作家笔下的小动物.doc

作家笔下的小动物”——群文阅读【年级】四年级 【执教教师】 刘贵凤 【单位】思南县许家坝第二小学 【文本解读】 本组教材编排了中外作家的5篇文学作品有丰子恺的《白鹅》、梁秋实的《鸟》、叶永烈的《珍贵的熊猫》、龙永杰的《青鸟情 》和日本作家端木蕻良的《鸽子》这组文章从不同的观察角度，不同的心理体验，凸显了动物的可爱、可敬语言也各具特色设计理念】“授人以鱼不如授之以渔”本节课的教学旨在通过专题贯通、板块捆绑、对比教学的方式，引导学生在通读五篇作品的基础上，深入研读，了解作家眼中和作家笔下的小动物是什么样的？让学生对高傲的鹅，轻灵的鸟，征服天空的鸽子等性格鲜明，栩栩如生的动物形象，有一个整体感知并在此基础上学会对动物形象的分析，感悟不同的表达风格，寻找描写动物的一般方法和规律教学准备】1.人教版小学语文四年级上册第四组课文《白鹅》2.课外阅读选文：《鸟》、《鸽子》、《珍贵的熊猫》、《青鸟情》【教学目标】 1.感受不同作家笔下所描述动物形象的特点体会作家对动物的喜爱之情，激发学生课外观察动物的兴趣，树立保护小动物的意识 2.以五篇课文为研究材料，在语言语品读、比较异同等阅读策略中，寻找描写动物的一般方法和规律。

教学过程】一、 激趣导入（5分钟）1. 猜谜导入，激情引趣，抓住动物特点同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语好吗？身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到 ）脑袋像猫不是猫，白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉 ）小货郎，不挑担背着钍，满地窜运送果子针上穿，遇到危险缩一团 ）你能说一说这几种动物的特点吗？2. 猜一猜，我们今天群文阅读的议题是什么？板书课题：作家笔下的小动物【设计意图】 通过猜谜导入，激情引趣，抓住动物特点，让学生能够有真切而又具体的感受这样做既为理解文章作了铺垫，又引出了下一环节的教学，拉近了学生与文本的距离二、群文阅读指导（28分钟）1.批注式阅读“材料一”——《白鹅》（10分钟）（1）学生自学　　提示：课文分别从几方面写出了鹅高傲的特点，作者又是怎样把这些特点写具体的？要求：边读边勾画词语或句子，动手批注或画画，可以写下你读时的心情，可以写下你对词句的理解、感悟，也可以写下你认为这些语句好在哪里2） 同桌交流3） 大展示，感受白鹅高傲的形象特点　　①叫声　　积累词语——“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”，　　②步态　　品味句子：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

　　积累词语──步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫　　③吃相　　佳句赏析：“它的吃法，三眼一板，一丝不苟譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草吃过泥和草再回来吃饭积累词语——三眼一板、一丝不苟、从容不迫、大踏步（4）带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情　　（5）指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢设计意图】：课标指出“阅读是学生个性化的行为”此设计让学生在与文本的对话中，通过批注、圈点等方式，或写下读时的心情，或写下对词句的理解、感悟，去感知白鹅高傲的形象，感受作家丰富的情感然后在交流中加深对白鹅形象的认识，在彼此思想的碰撞中感受阅读的乐趣这一环节的设计还渗透了积累词语、品读佳句等阅读策略，并在教学过程中引导学生进行迁移运用，为学生以后熟练地运用这些策略阅读更多的文章奠定了基础 2.默读阅读“材料二”——《鸟》（8分钟）（1） 思考与练习：文章开头“我爱鸟”单句成段有什么作用？第二段结尾处用了两个对比，它们的作用是什么？（2）研读有关句段，感受鸟的可爱，体会作者爱鸟的思想感情。

好锐利的喜悦刺上我的心头”“多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩设计意图】：默读是四年级阅读教学的重点学会默读，是理解课文、体会思想感情的最常用的方法通过思考练习、研读有关语段，感悟鸟的可爱，感受作家对鸟的喜爱之情，培养学生的默读习惯3.浏览“材料三、材料四、材料五”——《鸽子》、《珍贵的熊猫》《青鸟情》（10分钟）（1）浏览材料，选择你喜欢的小动物，找出你的心动处，轻轻地勾画出来，在旁边批注下你的感受2）填写阅读分享卡文章写作顺序动物特点最喜欢的句、段我的感受《鸽子》《珍贵的熊猫》《青鸟情》 （3）阅读分享【设计意图】 从“批注式阅读”到“浏览”不同的阅读方式带给学生不同的体验此环节重在与同学们一起分享自己的心动之处，在分享中感知动物形象，获得情感的体验培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力三、群文阅读小结（6分钟）1.我们今天在短短的40分钟里阅读了四篇文章，回头看看，这四篇文章都有哪些相同之处，又有哪些不同之处呢？相同之处：它们都有一个共同的主题——可爱的小动物在这些作家的笔下，这些小动物一个个都性格鲜明，栩栩如生。

作者在描写时都抓住了动物的特点，表达作者同样的情感──对动物的真正喜爱和真诚的赞美不同之处：在不同的作家笔下，由于观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法也不同，语言也各具特色，所描写的动物形象也完全不同2.读过这组文章，你觉得要把动物写得真实感人，栩栩如生，需要提醒同学注意什么？（认真观察，注意表达方式）【设计意图】： 这是从积累词语、品读佳句到掌握策略的迁移阅读通过回顾小结，除了感受不同作家笔下所描述动物形象的特点，体会作者对动物及其丰富的思想情感，更重要的是研读材料，在语言品读、比较异同等阅读策略中，寻找到描写动物的一般方法与规律，打好扎实的语文基础在走进文本的同时，感受阅读的快乐四、主题拓展（1分钟）课外阅读推荐——法布尔的《昆虫记》【设计意图】《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量本节课的阅读只是一个起点，旨在让学生在愉悦的读书氛围中，激发起读书的兴趣作为阅读的拓展，向学生推荐《昆虫记》，是因为它被誉为“昆虫的史诗”这一部严肃的学术著作如优美的散文，让人不仅能从中获得知识和思想，更能让人感到阅读本身就是一次独特的审美过程。

教学文本材料】【导读】 这是一群世界上最可爱的生物，无论是高傲如老爷的鹅，还是俊俏的，给人留下无限迷惘的鸟；无论是珍贵的熊猫、还是搏击长空的鸽子、重情的青鸟，都演绎得让人如此动容文本材料】白 鹅丰子恺　　这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里它伸长了头颈（jǐng），左顾右盼，我一看这姿态（tài），想道：“好一个高傲的动物！”　　鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中　　鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉（lì）声呵斥它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣（xiāo）；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭（háng）大叫，不亚于狗的狂吠（fèi）　　鹅的步态，更是傲慢了大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇（pō）像京剧里的净角（jué）出场它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口　　鹅的吃饭，常常使我们发笑我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。

大约这些泥和草也有各种可口的滋味这些食料并不奢（shē）侈（chǐ）；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟（gǒu）譬（pì）如吃了一口饭，倘（tǎng）若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草吃过泥和草再回来吃饭　　这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌（guān）一样因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾（pí）气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥（kuī）伺（sì）等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏（mǐn）捷（jié）地跑过来，努力地吃它的饭鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也鹅便昂首大叫，似乎责备人们供（gōng）养不周这时我们便替它添饭，并且站着侍候因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了　　我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定为了找这些食物，它仍是要走远去的因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！鸟梁秋实　　我爱鸟。

　　以前我常见提笼架鸟的人，清早在街上蹓跶（现在这样有闲的人少了)我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点雄视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“搏扶摇而直上”，便要撞头碰壁鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢?     　　我开始欣赏鸟，是在四川黎明时，窗外是一片鸟啭，不是唧唧喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐客夜闻此，说不出的酸楚!    　　在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体世界上的生物，没有比鸟更俊俏的多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。

几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧看他高踞枝头．临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田，就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿节选）  鸽 子端木蕻(hóng)良 　　鸽子，在天空飞着人们把哨子拴在它的腿上，从天空里，便飞来悠扬的哨响    　　天是晴朗的，只有一两片白云鸽子在空中盘旋鸽子的翻腾，从哨子发声的波折中，也可以听出来    　　鸽子一群一群地飞着，在罗马的古堡上空飞着，当但丁第一次和贝特丽丝相遇的时候。