作文在仿写中冇了新的创造，这或许就是 小组合作的优势吧当写作变成了一件快乐的事情时，他们会觉得学习英 语、用英语表达口 C的想法，是那么的神奇，那么的有趣四、独立写作初三学生的语言知识有了一定的基础，也掌握了一些写作技巧此时, 放手让他们写作，效果会更好当然，在让他们自由、独立写作时，我们 不要再禁锢他们的思想，可以让他们跟着自己的想法走，大胆地想象，或 许这样的方式，会让我们看到更精彩的作文有时，为了让学生的语言更 丰富，写的内容更贴近现实，笔者会给他们创设情境，让他们在情境中写 作，他们会有思如泉涌之感总之，在初中英语教学中，我们要重视写，让学住在写作训练中，逐 渐爱上写作这样才能让他们更牢固地常握英语知识，获得语言技能，随 Z也能让他们综合运用语言的能力得到提高我们期待写作让学生插上翅膀，让他们尽情地遨游在畅想的天空中。