幼儿园大班语言故事教案：理发狮和被理发狮.docx

Word幼儿园大班语言故事教案：理发狮和被理发狮 　　教学课时：30分钟设计思路： 　　《理发狮和被理发狮》是一则真挚动人又富有情趣的绘本故事故事中的仆人公小狮子老九和善、乐观、不怕困难,要做一个别人都没有做过的工作--当被理发狮,被别人理发甘愿把自己当成试验品,只为了提高理发狮的手艺当理发狮的手艺越来越好,生意也越来越多的时候,离开了理发店,要去找一个新工作 　　经过对作品认真地研读之后,我挖掘了作品中的情感和认知两条线索 　　首先,情感是作品内容的核心作品通过表现老九的形象,来呈现出和善、无私、乐观的情感通过阅读作品,打动孩子的心,在孩子小小的心灵里埋下一颗向善的种子 　　其次,认知是作品的支撑任何情感的表现都需要认知来支撑作品叙述的情节中既具有现实意义的一面,例如文中说到了：理发师、老师、建筑师这些与生活实际相联系的工作等等,又具有童话幻想的影子,例如狮子城里从来没有过理发狮,大家都不情愿第一个理发等情节其中还有一个特别奇妙的地方就是将师与动物的狮结合在一起,同音而不同形,不同义 　　从作品的内涵来思索,我将本次活动的目标定位在凸现情感,整合认知情感目标建立在理解故事的基础上,从讲讲议议中引导幼儿体验小狮子老九的和善、乐观、不怕困难,乐于助人的情感。

认知目标落点在语言技能上,激发幼儿想象,结合故事进行续编续编故事是符合本班幼儿语言进展水平的 　　活动的开头部分用字卡进行导入,向幼儿展现了从师到狮的转变,从而引出故事其次部分与幼儿一起讲讲议议故事,理解故事内容,挖掘故事中所表现的情感因素使用了ppt课件和字卡,关心幼儿理解,推动情节的进展,层层递进第三部分完整观赏,保留作品的完整性第四部分续编故事,运用了分组的形式,让幼儿看图编故事,最终沟通故事对幼儿的语言力量提出了挑战 　　活动目标： 　　1、理解故事,感知小狮子老九乐观、和善的共性,体验关心别人的欢乐 　　2、在理解故事的基础上,尝试依据图意续编故事 　　活动预备： 　　故事ppt课件、与故事相关的一些字卡、故事片段图片活动流程： 　　字卡导入--讲讲议议故事--完整观赏--续编故事活动过程： 　　（一）字卡导入： 　　今日我给大家带来了一个字,（老师出示字卡：师告知我,你想到了什么师？ 　　（老师出示字卡：老师、厨师、理发师、会计师、建筑师、）看看,我们今日要聊的这个师有什么变化？ 　　（老师将师字卡翻开,消失狮字）老师：今日我们要讲的这个故事,就与狮子有关。

　　（二）讲讲议议故事1、出示图一： 　　老师：你看到了什么？你发觉了什么？ 　　（引导幼儿数数有几只狮子,从什么地方开头数,他们是什么关系等老师：老狮子有九个孩子,他们都长大了 　　2、逐一出示图片二--八： 　　老师叙述故事片段一遍,其次遍时出示字卡：老大 教狮老二 厨狮提问：老九会做什么工作呢？ 　　（引导幼儿猜猜,说说）老师：你们说的都有可能最小的老九想干一个谁也没干过的工作,不过现在他还没想出来 　　3、逐一出示图片九--十二： 　　老师连续叙述故事后提问： 　　1） 老八的理发店受欢迎吗？ 　　2） 为什么大家都不情愿第一个理发？ 　　3） 100个狮子走掉了,理发狮的心情怎么样？ 　　4） 谁会来关心他呢？ 　　4、出示图片十三--十四： 　　老师：老九说什么了？ 　　什么叫被理发狮？ 　　你觉得这个工作简单做吗？为什么？ 　　老师出示图片十五--十七,连续叙述故事： 　　被理发狮的工作做得好不好？好在哪里？ 　　5、出示图片十八--十九： 　　老师叙述故事结尾（三）完整观赏故事老师：请你想想看,老九还会找什么新工作呢？ 　　（四）续编故事： 　　1、老师：我想爱关心别人的老九,肯定会找到很好的新工作。

这个故事还可以连续讲下去在后面的桌子上有四张图片,我们分成四组,来编一编老九新工作的故事,等会讲给大家听看谁的故事说得最好听 　　（幼儿分成四组,老师个别指导）2、沟通故事： 　　每组请一个幼儿上来说一说自己编的故事 　　老师：我们今日的故事编得很好听,或许老九还会找到更加棒的新工作,我们回到教室后连续编 　　活动反思： 　　本次活动在实践过程中情感谢发做得很好,幼儿对故事的理解也很透彻,在续编故事的环节中幼儿的表现也不错幼儿对故事表现出了很高的爱好,老师对幼儿的回应也比较好 　　在其次个环节中,出示字卡时老师让孩子回忆八只狮子想做的工作比较难,孩子们一下子不能说出来,我立刻做了调整,先将老大老二老三等字卡先出示,再来让幼儿回忆,降低了难度,使环节顺当进行由于这个记忆的内容是二维的,所以更加难,老师不应做这样的尝试,改成直接出示字卡比较好 　　在解释什么叫被理发狮？这个问题的时候,老师的小结解释不是很清晰,可以再举几个例子来说明,让孩子对被的意思理解得更加透彻 - 5 -。